智能教室地板的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種智能教室地板，包括多個(gè)二級(jí)升降模塊，二級(jí)升降模塊包括頂板、中板和底板，底板與中板之間設(shè)有剪叉式升降機(jī)構(gòu)，中板與頂板之間設(shè)有絲桿升降機(jī)構(gòu)，本實(shí)用新型的智能教室地板，可根據(jù)教室的使用需求，通過將不同位置的二級(jí)升降模塊布置為地面、課桌或者椅子從而完成不同使用模式的切換，其操作簡單，能大幅度節(jié)省教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)成本。
【專利說明】智能教室地板
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)施領(lǐng)域，具體是一種智能教室地板。
【背景技術(shù)】
[0002]教室就是一個(gè)很大的房間，前面為講臺(tái)，靠講臺(tái)的墻上有黑板，這里是老師上課、布置作業(yè)的地方，后面擺放有學(xué)生的課桌和椅子，一般有四組，每組有八至九桌。且為了保持各組課桌與椅子能夠整齊排列，部分教室的課桌與椅子都固定于教室的地面。而隨著當(dāng)今教學(xué)模式多樣化，老師也會(huì)采用不同的教學(xué)形式，如:普通授課、講座、小組討論、會(huì)議等，而這些教學(xué)形式的實(shí)施，都需要采用不同的教室課桌椅布置形式。為滿足這些多樣化教學(xué)模式的需求，學(xué)校通常會(huì)根據(jù)需求設(shè)置不同功能的教室，如普通教室、會(huì)議室、舞蹈教室、聲樂教室等。
[0003]但是，由于大多數(shù)學(xué)校沒有足夠的教學(xué)空間設(shè)置各類教室，很多學(xué)校只能采用臨時(shí)人為布置的方法來滿足使用需求。但此方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)產(chǎn)生噪音影響他人。與此同時(shí)，少數(shù)教學(xué)空間足夠的學(xué)校，其活動(dòng)室會(huì)議室又時(shí)常出現(xiàn)空置的情況，造成了教學(xué)資源浪費(fèi)。
[0004]因此，為解決以上問題，需要一種在一間教室里面，能方便的根據(jù)使用需求完成各種模式的切換，滿足的現(xiàn)代化教學(xué)模式的需求又節(jié)省教室資源的智能教室地板。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0005]有鑒于此，本實(shí)用新型的目的是克服現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷，提供一種能根據(jù)使用需求方便切換教室功能模式的教室地板。本實(shí)用新型的智能教室地板，包括多個(gè)二級(jí)升降模塊，二級(jí)升降模塊包括頂板、中板和底板，底板與中板之間設(shè)有剪叉式升降機(jī)構(gòu)，中板與頂板之間設(shè)有絲桿升降機(jī)構(gòu)，剪叉式升降機(jī)構(gòu)包括兩個(gè)第一支撐桿和兩個(gè)第二支撐桿，第一支撐桿上端鉸接于中板下表面，第一支撐桿下端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于底板上表面，第二支撐桿下端鉸接于底板上表面，第二支撐桿上端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于中板下表面，第一支撐桿下端和第二支撐桿上端均設(shè)有滾輪，中板下表面與底板上表面上沿水平方向均設(shè)有滑槽且通過滾輪與滑槽的配合實(shí)現(xiàn)第一支撐桿下端或者第二支撐桿上端的單自由度滑動(dòng)；兩個(gè)第一支撐桿或者兩個(gè)第二支撐桿相互平行且第一支撐桿與第二支撐桿交叉設(shè)置；兩個(gè)第一支撐桿或者兩個(gè)第二支撐桿之間固定設(shè)有連接桿，剪叉式升降機(jī)構(gòu)還包括用于推動(dòng)連接桿沿水平方向往復(fù)移動(dòng)的推動(dòng)裝置；絲桿升降機(jī)構(gòu)包括用于支撐頂板且設(shè)有內(nèi)螺紋的套筒1、與所述套筒I通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿I，中板上設(shè)有通孔，通孔內(nèi)固定設(shè)有軸承，螺桿I沿豎直方向通過該軸承可轉(zhuǎn)動(dòng)連接于中板；
[0006]進(jìn)一步，所述絲桿升降機(jī)構(gòu)沿中板上表面分布有多個(gè)；各螺桿I上均設(shè)有同步帶輪且各同步帶輪之間通過同步帶實(shí)現(xiàn)同步轉(zhuǎn)動(dòng)；
