專利名稱：消滅別字智力積木的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種兒童智力積木，特別是其中的一種與漢字有關(guān)的兒童智力積木。
現(xiàn)有的與漢字有關(guān)的兒童智力積木，只能進行拼字或組詞組句，或者利用漢字的音形義進行其他游戲。因此，上述積木不能啟發(fā)少年兒童對讀寫中常見的別字進行鑒別和糾正。而目前少年兒童甚至包括很多中學(xué)生在讀寫中的別字則相當(dāng)多。
本發(fā)明是要設(shè)計一種積木它可以為少年兒童在游戲的過程中提供一個鑒別和糾正讀寫中常見別字的機會。
本發(fā)明是通過如下方式實現(xiàn)的，它由若干個多面體積木組成，該積木分正(字)別(字)兩方，積木的正方平面上標(biāo)有讀寫正確的漢字(以下簡稱正字)，積木的別方平面上標(biāo)有誤讀或(和)誤寫的漢字(以下簡稱別字)，一副積木內(nèi)，正字和別字互相對應(yīng)，位置可以互換，即正字可以為別字，別字可以為正字。
本發(fā)明還可以有如下特征。
為了增加趣味性和更好地啟發(fā)少年兒童的思維能力，正(別)方某一積木上的多個正(別)字，可以分別與別(正)方多塊積木上的別(正)字相對應(yīng)，也可以與別(正)方某一塊積木上的多個別(正)字相對應(yīng)，當(dāng)然，還可以將互不對應(yīng)(或互相對應(yīng))的正字與別字標(biāo)在同一塊積木的不同平面上。
為了使游戲者對正字和別字在開始游戲時就有一個準(zhǔn)確的信息輸入，積木的正別兩方最好具有區(qū)分標(biāo)記，其方法可以是積木的體積大小不相同，或者是積木的各平面的顏色或各字的顏色不相同，這樣，還有助于游戲者正確判斷勝負即已經(jīng)鑒別或糾正(消滅)了多少別字。
為了使下棋者正確鑒別字音，對于字音難以讀正的上述正字和別字，可以用漢語拼音字母注音，也可以用同音漢字注音，還可以將漢語拼音字母和同音漢字同時注上。當(dāng)然，對于一些常見且字音容易讀準(zhǔn)的正字特別是別字可以不加任何形式的注音。
為了使下棋者正確鑒別上述正字或別字的字義，可以在字義難懂的正字或別字旁邊加有適當(dāng)?shù)墓┙M詞用的漢字以組成一個詞，或者在棋粒平面允許的條件下加有簡單的字義注釋。當(dāng)然，對于一些容易理解的字可以不加這一供組詞用的漢字或字義注釋。
根據(jù)我國漢字的特點，少年兒童在讀寫過程中較常出現(xiàn)的別字最好分為以下三種類型(一)因字形相近而造成的誤讀或(和)誤寫的別字；(二)因形音混淆而造成的誤讀或(和)誤寫的別字；(三)因一字多音多義而造成的誤讀或(和)誤寫的別字。這樣，有助于少年兒童掌握產(chǎn)生別字的規(guī)律，以便更有效地消滅別字。當(dāng)然，以上分類也可以不要或分得更細。
因為漢字中常見別字較多，上述三種類型的別字最好以類為單位分別設(shè)計成2～3套積木，這2～3套積木組成一個消滅別字智力積木的系列。當(dāng)然，也可以將三種類型的別字混合設(shè)計在一副積木內(nèi)。
為了適應(yīng)不同層次的少年兒童的需要，本發(fā)明可以增加一個格式棋盤，使雙方可以通過用下棋的方式來進行游戲。當(dāng)然，這一棋盤可以不要或不用。
本發(fā)明的優(yōu)點在于通過積木游戲，可以為游戲者提供一個鑒別和糾正讀寫中常見別字的機會。
以下結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步描述。
附


圖1～2是消滅字形相近的別字積木的正方積木和別方積木立體圖。
附圖3～4是消滅形音混淆的別字積木的正方積木和別方積木立體圖。
附圖5～6是消滅一字多音多義的別字積木的正方積木和別方積木立體圖。
附圖7是用下棋方法1進行游戲的起局示意圖。
附圖8是用下棋方法2進行游戲的起局示意圖。
參照附圖，本實施例一副積木分正、別兩方，每方至少由10塊積木組成(本實施例為50塊)。積木呈多面體(最好是六面體)。積木的正方(1、9、14)標(biāo)有1至若干個容易誤讀或(和)誤寫的常見的漢字即正字(2、10、13)，與其相反，積木的別方(6、12、15)則標(biāo)有與上述正字相對應(yīng)的別字(7、8、11、16)。本實施例正方某一積木上的全部正字，分別與別方多塊積木上的別字相對應(yīng)，如正方A塊積木的平面上有六個正字，與這幾個正字對應(yīng)的別字則應(yīng)分別見于別方多塊積木的某一或某幾個平面上。或者一塊積木的某一平面上，既有正字又有別字，這便于二人游戲時，在不交換積木或位置的情況下，輪流充當(dāng)正方或別方。一副積木內(nèi)，不論積木塊數(shù)多少，正字與別字互相對應(yīng)，但字數(shù)不一定相等，因為一個正字可能有多種誤讀或(和)誤寫，如自己的“己”字可能誤讀或(和)誤寫為“已”字或“巳”字(8)。并且，雙方的正字和別字位置可以互換，如間接的“間”字(13)(音見)可以認為是時間的“間”字(16)(音堅)的正字，也可以認為是時間的“間”字(16)(音堅)的別字。
