本實(shí)用新型是一種兒童用綜合游樂(lè)器材，屬于游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有技術(shù)中，游樂(lè)場(chǎng)是指讓兒童、市民自由自在玩耍的地方。通常會(huì)有蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、單杠、雙杠、滑梯、吊秋千、吊環(huán)、玩具小屋及迷宮。大型游樂(lè)場(chǎng)還會(huì)建造過(guò)山車(chē)、摩天輪、3D電影院等大型設(shè)施。這些游戲能夠幫助兒童發(fā)展協(xié)作能力、使身體強(qiáng)健及學(xué)會(huì)處世技巧，而且又可提供娛樂(lè)及享受，但是傳統(tǒng)的游樂(lè)場(chǎng)存在占地面積大的缺陷，所以需需要一種集中式的設(shè)備來(lái)解決上述問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種兒童用綜合游樂(lè)器材，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本實(shí)用新型使用方便，便于操作，穩(wěn)定性好，可靠性高。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種兒童用綜合游樂(lè)器材，包括裝飾頂、旋轉(zhuǎn)滑梯、立鼓、旋轉(zhuǎn)筒、攀爬階梯、滑梯、樓梯、爬梯、滑道、屋檐、裝飾板以及攀爬樓，所述攀爬樓的上側(cè)安裝有裝飾頂，所述攀爬樓的后側(cè)位置裝配有旋轉(zhuǎn)滑梯，所述攀爬階梯與滑梯裝配在一起且攀爬階梯與滑梯之間對(duì)稱(chēng)進(jìn)行排列，所述攀爬階梯與滑梯之間的位置安裝有樓梯，所述樓梯的末端與滑道裝配在一起，所述爬梯安裝在固定桿上，所述固定桿與樓梯安裝在一起，所述屋檐固定在樓梯的上端位置，所述裝飾板位于攀爬階梯上，所述攀爬樓的下側(cè)位置安裝有旋轉(zhuǎn)筒，所述立鼓安裝在旋轉(zhuǎn)筒的上端位置。

進(jìn)一步地，所述裝飾板的中間位置開(kāi)設(shè)有裝飾孔且裝飾孔的中間位置安裝有裝飾燈，所述裝飾板的內(nèi)部分布有加強(qiáng)筋。

進(jìn)一步地，所述攀爬階梯上分布有攀爬孔，所述有攀爬孔設(shè)置有多個(gè)且多個(gè)有攀爬孔的規(guī)格相同。

進(jìn)一步地，所述立鼓的外側(cè)分布有熒光條。

進(jìn)一步地，所述攀爬樓內(nèi)部的表面分布有硅膠墊。

進(jìn)一步地，所述旋轉(zhuǎn)滑梯是一種采用透明材料制作而成的構(gòu)件。

本實(shí)用新型的有益效果：本實(shí)用新型的一種兒童用綜合游樂(lè)器材，通過(guò)在裝飾板上添加裝飾孔來(lái)實(shí)現(xiàn)裝飾的目的，配合裝飾燈起到裝飾的目的，該設(shè)計(jì)有效的解決了傳統(tǒng)娛樂(lè)設(shè)備無(wú)法吸引兒童注意力的問(wèn)題，另外位于裝飾板內(nèi)部的加強(qiáng)筋起到了加強(qiáng)本實(shí)用新型整體強(qiáng)度的目的，屋檐采用徽派的建筑風(fēng)格，繼而給兒童一種新穎性的感覺(jué)，攀爬孔的設(shè)計(jì)則便于進(jìn)行攀爬，該設(shè)計(jì)配合滑梯解決了傳統(tǒng)滑梯只能進(jìn)行滑行的問(wèn)題，而本實(shí)用新型新型一方面可以進(jìn)行滑行，另外一方面則可以進(jìn)行攀爬練習(xí)，立鼓的設(shè)計(jì)則便于兒童進(jìn)行敲打，配合立鼓上的球軸便于對(duì)立鼓的鼓面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，繼而達(dá)到了個(gè)性化設(shè)計(jì)的要求，本實(shí)用新型使用方便，便于操作，穩(wěn)定性好，可靠性高。

附圖說(shuō)明

通過(guò)閱讀參照以下附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本實(shí)用新型的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯：