[0007]進(jìn)一步，所述推動(dòng)裝置包括沿水平方向固定于底板上表面的套筒I1、與所述套筒II沿其軸線可轉(zhuǎn)動(dòng)式單自由度連接的調(diào)節(jié)螺母和與所述螺母通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿II所述螺桿II 一端鉸接于連接桿并與連接桿相互垂直設(shè)置；
[0008]進(jìn)一步，所述頂板與套筒I之間固定設(shè)有儲(chǔ)物柜，頂板固定于儲(chǔ)物柜上表面，套筒I上端與儲(chǔ)物柜下表面固定連接；
[0009]進(jìn)一步，所述絲桿升降機(jī)構(gòu)還包括用于驅(qū)動(dòng)所述同步帶輪轉(zhuǎn)動(dòng)的電機(jī)I ;所述電機(jī)I的輸出軸上固定設(shè)有驅(qū)動(dòng)皮帶輪并通過該驅(qū)動(dòng)皮帶輪帶動(dòng)所述同步帶運(yùn)動(dòng)；
[0010]進(jìn)一步，所述推動(dòng)裝置還包括同軸固定設(shè)于調(diào)節(jié)螺母外圓周上的調(diào)節(jié)皮帶輪和用于驅(qū)動(dòng)所述調(diào)節(jié)皮帶輪的電機(jī)II。
[0011]本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型的智能教室地板，包括多個(gè)二級(jí)升降模塊，當(dāng)所有的二級(jí)升降模塊中的剪叉式升降機(jī)構(gòu)與絲桿升降機(jī)構(gòu)均處于壓縮狀態(tài)時(shí)，頂板與教室地面平齊，該教室可以作為活動(dòng)中心給學(xué)生進(jìn)行舞蹈、聲樂教學(xué)使用；當(dāng)二級(jí)升降模塊中的剪叉式升降機(jī)構(gòu)處于升舉狀態(tài)而絲桿升降機(jī)構(gòu)處于壓縮狀態(tài)時(shí)，中板升舉至與教室地面平齊，頂板升出教室地面，此時(shí)二級(jí)升降模塊可作為椅子使用；當(dāng)二級(jí)升降模塊中的剪叉式升降機(jī)構(gòu)與絲桿升降機(jī)構(gòu)均處于升舉狀態(tài)時(shí)，中板與頂板均升出教室地面，此時(shí)二級(jí)升降模塊可作為課桌使用；當(dāng)教室用作普通授課使用時(shí)，本實(shí)用新型的智能教室地板中的二級(jí)升降模塊可從前往后交替布置課桌和椅子；當(dāng)教室用作會(huì)議室時(shí)，智能教室地板中間位置的多個(gè)二級(jí)升降模塊可布置為課桌進(jìn)而組合成會(huì)議桌，圍繞會(huì)議桌的二級(jí)升降模塊可布置為椅子；本實(shí)用新型的智能教室地板，可根據(jù)教室的使用需求，通過將不同位置的二級(jí)升降模塊布置為地面、課桌或者椅子從而完成不同使用模式的切換，操作簡單，能大幅度節(jié)省教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)成本。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0012]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步描述:
[0013]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖1 ;
[0014]圖2為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖1I。
【具體實(shí)施方式】
[0015]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖1，圖2為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖1I，本實(shí)施例中的智能教室地板，包括多個(gè)二級(jí)升降模塊，二級(jí)升降模塊包括頂板1、中板9和底板12，底板12與中板9之間設(shè)有剪叉式升降機(jī)構(gòu)，中板9與頂板I之間設(shè)有絲桿升降機(jī)構(gòu)，剪叉式升降機(jī)構(gòu)包括兩個(gè)第一支撐桿11和兩個(gè)第二支撐桿5，第一支撐桿11上端鉸接于中板9下表面，第一支撐桿11下端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于底板12上表面，第二支撐桿5下端鉸接于底板12上表面，第二支撐桿5上端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于中板9下表面；第一支撐桿11下端和第二支撐桿5上端均設(shè)有滾輪，中板9下表面與底板12上表面上沿水平方向均設(shè)有滑槽16且通過滾輪與滑槽16的配合實(shí)現(xiàn)第一支撐桿11下端或者第二支撐桿5上端的單自由度滑動(dòng)；兩個(gè)第一支撐桿11或者兩個(gè)第二支撐桿5相互平行且第一支撐桿11與第二支撐桿5交叉設(shè)置；兩個(gè)第一支撐桿11或者兩個(gè)第二支撐桿5之間固定設(shè)有連接桿，剪叉式升降機(jī)構(gòu)還包括用于推動(dòng)連接桿沿水平方向往復(fù)移動(dòng)的推動(dòng)裝置；絲桿升降機(jī)構(gòu)包括用于支撐頂板I的套筒I 3、與套筒I 3通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿I，中板9上設(shè)有通孔，通孔內(nèi)固定設(shè)有軸承，螺桿I沿豎直方向通過該軸承可轉(zhuǎn)動(dòng)連接于中板9。
