專利名稱：智能開發(fā)數(shù)字牌系列及其設計方法
本方法發(fā)明屬于對人類社會有益的智能開發(fā)、智能競賽、智能交流、知識增長，智能與通俗娛樂共融的產(chǎn)品生產(chǎn)技術領域。
本發(fā)明系列由卡片式、長方體麻將式智能數(shù)學牌組成。
本發(fā)明系列卡片智能數(shù)學牌不同于撲克、紙牌、……等已有產(chǎn)品；長方體式智能數(shù)學牌不同于麻將、牌九、……等已有產(chǎn)品。第一，已有產(chǎn)品是通俗娛樂工具，智能數(shù)學牌系列是有益于社會的智能開發(fā)、智能競賽，增長多方面知識，促進青少年努力學好數(shù)理化，學好計算機，學好數(shù)字通信，……等知識，達到智能與通俗娛樂共融，換句話說，可以讓廣大青少年在增長知識當中享受歡樂，在娛樂當中增長有益的知識。
第二，已有產(chǎn)品中心設計思想是花色，其次才是數(shù)字。智能數(shù)學牌的中心設計思想是數(shù)字花色(不是圖案花色)，并配上不同的各式各樣的圖案、圖形，可以是幾何圖形，也可以是別的圖案、圖形。智能數(shù)學牌設有2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47共15個素數(shù)，設有4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20、21、22、24、25共15個合數(shù)(所設素數(shù)，合數(shù)可以有變動)，此外還設有0、1號牌與X牌(X牌是機動變化牌，此類牌可以用別的名稱)，X牌8張，其余的32種數(shù)學牌各為4張，總共136張?？ㄆ綌?shù)學牌0.、1、X牌各為一種圖案；偶素數(shù)只有一個2，它為一種圖案；10以內(nèi)素數(shù)為一種圖案，如附

圖1中5號牌所示；10以內(nèi)合數(shù)為一種圖案，如附圖1中8號牌所示；10～20的素數(shù)為一種圖案，如附圖1中11號牌所示；10～20的合數(shù)為一種圖案，如附圖2中12號牌所示；20～30的素數(shù)為一種圖案，如附圖2中23號牌所示；20～30的合數(shù)為一種圖案，如附圖2中22號牌所示；30～40的素數(shù)為一種圖案，如附圖2中31號所示；40～50的素數(shù)為一種圖案，如附圖2中41號所示。
長方體智能數(shù)學牌與卡片式智能數(shù)學牌類同，其圖案如附圖3所示。33種數(shù)學牌也可以有33種不同的圖案、圖形，其設計特征與原則是藝術、美觀、實用?？ㄆ街悄軘?shù)學牌的長、寬尺寸；長方體式智能數(shù)學牌的長、寬、厚尺寸，不做規(guī)定，以藝術、美觀、實用為原則。
本發(fā)明的目的(一)各類物質(zhì)、設備、各類礦產(chǎn)資源，都是人類社會的財富。而人類智能則是更重要的社會財富，人類智能是無限的，只有充分開發(fā)人類智能，才能更充分、更合理地利用自然財富，造福于人類，進一步開發(fā)人類智能是本發(fā)明宏觀目的。
(二)中國象棋、國際象棋、圍棋……等各有其規(guī)則，盡管參賽雙方在比賽中要充分發(fā)揮人的智能，但這種智能發(fā)揮是極為有限的，限制在棋的規(guī)則之內(nèi)，而棋的規(guī)則是人規(guī)定的，不是自然界普遍規(guī)律，不能用棋的規(guī)則去利用自然，改造自然。
撲克、麻將、紙牌、電子游戲機……等主要用于娛樂，有時甚至用于賭博，變成社會公害。
