本實(shí)用新型涉及教學(xué)玩具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種學(xué)前教學(xué)木板玩具。

背景技術(shù)：

學(xué)前教育是教育的組成部分，人類社會(huì)誕生之日，就是學(xué)前教育產(chǎn)生之時(shí)。學(xué)前教育是教育活動(dòng)的最初階段，是人生第一個(gè)教育階段，廣義的學(xué)前教育是指所有對(duì)學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動(dòng)，它來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭各個(gè)方面。隨著生活水平和質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩童的教育也越來(lái)越重視，因此市場(chǎng)上也出現(xiàn)越來(lái)越多的益智玩具。而現(xiàn)有的兒童玩具設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，多數(shù)只能一時(shí)的吸引孩童的注意力，并且益智效果差，對(duì)孩童的啟發(fā)程度低，因此我們提出了一種學(xué)前教學(xué)木板玩具用于解決上述問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種學(xué)前教學(xué)木板玩具。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用了如下技術(shù)方案：

一種學(xué)前教學(xué)木板玩具，包括板體，所述板體的一側(cè)分別開設(shè)有凹槽和放置槽，所述凹槽位于放置槽的一側(cè)，所述放置槽內(nèi)分別設(shè)有多個(gè)阻擋塞和滾球，所述放置槽的頂端兩側(cè)均開設(shè)有滑槽，且放置槽與滑槽相連通，所述放置槽的頂端覆蓋有滑板，所述滑板的兩側(cè)均設(shè)有多個(gè)固定槽，所述固定槽內(nèi)設(shè)有滑球，其中滑球的一部分延伸至固定槽外，且滑球與滑槽的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，所述凹槽的內(nèi)壁上分別設(shè)有第一擋板和第二擋板，其中第一擋板和第二擋板均為五組，且每組的數(shù)量為六個(gè)，第一擋板和第二擋板相互垂直交叉設(shè)置，相鄰第一擋板之間和相鄰第二擋板之間均設(shè)有間隙，且兩個(gè)間隙相對(duì)應(yīng)，阻擋塞與間隙的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，滾球通過(guò)間隙滾動(dòng)于凹槽內(nèi)，所述凹槽遠(yuǎn)離放置槽的一側(cè)內(nèi)壁上鉸接有頂蓋，所述頂蓋上設(shè)有透明窗口，且透明窗口與凹槽相對(duì)應(yīng)，所述頂蓋上還設(shè)有卡塊，所述凹槽與放置槽之間設(shè)有卡槽，且卡槽與卡塊相配合。

優(yōu)選的，所述第一擋板和第二擋板將凹槽分隔成三十六個(gè)規(guī)格相同的練習(xí)室，其中練習(xí)室的內(nèi)壁上分別刻有二十六個(gè)英文字母和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，且英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字依次順序排列。

優(yōu)選的，所述放置槽內(nèi)還設(shè)有與英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字相對(duì)應(yīng)的教學(xué)板，且教學(xué)板與練習(xí)室的內(nèi)壁滑動(dòng)連接。

優(yōu)選的，所述固定槽靠近滑槽的兩側(cè)內(nèi)壁上均設(shè)有凸起，其中滑球通過(guò)凸起之間的縫隙延伸至固定槽外，且滑球與凸起滑動(dòng)連接。

