室外用管理培訓(xùn)桌的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種室外用管理培訓(xùn)桌。
【背景技術(shù)】
[0002]自5.12汶川地震發(fā)生以來(lái)，地震的安全防護(hù)再次引起人們的關(guān)注。汶川大地震共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤。是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)破壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最慘重的一次。
[0003]中國(guó)地震主要分布在五個(gè)區(qū)域:臺(tái)灣地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)、華北地區(qū)、東南沿海地區(qū)和23條地震帶上。其中，華北地震區(qū)包括河北、河南、山東、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、江蘇、安徽等省的全部或部分地區(qū)。在五個(gè)地震區(qū)中，它的地震強(qiáng)度和頻度僅次于"青藏高原地震區(qū)"，位居全國(guó)第二。由于首都圈位于這個(gè)地區(qū)內(nèi)，所以格外引人關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該地區(qū)有據(jù)可查的8級(jí)地震曾發(fā)生過(guò)5次；7 — 7.9級(jí)地震曾發(fā)生過(guò)18次。加之它位于我國(guó)人口稠密、大城市集中、政治和經(jīng)濟(jì)、文化、交通都很發(fā)達(dá)的地區(qū)，地震災(zāi)害的威脅極為嚴(yán)重。
[0004]震后統(tǒng)計(jì)表明，在地震傷亡人群中，學(xué)生是傷亡比例最大的人群。宄其原因主要有兩個(gè)，一個(gè)原因是由于學(xué)生一般都是在教室中上課，而教室往往都是封閉的，一旦發(fā)生地震，不但不易躲藏，而且即使躲藏起來(lái)也容易被埋沒(méi)與廢墟中而危及生命。另一個(gè)原因是沒(méi)有適用震區(qū)學(xué)生既能在室內(nèi)學(xué)習(xí)又能在室外學(xué)習(xí)的課桌椅，傳統(tǒng)課桌椅一般包括固定在一起的桌面和桌腿，結(jié)構(gòu)固定、不能折疊且體積較大，在室內(nèi)外之間轉(zhuǎn)移時(shí)至少需要兩個(gè)人操作，非常不便，且椅子與課桌沒(méi)有任何結(jié)構(gòu)配合關(guān)系，需要另外一人單獨(dú)進(jìn)行搬動(dòng)，導(dǎo)致震區(qū)學(xué)生只能使用傳統(tǒng)課桌椅在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，埋下了安全隱患。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是針對(duì)上述不足提供一種結(jié)構(gòu)合理，在不使用時(shí)占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動(dòng)時(shí)方便、快速，在學(xué)習(xí)使用時(shí)可快速搭建好、搭建簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、在地震發(fā)生時(shí)還能充當(dāng)臨時(shí)避難所為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的室外用管理培訓(xùn)桌。
[0006]為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本室外用管理培訓(xùn)桌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:包括對(duì)應(yīng)疊合在一起的前板和后板，前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)前軸鉸接有前邊板，后板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)后軸鉸接有后邊板，同側(cè)的前邊板和后邊板通過(guò)與前軸和后軸平行的中軸鉸接在一起，后板上方安裝有橫軸，橫軸上鉸接有繞橫軸擺動(dòng)的定位板，前邊板和后邊板上部均布有定位件，定位板邊側(cè)固設(shè)有與定位件定位鎖緊配合的鎖緊件，前板上設(shè)有手柄，后板邊部連接有彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪，前板中下部設(shè)有口部向下的開(kāi)口。