數(shù)學是所有科學的公共基礎，通過普及智能開發(fā)數(shù)學牌系列，讓人們學習、了解、熟悉、擴大數(shù)學知識，從而提高人們利用自然的智能水平，這是本發(fā)明的目的之二。
(三)青少年時代是人的長知識、長身體的時代，智能數(shù)學牌系列，可以讓青少年在歡樂中長知識，在長知識中享受歡樂。而現(xiàn)有撲克、麻將、棋類等屬于通俗娛樂工具，它們?nèi)鄙僦R趣味性，無法實現(xiàn)上述目的，這是本發(fā)明的目的之三。
(四)青少年時代受到良好的教育，對人的一生有著極重要的影響。在人類史的長河中，曾大量地出現(xiàn)過這樣的事例由于青少年時代受過良好教育，使這些人后來成為偉大的科學家。普及智能開發(fā)數(shù)學牌系列，不只是有一種無形的力量，促使廣大青少年學好數(shù)、理、化，還會讓青少年接觸許多新知識，如麥森數(shù)、費馬定理、整數(shù)復除法、歐拉定理、2n-1型及2n-a型互質(zhì)數(shù)……等，現(xiàn)在人類已進入信息社會，上述知識在提高通信安全性、可靠性方面是大有用處的。這是本發(fā)明的目的之四。
(五)知識更新與就業(yè)競爭已成為當今社會的重要問題，在成年中普及智能開發(fā)數(shù)學牌系列，通過智能競賽娛樂，使人們學習許多新知識。這將有利于知識更新，為涉足新的科學領域?qū)W點入門知識。此外，各種學科交織在一起形成了新的科學領域，這些新的科學領域?qū)ι鐣l(fā)展起著重要作用，這要求人們除了精通一門學科外，還必須了解多門學科知識，普及智能開發(fā)數(shù)學牌系列，有助于達到此目的。
智能數(shù)學牌系列內(nèi)容(一)智能數(shù)學付定義定義三張數(shù)學牌，按一定數(shù)學規(guī)則組成一組牌，稱為智能數(shù)學付。
(二)數(shù)學付的分類及其在智能數(shù)學牌比賽中的分值1、加、減法數(shù)學付a+b＝c 則a＝c-b或b＝c-a 記15分2、乘、除法數(shù)學付a×b＝c 則a＝c/b或b＝c/a記15分3、等差級數(shù)數(shù)學付c-b＝b-a 20分4、等比級數(shù)數(shù)學付b＝ma，c＝mb 20分5、相臨素數(shù)付例如2，3，5，記20分6、等距相臨素數(shù)付例如2，7，17，記30分7、麥森數(shù)付例如22-1＝3，23-1＝7，25-1＝31，則3，7，31，3張牌組成一個麥森數(shù)付，記30分。
注麥森數(shù)的定義2p-1型數(shù)為素數(shù)，且p亦為素數(shù)，則稱2p-1為麥森數(shù)，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的麥森數(shù)共有26個，它們是22-1，23-1，25-1，27-1，213-1，217-1，219-1，231-1，261-1，289-1，2107-1，2127-1，2521-1，2607-1，21279-1，22203-1，22281-1，23217-124253-1，24423-1，29689-1，29941-1，211213-1，219937-1，221701-1，244497-1。
8、2n-1型相臨互質(zhì)數(shù)學付，例如23-1＝7，24-1＝15，25-1＝31，則，7，15，31三張牌組成2n-1型數(shù)的相臨互質(zhì)數(shù)數(shù)學付，此種數(shù)學付，記30分。
9、2n-a型相臨互質(zhì)數(shù)數(shù)學付例如23-3＝5，24-3＝13，25-3＝29，則5，13，29三張牌組成2n-a型相臨互質(zhì)數(shù)數(shù)學付，記30分。