圖1為本實(shí)用新型一種兒童用綜合游樂(lè)器材的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一種兒童用綜合游樂(lè)器材中攀爬梯的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型一種兒童用綜合游樂(lè)器材中裝飾板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-裝飾頂、2-旋轉(zhuǎn)滑梯、3-立鼓、4-旋轉(zhuǎn)筒、5-攀爬階梯、6-滑梯、7-樓梯、8-爬梯、9-滑道、10-屋檐、11-裝飾板、12-攀爬樓。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請(qǐng)參閱圖1、圖2與圖3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種兒童用綜合游樂(lè)器材，包括裝飾頂1、旋轉(zhuǎn)滑梯2、立鼓3、旋轉(zhuǎn)筒4、攀爬階梯5、滑梯6、樓梯7、爬梯8、滑道9、屋檐10、裝飾板11以及攀爬樓12，攀爬樓12的上側(cè)安裝有裝飾頂1，攀爬樓12的后側(cè)位置裝配有旋轉(zhuǎn)滑梯2，攀爬孔的設(shè)計(jì)則便于進(jìn)行攀爬，該設(shè)計(jì)配合滑梯6解決了傳統(tǒng)滑梯6只能進(jìn)行滑行的問(wèn)題，而本實(shí)用新型新型一方面可以進(jìn)行滑行，另外一方面則可以進(jìn)行攀爬練習(xí)，攀爬階梯5與滑梯6裝配在一起且攀爬階梯5與滑梯6之間對(duì)稱(chēng)進(jìn)行排列，攀爬階梯5與滑梯6之間的位置安裝有樓梯7，樓梯7的末端與滑道9裝配在一起，爬梯8安裝在固定桿上，固定桿與樓梯7安裝在一起，屋檐10固定在樓梯7的上端位置，裝飾板11位于攀爬階梯5上，通過(guò)在裝飾板11上添加裝飾孔來(lái)實(shí)現(xiàn)裝飾的目的，配合裝飾燈起到裝飾的目的，該設(shè)計(jì)有效的解決了傳統(tǒng)娛樂(lè)設(shè)備無(wú)法吸引兒童注意力的問(wèn)題，攀爬樓12的下側(cè)位置安裝有旋轉(zhuǎn)筒4，立鼓3安裝在旋轉(zhuǎn)筒4的上端位置，立鼓3的設(shè)計(jì)則便于兒童進(jìn)行敲打，配合立鼓3上的球軸便于對(duì)立鼓3的鼓面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，繼而達(dá)到了個(gè)性化設(shè)計(jì)的要求。

裝飾板11的中間位置開(kāi)設(shè)有裝飾孔且裝飾孔的中間位置安裝有裝飾燈，裝飾板11的內(nèi)部分布有加強(qiáng)筋，位于裝飾板11內(nèi)部的加強(qiáng)筋起到了加強(qiáng)本實(shí)用新型整體強(qiáng)度的目的，屋檐10采用徽派的建筑風(fēng)格，繼而給兒童一種新穎性的感覺(jué)，攀爬階梯5上分布有攀爬孔，有攀爬孔設(shè)置有多個(gè)且多個(gè)有攀爬孔的規(guī)格相同，立鼓3的外側(cè)分布有熒光條，攀爬樓12內(nèi)部的表面分布有硅膠墊，旋轉(zhuǎn)滑梯2是一種采用透明材料制作而成的構(gòu)件。

具體實(shí)施方式：在進(jìn)行使用時(shí)，首先工作人員對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行檢查，檢查是否存在缺陷，如果存在缺陷的話就無(wú)法進(jìn)行使用了，此時(shí)需要通知維修人員進(jìn)行維修，如果不存在問(wèn)題的話就可以進(jìn)行使用，在使用的過(guò)程中，兒童通過(guò)攀爬階梯5爬上樓梯7，攀爬孔的設(shè)計(jì)則便于進(jìn)行攀爬，該設(shè)計(jì)配合滑梯6解決了傳統(tǒng)滑梯6只能進(jìn)行滑行的問(wèn)題，然后通過(guò)滑道9滑下，并且兒童可以通過(guò)爬梯8爬上樓梯7，進(jìn)而起到鍛煉的目的，裝飾板11上添加裝飾孔來(lái)實(shí)現(xiàn)裝飾的目的，配合裝飾燈起到裝飾的目的，該設(shè)計(jì)有效的解決了傳統(tǒng)娛樂(lè)設(shè)備無(wú)法吸引兒童注意力的問(wèn)題，另外位于裝飾板11內(nèi)部的加強(qiáng)筋起到了加強(qiáng)本實(shí)用新型整體強(qiáng)度的目的，屋檐10采用徽派的建筑風(fēng)格，繼而給兒童一種新穎性的感覺(jué)。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。