本實施例的正、別兩方，有的類型(如形音混淆的別字)可以由積木的大小進行區(qū)分，也可以全系列積木的正別兩方均由平面上的不同顏色進行區(qū)分，如某一正字在正方積木的紅色平面上，與其對應(yīng)的別字則應(yīng)在對方的別方積木的綠色平面上，如另一正字在正方積木的黃色平面上，與這一正字對應(yīng)的別字則在別方積木的藍色平面上，余此類推。因此，本實施例中積木上各平面的顏色不相同，但一副積木只有6～12色。
本實施例為一個消滅別字積木的系列，其中包括消滅字形相近的別字積木，消滅形音混淆的別字積木，消滅一字多音多義的別字積木等三副積木。如果所收各類別字較少，或增加一副積木的塊數(shù)，也可以將上述三副積木混合設(shè)計成為一副或兩副積木。
本實施例中，可對字音難以讀正的正字或別字用漢語拼音字母(4)注音，也可以用同音漢字(5)注音，還可將漢語拼音字母(4)和同音漢字(5)同時注上。當(dāng)然，對于常見的并且字音容易讀正的正字和別字則不一定注音。為了便于理解字義，在字義難以理解的正字或別字旁，可以分別加有適當(dāng)?shù)墓┙M詞用的漢字(3)以組成一個包括有兩個或兩個以上單字的詞，或在棋粒平面允許的條件下，加以簡單的字義注釋。
本實施例可以加有一個格式棋盤(17)，以滿足不同層次少年兒童的需要。為了增加趣味性，在條件允許的情況下，積木平面上可以加有符合兒童心理特征的簡單圖案。
本實施例的積木塊數(shù)可多可少，但應(yīng)盡可能地將少年兒童中最常見的別字包括進來。
上述積木可用木材或塑料制作。如有棋盤(17)，它可用紙張或塑料薄膜印制，根據(jù)不同下棋規(guī)則，棋盤(17)上加工有棋路(線路)，或還加印有游戲或下棋規(guī)則。
用本實施例進行一般游戲的方法有如下幾種一種是堆(擺)積木。先從積木中取出一塊標(biāo)有別字或正字的積木，再從積木中找出一塊標(biāo)有與上一塊積木相應(yīng)的正字或別字的積木，經(jīng)過認辨鑒別以后，將兩塊積木擺在一起；然后又從積木中取一塊標(biāo)有正字或別字的積木，再尋一塊標(biāo)有與上一塊積木相應(yīng)的別字或正字的積木，經(jīng)過認辨鑒別后又擺在一起……這樣，最后將這些積木按照游戲者的想象擺成各種圖案。這種游戲適合一個人做。
二種是兩人游戲，一方擁有正字方積木，另一方擁有別字方積木，一方先擺出一正字或別字，另一方馬上從自方尋出一個與其對應(yīng)的別字或正字，看誰尋得快、尋得準(zhǔn)。
三種是用擲(拋)骰子的方法，先由一方擲(拋)下一塊積木，另一方也擲(拋)出一塊積木，但后者擲(拋)出的積木上平面的別字或正字應(yīng)與前者積木上平面的正字或別字相對應(yīng)，看誰擲得準(zhǔn)而次數(shù)少，或看誰擲(拋)出的正字多。
四種方法是互相猜對方手中的字，一方先取一塊或多塊積木在手里，對方也可以取一塊或多塊積木在手里，各自猜對方手中是正字或別字，如猜錯了，猜者必須從積木中找出與其相對應(yīng)的別字或正字。如猜對了，被猜者必須從積木中找與其對應(yīng)的別字或正字。
還有一種方法可以是為正字或別字找朋友，以誰找得與其對應(yīng)的“朋友”多為勝。
如果是高年級小學(xué)生或中學(xué)生，也可以用下棋的方法進行游戲。
用本實施例走棋的方法1見圖7。棋盤(17)分為對立的兩方，中間有一界河(線)(18)，每方各擁有正方積木25塊，別方積木25塊，正字在本方正方積木的紅色平面上，與其對應(yīng)的別字在對方別方積木的綠色平面上。正方積木布局在各自的前沿，別方積木布局在各自的底格。布子時，本方的正字和對方的別字應(yīng)方向一致，并以其下方對準(zhǔn)下棋者，以便區(qū)分各自擁有的正字和對中尋找(消滅)對方的別字。走棋的規(guī)則是雙方的正字可以進入對方去消滅與本方正字對應(yīng)的別字，也可以留在本方內(nèi)攔住對方的正字以保護本方的別字。各方的別字最好只在原定的棋格上不動，最多只能在本方棋格范圍內(nèi)躲避。走棋的步法可以有如下規(guī)定正字只要不遇障礙，可沿任何直線行動，如需轉(zhuǎn)彎繞過障礙時，可以按字的筆畫多少，每一筆畫走一格。正字遇近別字但遇有障礙(1～2塊積木)時，可以用隔山吊炮的方式消滅這個別字。被消滅的別字所在的積木可以拿掉或換一個不同顏色的平面，而消滅上述別字的正字所在的積木則可留下協(xié)助其他正字圍追未消滅的別字。棋終以一方先消滅對方的別字為勝。