當今人類已進入信息社會，信息將是推動生產(chǎn)力發(fā)展、推動社會前進的動力。故信息交流——通訊已在社會上占用特殊重要的地位。通信的安全性，保密性是人們要解決的兩個根本性重要問題。故在智能開發(fā)數(shù)學牌系列中引入8，9兩種數(shù)學付。
10、商高定理付直角三角形的斜邊長的平方c2，等于兩個直角邊平方a2、b2的和，即c2＝a2+b2。對于正整數(shù)有32+42＝52，9，16，25三個數(shù)可組成商高定理數(shù)學付，記30分。
11、整數(shù)復除法數(shù)學付當i≠j時，令(ai，aj)＝1，i=1，2……n；j＝1，2……n。令M＝〔a1，a2，……an〕，則整數(shù)復除法關系式為P=KM+(Σi=1nbimi-NM)]]>當M=15，a1＝3,a2＝5時，橋數(shù)m1＝10，m2＝6，故15，10，6三張牌組成整數(shù)復除法數(shù)學付，記30分。
12、導出底數(shù)1型等值數(shù)的指數(shù)付對于任意正整X。有X0＝1，而1任意次正整數(shù)方還等于1。故X0＝1＝1a＝1b，則0，a，b，三張牌可組成導出底數(shù)1型等值數(shù)的指數(shù)付，記30分。
13、數(shù)學懶付對于任意正整數(shù)a，b，c，均有1a＝1b＝1c，a，b，c，組成以1為底數(shù)的等值數(shù)的指數(shù)付，組成這樣數(shù)學付，不需做任何邏輯推理，不需做任何系統(tǒng)的組織工作，稱此種數(shù)學付為數(shù)學惜付，記0分。
14、等距數(shù)的平方數(shù)學付例如1，4，9，三張牌可組成此付，記30分。
15、等距數(shù)的立方數(shù)學付例如0，1，8，三張牌可組成此種數(shù)學付，記30分。
16、等距數(shù)的4次方數(shù)學付例如0，1，16，三張牌?？山M成此種數(shù)學付，記30分。
17、以2為底數(shù)的等距指數(shù)的真數(shù)付例如22＝4，23＝8，24＝16，則4，8，16三張牌可組成此種數(shù)學付，記30分。
18、歐拉函數(shù)付當模是21時，21＝3×7，Φ(21)＝2×6，則21，2，6三張牌組成一個歐拉函數(shù)付，記30分。
19、牛頓二項式定理付(a+b)2＝a2+2ab+b2，當a＝3，b＝4時，9，24，16三張牌便組成此種數(shù)學付，記30分。
20、哥德巴赫數(shù)學付，數(shù)學家哥德巴赫猜想，6以上合數(shù)一定是兩個素數(shù)之合，例如8與3，5可組成一付哥德巴赫數(shù)學付，記30分。
21、等值數(shù)學付三張牌的數(shù)字相等，則組成等值數(shù)學付，記30分。
22、模2加數(shù)學付以2為模數(shù)做加法運算，稱為模2加。這種模數(shù)運算，普遍地用于數(shù)字保密通信，自動控制等，例如5○4＝1，5，4，1可組成一個模2加數(shù)學付，記30分。
23、模2減數(shù)學付模2減法是一種不考慮借位的減法，其定義是0-0＝0，1-1＝0，1-0＝1，0-1＝1。例如13，10，7三張牌可組成此種數(shù)學付，記30分。
24、模2乘數(shù)學付多位數(shù)的模2乘法與普通乘法一樣，唯一區(qū)別是，部分積相加時按模2加，例如3，3，5三張牌可組成此數(shù)學付，記30分。
25、模12加數(shù)學付鐘表計時用的就是此種加法，7，8，3，三張片可組成此種數(shù)學付，記20分。