[0007]本室外用管理培訓(xùn)桌是通過(guò)疊加式組裝結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理，在不使用時(shí)占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動(dòng)時(shí)方便、快速，在學(xué)習(xí)使用時(shí)可快速搭建好、搭建簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、在地震發(fā)生時(shí)還能充當(dāng)臨時(shí)避難所為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的。
[0008]疊加式組裝結(jié)構(gòu)主要包括兩個(gè)前后對(duì)應(yīng)設(shè)置的前板和后板、鉸接在前板和后板之間的前邊板和后邊板，以及鉸接在后板上的定位板。其中，前板和后板都豎直設(shè)置，且兩者一前一后對(duì)應(yīng)設(shè)置。為方便敘述，將前板所在方向定為前，將后板方向定位后，將兩者兩側(cè)的方向?qū)?yīng)稱(chēng)為左和右。前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的前軸鉸接有一塊前邊板，這樣，前邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞前軸左右擺動(dòng)。后板左右兩側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的后軸鉸接有一塊后邊板，這樣，后邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞后軸左右擺動(dòng)。同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰邊側(cè)通過(guò)豎直設(shè)置的中軸對(duì)應(yīng)鉸接在一起，這樣，前板和后板就通過(guò)兩側(cè)的前邊板和后邊板鉸接成一個(gè)環(huán)狀，為方便敘述，將此上下開(kāi)口的環(huán)狀結(jié)構(gòu)稱(chēng)為鉸接筒或鉸接管或鉸接環(huán)。當(dāng)把前板和后板相向擠壓時(shí)，前邊板和后邊板將在前軸、中軸和后軸的鉸接作用下自由擺動(dòng)，也就是說(shuō)，前邊板和后邊板既可以向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，也可以向兩者外側(cè)擺動(dòng)。無(wú)論前邊板和后邊板向內(nèi)還是向外擺動(dòng)，前邊板和后邊板都會(huì)越來(lái)越靠近地疊合在一起。當(dāng)前邊板和后邊板在前板和后板的擠壓力作用下以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也就以最小間距疊合在一起。在前板和后板相向移動(dòng)時(shí)，如果對(duì)前邊板和后邊板的擺動(dòng)方向加以引導(dǎo)，如都向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，則當(dāng)前邊板和后邊板以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也以最小間距疊合在一起。此時(shí)，整個(gè)室外用管理培訓(xùn)桌不但在左右方向上距離最短，在前后方向上距離也比較短，且整個(gè)室外用管理培訓(xùn)桌的外周輪廓面積是最小的。為方便敘述，將前板、后板、前邊板和后邊板的此配合狀態(tài)稱(chēng)為收縮狀態(tài)。
[0009]相反的，當(dāng)拉開(kāi)前板和后板時(shí)，也就是把前板向前拉動(dòng)、把后板向后拉動(dòng)時(shí)，前板和后板將慢慢分離。在分離過(guò)程中，前板會(huì)帶動(dòng)前邊板向前移動(dòng)，后板會(huì)帶動(dòng)后邊板向后移動(dòng)。當(dāng)前板和后板的分離距離達(dá)到最遠(yuǎn)時(shí)，前邊板和后邊板位于或基本位于同一平面內(nèi)，也就是說(shuō)兩者的夾角為180度或接近180度，此時(shí)兩者在中軸的連接下構(gòu)成了前后相接的同一平板。為方便敘述，將此狀態(tài)的前邊板和后邊板稱(chēng)為“側(cè)板”，將前板、后板、側(cè)板的此配合狀態(tài)稱(chēng)為伸展?fàn)顟B(tài)。