走法2見圖8。棋盤(17)與走棋規(guī)則和步法基本上同于走法1。不同的是，這一種走法是以全部正字為一方，與其對應(yīng)的全部別字為另一方，雙方互相對應(yīng)。正字和別字所在積木的平面顏色不相同。雙方可以互相進入對方或留在(退回)本方尋機吃掉對方的別字或正字，棋終以各自吃掉了對方多少別字或正字來判定勝負，或以一方先吃掉對方的別字或正字為勝。
這樣，用本實施例一副積木走一輪(次)棋，可以鑒別一副積木的一個平面上的50個別字。因為每塊積木有六個平面，各平面的顏色不相同。所標(biāo)的正字和別字也不相同，下一輪對下時，雙方都可以換一個平面，如上一輪正字方平面為紅色，別字方平面為綠色，第二輪正字方平面可翻到黃色，別字方平面可翻到藍色(這兩方的正字與別字當(dāng)然也是互相對應(yīng)的)。通過第二輪對下，又可以鑒別50個別字，余此類推。如果將一副積木分六輪走完，則可鑒別的別字數(shù)量為50×6×1＝300個。如果還適當(dāng)增加一些積木，或?qū)⒎e木由六個平面改為六個平面以上，則本實施例基本上可以包括少年兒童中容易出現(xiàn)的常見別字。
權(quán)利要求1.一種消滅別字智力積木，它由多面體積木組成，其特征是該積木分正(字)別(字)兩方，積木的正方平面上標(biāo)有讀寫正確的漢字(正字)，積木的別方平面上標(biāo)有誤讀或(和)誤寫的漢字(別字)，一副積木內(nèi)，正字和別字互相對應(yīng)，位置可以互換。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述消滅別字智力積木，其特征在于正(別)方某一積木上的多個正(別)字，可以分別與別(正)方多塊積木上的別(正)字相對應(yīng)，也可以與別(正)方某一塊積木上的多個別(正)字相對應(yīng)，還可以是將互不(互相)對應(yīng)的正字與別字標(biāo)在同一塊積木的不同平面上。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的消滅別字智力積木，其特征在于積木的正別兩方具有區(qū)分標(biāo)記，其方法可以是積木體積的大小不相同，也可以是積木的各平面的顏色不相同，還可以是各字的顏色不相同。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的消滅別字智力積木，其特征在于對于難以正音的正(別)字，用漢語拼音字母(4)或(和)同音漢字(5)注音，在字義難以理解的正(別)字旁可以加有適當(dāng)?shù)臐h字(3)以組成一個詞，也可以加有簡單的字義注釋。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的消滅別字智力積木，其特征在于所述的別字是如下幾種類型，(一)因字形相近而造成的誤讀或(和)誤寫的別字(7)，(二)因形音混淆而造成的誤讀或(和)誤寫的別字(11)，(三)因一字多音多義而造成的誤讀或(和)誤寫的別字(16)。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的消滅別字智力積木，其特征在于可以將各種類型的別字設(shè)計成一個系列中類型不同的三副積木，也可以將它們混合設(shè)計在1～2副積木內(nèi)。
7.根據(jù)權(quán)利要求1～6所述的消滅別字智力積木，其特征在于該積木加有一個棋盤(17)。
專利摘要一種消滅別字智力積木，它由若干個多面體積木組成。該積木分正別兩方，正方積木的平面上標(biāo)有因字形相近、形音混淆、多音多義而容易發(fā)生誤讀或(和)誤寫的常見的漢字，別方積木的平面上標(biāo)有與正方漢字對應(yīng)的別字。正別雙方以擺出、擲出自方多少個正確的漢字或猜出、尋到或用下棋的方法吃掉對方多少個別字或正字來判定勝負，通過用這種積木游戲，可以為少年兒童提供一個鑒別和糾正漢字中常見別字的機會。
文檔編號A63H33/04GK2031305SQ88212659
公開日1989年1月25日 申請日期1988年5月25日 優(yōu)先權(quán)日1988年5月25日
發(fā)明者高雪華, 李明章, 高歌, 李艷君 申請人:高雪華, 李明章, 高歌, 李艷君