26、指數(shù)數(shù)學付ab＝c，則a，b，c三個正整數(shù)組成指數(shù)數(shù)學付，例如32＝9，記20分。
27、新發(fā)現(xiàn)數(shù)學付由于發(fā)明人學識所限；由于考慮不周到；由于人類知識不斷擴充，在智能比賽中，會不斷有新的數(shù)學付涌現(xiàn)出來，任一名參賽都都可提出新的數(shù)學付，并實時給出學術筒介，只要合理，對此種數(shù)學付，最少記20分，如所發(fā)現(xiàn)的新數(shù)學付對人類社會很重要，可記30分，此事由參賽者共同實時評定之后，此新發(fā)現(xiàn)的數(shù)學付便成為一種公認的數(shù)學付，從而使參賽者的智能水平得到不斷提高，知識面得到不斷擴大。
(三)智能數(shù)學牌競賽方法、規(guī)則1、X牌的使用規(guī)則X牌可由持有者賦予任意正整數(shù)值。由于X牌可與任意兩張數(shù)學牌組成一付數(shù)學付，故規(guī)定含有一張X牌的數(shù)學付的分值，減10分。
2、競賽規(guī)則(1)參賽者用擲色子或用出手指方法確定誰先取牌或從何處取牌，可以順時針方向，順序取牌，當每位參賽者取到十一張時，停止取牌，進入正式智能競賽。
(2)首先取牌者拿到12張牌時，不能組成4個數(shù)學付，或已組成4個數(shù)學付，還想爭取更高總分時，可以打出一張自己認為不用的牌，下家見到相臨上家打出的牌，可與自己手中兩張牌組成一個數(shù)學付時，可以用手中一張無用的牌更換，所組成的一個數(shù)學付作為明數(shù)學付，擺在自己面前，不得與手中其它牌重組數(shù)學付，當他人手中有兩張牌與上述相臨上家打出的一張牌相同時，可優(yōu)先組成一個等值數(shù)學付，當任一家已有等值數(shù)學付(可明、可暗)后又取到第四張等值牌時，四張等值牌可組成一個幸運等值數(shù)學付，加20分，當然需要再取一張數(shù)學牌。
(3)任一位參賽者當4付數(shù)學付全部組成(沒有數(shù)學懶付)，且總分數(shù)不低于70分時，便可明牌計分，只要有一人明牌，大家都明牌計分，4付數(shù)學付沒有全部組成者不計分。當被動明牌者總分超出主動明牌人，且為全部參賽人中分數(shù)最高者，再加10分以資鼓勵。70分記一個及格，90分記一個良好，110分記一個優(yōu)秀，一次一清，兩個及格等于1個良好，兩個良好等于一個優(yōu)秀。當一次總分達120分，記一個優(yōu)秀加一個良好，當總分達130分記兩個優(yōu)秀。參賽者在賽前規(guī)定好，本次競賽為幾優(yōu)競賽，如定為8優(yōu)競賽，有一人累積達8個優(yōu)秀，本次競賽結(jié)束，分出智能競賽名次。
3、參賽人數(shù)與水平的調(diào)制(1)一般參賽人為4人，使用4張X牌，最少為2人，多則可5，6人，5人參賽，使用6張X牌，6人參賽使用8張X牌。
(2)當參賽人水平較低，如為幼兒時，可多用一些X牌。
智能數(shù)學牌是進行家教的理想工具。
智能數(shù)學牌系列與撲克、中國象棋、國際象棋、圍棋、麻將、牌九、紙牌……等人類社會已有娛樂、競賽工具比較，有它獨特的優(yōu)勢和積極效果幼兒、青少年是長知識、長身體的黃金時代，在歡樂的情緒中，對長身體非常有利，而歡樂往往與長知識相矛盾。家長用撲克、中國象棋、國際象棋或其它簡易娛樂工具與孩子共同玩樂，無法通過玩樂讓孩子長知識。家長當然不敢用麻將、牌九、紙牌與孩子共玩樂，這會把孩子培養(yǎng)成賭徒。人類長期希望能有一種理想的工具，能讓孩子在歡樂中長身體，在歡樂中不知不覺地增長了有益將來在社會中發(fā)展的多方面知識與才能。