[0016]本實(shí)施例中，所述絲桿升降機(jī)構(gòu)沿中板9上表面分布有多個(gè)，各螺桿I上均設(shè)有同步帶10輪4且各同步帶10輪4之間通過同步帶10實(shí)現(xiàn)同步轉(zhuǎn)動(dòng),本實(shí)施例中，絲桿升降機(jī)構(gòu)設(shè)有四個(gè)并分別設(shè)置于中板9的四個(gè)角處，此布置方式既能對(duì)頂板I實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固的支撐，另一方面，當(dāng)絲桿升降機(jī)構(gòu)處于升舉狀態(tài)時(shí)，二級(jí)升降模塊作為課桌使用，四個(gè)絲桿升降機(jī)構(gòu)用作課桌的四條桌腿，其布置形式與傳統(tǒng)課桌相似，使用者能更快適應(yīng)其使用方式，再者，為使頂板I保持水平升降，各個(gè)絲桿升降機(jī)構(gòu)應(yīng)同步進(jìn)行升降，故應(yīng)在各個(gè)螺桿I上同軸固定設(shè)置同步帶10輪4，且各個(gè)同步帶10輪4的直徑相等，保證每個(gè)同步帶10輪4在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)速相等，同時(shí)，螺桿I上的螺紋段螺距相等，因此，能夠保證各個(gè)絲桿升降機(jī)構(gòu)同步升降且升降速度保持一致。
[0017]本實(shí)施例中，所述推動(dòng)裝置包括沿水平方向固定于底板12上表面的套筒II 17、與所述套筒II 17沿其軸線可轉(zhuǎn)動(dòng)式單自由度連接的調(diào)節(jié)螺母和與所述螺母通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿II，螺桿II 一端鉸接于連接桿并與連接桿相互垂直設(shè)置，本實(shí)施例中的連接桿固定連接于兩個(gè)第一支撐桿11之間，當(dāng)剪叉式升降機(jī)構(gòu)需要升舉時(shí)，使用者可旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)螺母，使螺桿II縮回套筒II 17中進(jìn)而拉動(dòng)連接桿沿水平方向滑動(dòng)；當(dāng)剪叉式升降機(jī)構(gòu)需要壓縮時(shí)，使用者可反向旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)螺母，使螺桿II伸出套筒II 17進(jìn)而推動(dòng)連接桿沿水平方向滑動(dòng)。
[0018]本實(shí)施例中，所述頂板I與套筒I 3之間固定設(shè)有儲(chǔ)物柜2，頂板I固定于儲(chǔ)物柜2上表面，套筒I 3上端與儲(chǔ)物柜2下表面固定連接，當(dāng)二級(jí)升降模塊布置為課桌或者椅子時(shí)，該儲(chǔ)物箱能伸出地面，便于學(xué)生收納書本或其他物件。
[0019]本實(shí)施例中，所述絲桿升降機(jī)構(gòu)還包括用于驅(qū)動(dòng)所述同步帶10輪4轉(zhuǎn)動(dòng)的電機(jī)I 6;所述電機(jī)I 6的輸出軸上固定設(shè)有驅(qū)動(dòng)皮帶輪7并通過該驅(qū)動(dòng)皮帶輪7帶動(dòng)所述同步帶10運(yùn)動(dòng)，通過啟動(dòng)電機(jī)I 6能方便的使絲桿升降機(jī)構(gòu)進(jìn)行升舉或壓縮；絲桿升降機(jī)構(gòu)的升舉高度通過電機(jī)I 6輸出軸的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間控制,而通過轉(zhuǎn)換電機(jī)I 6的旋轉(zhuǎn)方向能在絲杠升降機(jī)構(gòu)升舉模式和壓縮模式間進(jìn)行切換。
[0020]本實(shí)施例中，所述推動(dòng)裝置還包括同軸固定設(shè)于調(diào)節(jié)螺母外圓周上的調(diào)節(jié)皮帶輪15和用于驅(qū)動(dòng)所述調(diào)節(jié)皮帶輪15的電機(jī)II 13，電機(jī)II 13通過其輸出軸上的皮帶輪14驅(qū)動(dòng)調(diào)節(jié)皮帶輪15且兩者均為同步帶10輪4，通過啟動(dòng)電機(jī)II 13能使推動(dòng)裝置工作從而實(shí)現(xiàn)剪叉式升降機(jī)構(gòu)的升舉或壓縮；剪叉式升降機(jī)構(gòu)的升舉高度通過電機(jī)II 13輸出軸的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間控制，而通過轉(zhuǎn)換電機(jī)II的旋轉(zhuǎn)方向能在剪叉式升降機(jī)構(gòu)升舉模式和壓縮模式間進(jìn)行切換。