[0010]后板上端安裝有水平設(shè)置的橫軸，橫軸上鉸接有定位板，這樣定位板就可以繞橫軸上下擺動(dòng)。在不使用時(shí)，將前板和后板收縮，使之處于收縮狀態(tài)，此時(shí)定位板自然下垂到后板外側(cè)也就是后板后方，為方便敘述，稱(chēng)本室外用管理培訓(xùn)桌的此狀態(tài)為收縮狀態(tài)或默認(rèn)狀態(tài)或存放狀態(tài)。在使用時(shí)，將前板和后板拉伸，使之處于伸展?fàn)顟B(tài)，此時(shí)推動(dòng)定位板將其翻轉(zhuǎn)到前述鉸接環(huán)的上口上。因?yàn)槎ㄎ话暹厒?cè)分別與前板、前邊板和后邊板頂面按壓配合，故定位板將鉸接環(huán)上口封閉起來(lái)，這樣本室外用管理培訓(xùn)桌就構(gòu)成了一個(gè)上口密閉下口敞開(kāi)的筒狀結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱(chēng)“桌體”，也即在室外教學(xué)時(shí)放置書(shū)本等物品的課桌。在本專(zhuān)利中，前板中下部設(shè)有口部向下的開(kāi)口，在學(xué)習(xí)時(shí)，該開(kāi)口可以方便學(xué)生腿部放入“桌體”內(nèi)腔中，這樣學(xué)生就能俯身在定位板上學(xué)習(xí)、寫(xiě)字，提高了學(xué)習(xí)方便性。在遇到地震險(xiǎn)情時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)口進(jìn)入“桌體”內(nèi)腔，以躲避風(fēng)雨，在險(xiǎn)情過(guò)去后，可以以“桌體”為床臨時(shí)休息。
[0011]在本專(zhuān)利中，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪。設(shè)置萬(wàn)向輪后可以方便移動(dòng)本室外用管理培訓(xùn)桌，移動(dòng)到位后，可以通過(guò)自帶的自鎖機(jī)構(gòu)將萬(wàn)向輪鎖定，這樣就起到了定位本室外用管理培訓(xùn)桌的作用，非常方便。
[0012]在本室外用管理培訓(xùn)桌中，前邊板和后邊板上部設(shè)有定位件，定位板邊部設(shè)有與定位件位置對(duì)應(yīng)的鎖緊件。當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，鎖緊件正好扣合到定位件上并與之對(duì)應(yīng)鎖緊在一起，這樣前邊板和后邊板就分別與定位板相對(duì)鎖緊在了一起，也就不能再繞前軸、中軸和后軸擺動(dòng)，整個(gè)桌體就構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)固定的鎖緊狀態(tài)的桌體，具有抵抗外力、實(shí)現(xiàn)支撐的作用。
[0013]前板上設(shè)有手柄，可以在推拉前板時(shí)做把持用，非常方便。后板左右兩側(cè)分別連接有一根彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具。彈性繩的主要是在收縮狀態(tài)時(shí)將本專(zhuān)利捆綁在一起，并通過(guò)鎖具鉤掛在手柄上進(jìn)行固定，這樣可以使本專(zhuān)利收縮為一體以方便存放和移動(dòng)。
[0014]需要室外學(xué)習(xí)時(shí)，先將本室外用管理培訓(xùn)桌通過(guò)萬(wàn)向輪推到室外，然后將前板、后板、前邊板和后邊板撐開(kāi)成伸展?fàn)顟B(tài)，再將定位板扣合到前板、后板、前邊板上，這樣就將本專(zhuān)利調(diào)節(jié)成了“桌體”，操作非常簡(jiǎn)單。
[0015]學(xué)習(xí)完畢需要將本專(zhuān)利移到室內(nèi)時(shí)，先掀起定位板將桌體解鎖并調(diào)節(jié)成收縮狀態(tài)，然后將兩根彈性繩纏在整個(gè)鉸接環(huán)外周，并用兩個(gè)鎖具對(duì)應(yīng)鎖緊或鎖緊在前板手柄上，這樣就起到了將鉸接環(huán)彈性鎖緊、固定的作用，減小了占用面積，便于存放。
[0016]作為一種實(shí)現(xiàn)方式，所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位孔上下插裝配合的定位銷(xiāo)。
[0017]當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，定位板上的定位銷(xiāo)將對(duì)應(yīng)插裝到鉸接環(huán)上的定位孔內(nèi)，這樣就起到了將前邊板和后邊板在水平方向上相對(duì)固定到定位板邊部的作用，因此前邊板和后邊板在定位銷(xiāo)和定位孔的鎖緊作用下，將不能在水平面四周方向上移動(dòng)，也就保證了鉸接環(huán)在水平面方向上的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因?yàn)槎ㄎ讳N(xiāo)和定位孔只具有水平面內(nèi)前后左右方向上的鎖緊作用或限位作用而不具有上下方向的鎖緊作用或限位作用，因此當(dāng)掀起定位板時(shí)定位孔和定位銷(xiāo)就解鎖，定位板和鉸接環(huán)也就解鎖，當(dāng)壓下定位板時(shí)定位孔和定位銷(xiāo)就鎖閉，定位板和鉸接環(huán)也就鎖閉，操作非常簡(jiǎn)單。將前邊板和后邊板上的定位孔至少設(shè)置為兩個(gè)，可以避免只有一個(gè)定位孔時(shí)前邊板