智能數(shù)學牌系列，就是這種理想的工具。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑、姨、叔、舅、外公、外婆，都是孩子纏著要陪他(她)們玩的對象。上述家長，都是從心里愿意把孩子培養(yǎng)成人的，單純地給孩子講知識，孩子感到枯燥無味，不愿意接受。上面已說過，現(xiàn)有人類社會娛樂、競賽工具，都有不同的副作用，與現(xiàn)有社會上的所有娛樂、競賽工具相比較，只有智能數(shù)學牌系列才是理想的家教工具。家長與孩子一塊玩智能數(shù)學牌，不只是在享受天倫之樂，更重要的是通過娛樂，就把多種知識教給了孩子，這種向孩子傳授知識的方法，孩子就愿意接受了。孩子是好勝的，為了在下次的智能牌競賽中取得更好成績，孩子就更注重把數(shù)理化學好，這樣便實現(xiàn)了讓孩子在增長知識的同時享受歡樂，在歡樂當中增長知識。所以我們有理由、有根據(jù)地說，智能數(shù)學牌系列是家長進行家教的理想工具。所謂國以民為本，民以食為天，開發(fā)進口食品，可以賺錢，但有一定風險，一旦在生產(chǎn)、運輸食品的過程中，不慎出了問題，食后出現(xiàn)食物中毒，廠家是要賠償?shù)模_發(fā)、批量生產(chǎn)智能數(shù)學牌系列，則沒有這種風險。
權利要求
1.智能數(shù)學牌的中心設計特征是以正整數(shù)為數(shù)字花色，設有0號牌、X牌，并配以各式各樣的圖案圖形，涂以不同顏色，以藝術、美觀、實用為原則。
2.智能數(shù)學牌第二個特征是卡片式智能數(shù)學牌的長、寬尺寸；長方體式智能數(shù)學牌的長、寬、厚尺寸不做規(guī)定，以美觀、實用為原則。
3.智能數(shù)學牌的第三個特征是從小到大設有素數(shù)15種，合數(shù)15種，并設有0、1號牌，32種數(shù)學牌各為4張，另外設有8張X牌，智能數(shù)學牌的數(shù)字種數(shù)，每種牌的張數(shù)，可以有所變化。
4.根據(jù)權利1.卡片式與長方體式智能數(shù)學牌，根據(jù)其素數(shù)、合數(shù)的種類數(shù)，設計12種不同圖案，也可以設計成33種不同的各式各樣的圖案，并涂以各式各樣的顏色，圖案、圖形不受限制，顏色也不受限制，以藝術、美觀、實用為準則。
5.社會上現(xiàn)有娛樂、競賽工具具有通俗娛樂功能。智能數(shù)學牌第5個特征是它除了具有通俗娛樂功能外，更重要的是它還具有增長各種領域知識，開發(fā)智能，進行智能競賽與交流的功能，能讓廣大青少年學生，在歡樂中增長知識，在增長知識當中享受歡樂，并促使他(她)們把各種功課學好。由于智能數(shù)學牌這個特征，使它成為進行家教的理想工具。
全文摘要
本發(fā)明公開了以正整數(shù)為花色,并設有O、X號牌為中心設計思想,并配以各式各樣圖案、顏色的智能數(shù)學牌系列?，F(xiàn)有社會娛樂、競賽工具,具有通俗娛樂功能。智能數(shù)學牌除有通俗娛樂功能外,還有增長多科知識,進行智能開發(fā)、競賽、交流、娛樂功能。它能使廣大青少年和兒童在歡樂中增長知識,在增長知識當中享受歡樂。是家長進行家教的理想工具。在社會上用智能數(shù)學牌取代電子游戲機、麻將、紙牌、牌九、撲克,可減少賭博流行,有利于社會安定和家庭幸福。
文檔編號A63F1/00GK1259391SQ9911079
公開日2000年7月12日 申請日期1999年8月12日 優(yōu)先權日1999年8月12日
發(fā)明者耿樹貴 申請人:耿樹貴