優(yōu)選的，所述滑板的一側(cè)設(shè)有手柄，且手柄的頂端所處水平高度大于滑板的頂端所處水平高度。

優(yōu)選的，所述阻擋塞為軟質(zhì)橡膠制成。

本實(shí)用新型的有益效果是：通過(guò)第一擋板和第二擋板將凹槽內(nèi)設(shè)計(jì)成迷宮的造型，方便根據(jù)學(xué)前孩童的實(shí)際智力情況利用阻擋塞隔斷相應(yīng)擋板之間的間隙，構(gòu)建出相應(yīng)的通道，配合滾球在通道和間隙之間滾動(dòng)培養(yǎng)孩童自主思考能力，促進(jìn)智力發(fā)育；通過(guò)孩童自行將放置槽內(nèi)帶有英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的教學(xué)板貼合練習(xí)室內(nèi)刻有的字符，進(jìn)一步提高孩童的手動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)習(xí)印象；通過(guò)滑球于滑槽內(nèi)往復(fù)滾動(dòng)帶動(dòng)滑板的自由關(guān)合，方便進(jìn)行教學(xué)板、阻擋塞和滾球的收集，提高該木板玩具的使用質(zhì)量，本實(shí)用新型設(shè)計(jì)布局合理，使用簡(jiǎn)單，不僅可以進(jìn)行英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)習(xí)，也可以充當(dāng)迷宮益智玩具，有效培養(yǎng)孩童自主思考能力，促進(jìn)智力發(fā)育，提高該木板玩具的使用質(zhì)量。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型提出的一種學(xué)前教學(xué)木板玩具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型提出的一種學(xué)前教學(xué)木板玩具的部分結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1 板體、2 手柄、3 凹槽、4 第一擋板、5 阻擋塞、6 滾球、7 第二擋板、8 間隙、9 頂蓋、10 透明窗口、11 滑板、12 放置槽、13 滑槽、14 滑球、15 固定槽、16 卡槽、17 卡塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照?qǐng)D1-2，一種學(xué)前教學(xué)木板玩具，包括板體1，板體1的一側(cè)分別開設(shè)有凹槽3和放置槽12，凹槽3位于放置槽12的一側(cè)，放置槽12內(nèi)分別設(shè)有多個(gè)阻擋塞5和滾球6，放置槽12的頂端兩側(cè)均開設(shè)有滑槽13，且放置槽12與滑槽13相連通，放置槽12的頂端覆蓋有滑板11，滑板11的兩側(cè)均設(shè)有多個(gè)固定槽15，固定槽15內(nèi)設(shè)有滑球14，其中滑球14的一部分延伸至固定槽15外，且滑球14與滑槽13的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，凹槽3的內(nèi)壁上分別設(shè)有第一擋板4和第二擋板7，其中第一擋板4和第二擋板7均為五組，且每組的數(shù)量為六個(gè)，第一擋板4和第二擋板7相互垂直交叉設(shè)置，相鄰第一擋板4之間和相鄰第二擋板7之間均設(shè)有間隙8，且兩個(gè)間隙8相對(duì)應(yīng)，阻擋塞5與間隙8的內(nèi)壁滑動(dòng)連接，滾球6通過(guò)間隙8滾動(dòng)于凹槽3內(nèi)，凹槽3遠(yuǎn)離放置槽12的一側(cè)內(nèi)壁上鉸接有頂蓋9，頂蓋9上設(shè)有透明窗口10，且透明窗口10與凹槽3相對(duì)應(yīng)，頂蓋9上還設(shè)有卡塊17，凹槽3與放置槽12之間設(shè)有卡槽16，且卡槽16與卡塊17相配合。

第一擋板4和第二擋板7將凹槽3分隔成三十六個(gè)規(guī)格相同的練習(xí)室，其中練習(xí)室的內(nèi)壁上分別刻有二十六個(gè)英文字母和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，且英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字依次順序排列，放置槽12內(nèi)還設(shè)有與英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字相對(duì)應(yīng)的教學(xué)板，固定槽15靠近滑槽13的兩側(cè)內(nèi)壁上均設(shè)有凸起，其中滑球14通過(guò)凸起之間的縫隙延伸至固定槽15外，且滑球14與凸起滑動(dòng)連接，滑板11的一側(cè)設(shè)有手柄2，且手柄2的頂端所處水平高度大于滑板11的頂端所處水平高度，阻擋塞5為軟質(zhì)橡膠制成。

工作原理：使用時(shí)，通過(guò)第一擋板4和第二擋板7將凹槽3內(nèi)設(shè)計(jì)成迷宮的造型，方便根據(jù)學(xué)前孩童的實(shí)際智力情況利用阻擋塞5隔斷相應(yīng)擋板之間的間隙8，構(gòu)建出相應(yīng)的通道，關(guān)閉頂蓋9，通過(guò)透明窗口10觀察練習(xí)室的動(dòng)作狀況，再配合滾球6在通道和間隙8之間滾動(dòng)培養(yǎng)孩童自主思考能力，促進(jìn)智力發(fā)育；通過(guò)孩童自行將放置槽12內(nèi)帶有英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的教學(xué)板貼合練習(xí)室內(nèi)刻有的字符，進(jìn)一步提高孩童的手動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字的學(xué)習(xí)印象；通過(guò)滑球14于滑槽13內(nèi)往復(fù)滾動(dòng)帶動(dòng)滑板11的自由關(guān)合，方便進(jìn)行教學(xué)板、阻擋塞5和滾球6的收集，提高該木板玩具的使用質(zhì)量。

以上所述，僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其實(shí)用新型構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。