[0021]最后說明的是，以上實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案而非限制，盡管參照較佳實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案進(jìn)行修改或者等同替換，而不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的宗旨和范圍，其均應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。
【權(quán)利要求】
1.一種智能教室地板，其特征在于:包括多個(gè)二級(jí)升降模塊；所述二級(jí)升降模塊包括頂板⑴、中板(9)和底板(12);所述底板(12)與中板(9)之間設(shè)有剪叉式升降機(jī)構(gòu)；所述中板(9)與頂板(I)之間設(shè)有絲桿升降機(jī)構(gòu)； 所述剪叉式升降機(jī)構(gòu)包括兩個(gè)第一支撐桿(11)和兩個(gè)第二支撐桿(5);所述第一支撐桿(11)上端鉸接于中板(9)下表面，第一支撐桿(11)下端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于底板(12)上表面；所述第二支撐桿(5)下端鉸接于底板(12)上表面，第二支撐桿(5)上端以可沿水平方向滑動(dòng)的方式連接于中板(9)下表面；兩個(gè)所述第一支撐桿(11)或者兩個(gè)所述第二支撐桿(5)相互平行且第一支撐桿(11)與第二支撐桿(5)交叉設(shè)置；兩個(gè)所述第一支撐桿(11)或者兩個(gè)所述第二支撐桿(5)之間固定設(shè)有連接桿(18);所述剪叉式升降機(jī)構(gòu)還包括用于推動(dòng)連接桿(18)沿水平方向往復(fù)移動(dòng)的推動(dòng)裝置； 所述絲桿升降機(jī)構(gòu)包括用于支撐頂板(I)并設(shè)有內(nèi)螺紋的套筒I (3)、與所述套筒I(3)通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿I (8);所述螺桿I (8)沿豎直方向可轉(zhuǎn)動(dòng)連接于中板(9)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能教室地板，其特征在于:所述絲桿升降機(jī)構(gòu)沿中板(9)上表面分布有多個(gè)；各所述螺桿I (8)上均同軸固定設(shè)有同步帶輪(4)且各同步帶輪(4)之間通過同步帶(10)實(shí)現(xiàn)同步轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能教室地板，其特征在于:所述推動(dòng)裝置包括沿水平方向固定于底板上表面的套筒II (17)、與所述套筒II (17)沿其軸線可轉(zhuǎn)動(dòng)單自由度連接的調(diào)節(jié)螺母和與所述調(diào)節(jié)螺母通過螺紋連接并形成絲桿螺母副的螺桿II (19);所述螺桿II(19) 一端 鉸接于連接桿(18)并與連接桿(18)相互垂直設(shè)置。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能教室地板，其特征在于:所述頂板(I)與套筒I(9)之間固定設(shè)有儲(chǔ)物柜(2);所述頂板(I)固定于儲(chǔ)物柜(2)上表面；所述套筒I (3)與儲(chǔ)物柜(2)下表面固定連接。
5.根據(jù)權(quán)利要求2所述的智能教室地板，其特征在于:所述絲桿升降機(jī)構(gòu)還包括用于驅(qū)動(dòng)所述同步帶輪⑷轉(zhuǎn)動(dòng)的電機(jī)I (6);所述電機(jī)I (6)的輸出軸上固定設(shè)有驅(qū)動(dòng)皮帶輪(X)并通過該驅(qū)動(dòng)皮帶輪(X)帶動(dòng)所述同步帶(?ο)運(yùn)動(dòng)。
6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的智能教室地板，其特征在于:所述推動(dòng)裝置還包括同軸固定設(shè)于調(diào)節(jié)螺母外圓周上的調(diào)節(jié)皮帶輪(15)和用于驅(qū)動(dòng)所述調(diào)節(jié)皮帶輪(15)的電機(jī)II (13)。
【文檔編號(hào)】E04F15/024GK203795796SQ201420207675
【公開日】2014年8月27日 申請(qǐng)日期:2014年4月25日 優(yōu)先權(quán)日:2014年4月25日
【發(fā)明者】柏龍, 劉蔚青, 沈微, 王勁, 陶然, 曾宇航, 任亨斌 申請(qǐng)人:重慶大學(xué)