本實(shí)用新型屬于運(yùn)動器材技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的多功能籃球架。

背景技術(shù)：

籃球(basketball)，是奧運(yùn)會核心比賽項目，是以手為中心的對抗性體育運(yùn)動?；@球運(yùn)動起源于美國。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校(現(xiàn)名為美國春田大學(xué))體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運(yùn)動傳入中國?；@球具有以下特征：對抗性：籃球運(yùn)動持續(xù)時間可長可短，但需要參與者快速奔跑、突然與連續(xù)起跳、敏捷反應(yīng)與力量抗衡。集體性：籃球運(yùn)動不僅要求運(yùn)動員具有技戰(zhàn)術(shù)能力，以及在比賽中表現(xiàn)出的智慧、膽略、意志、活力與創(chuàng)造力，運(yùn)動員也必須具備勇敢頑強(qiáng)的斗志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。觀賞性：籃球比賽中，可以欣賞到嫻熟的運(yùn)球、巧妙的傳球、準(zhǔn)確的投籃、機(jī)智的搶斷、精彩的扣籃和出奇的封蓋，再加上攻守交錯、對抗變換，從而使比賽雙方斗智斗勇，球場形勢變化富有戲劇性，能使參與者和觀看者得到心理的滿足和愉悅。趣味性：籃球運(yùn)動簡單易行，趣味性很強(qiáng)，可以因人、因地、因時、因需而異。通過變換各種活動方式，籃球運(yùn)動更加方便與吸引人們的參與，以達(dá)到活躍身心、健身強(qiáng)體的目的，進(jìn)而提高社會的文明氛圍，充實(shí)人們業(yè)余文化娛樂生活。健身性：人們通過參與籃球運(yùn)動，既可以強(qiáng)身健體，也可以使個性、自信心、審美情趣、意志力、進(jìn)取心、自我約束等能力都有很好的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、尊重對手、公平競爭的道德品質(zhì)。

在學(xué)校，籃球的授課在體育課上必不可少，而傳統(tǒng)的籃球架由于結(jié)構(gòu)單一，再加上籃球架的高度問題，也給學(xué)員及老師帶來了種種教學(xué)困擾，當(dāng)老師給學(xué)生做完示范后有些學(xué)生可能不能完全理解，或者不能完全看懂整個動作，而老師也不能無限重復(fù)做示范。再或者當(dāng)學(xué)生在練習(xí)動作時，有些失敗的典型，老師想給予些直接指點(diǎn)，或者對其矯正，可剛才的失敗動作他也無法重現(xiàn)反饋給其他同學(xué)，使籃球教學(xué)存在一定困擾。另外學(xué)生在夜間練習(xí)投籃時經(jīng)常會遇到燈光的困擾，現(xiàn)有技術(shù)中的燈光設(shè)計都是由籃板側(cè)照射出來，我們投籃時與我們的視線形成了逆光，刺眼又看不到藍(lán)環(huán)。另外在一些條件不好的地區(qū)，因?yàn)闆]有足夠的體育活動場地，足球的發(fā)展也往往受到限制，功能單一的籃球架趣味性也很有限。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型屬于運(yùn)動器材技術(shù)領(lǐng)域，提供了一種多功能的教學(xué)用籃球架，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中，籃球架結(jié)構(gòu)功能單一，不能實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的技術(shù)問題。

具體的技術(shù)方案是，本實(shí)用新型公開了一種實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的多功能籃球架，包括籃球架本體、遙控器、下部底盤、籃板，所述籃球架本體包括籃球架底座、下支撐桿、上支撐桿、照明燈延伸桿和照明燈，所述下支撐桿內(nèi)徑大于上支撐桿的內(nèi)徑，并且在下支撐桿的兩側(cè)設(shè)置有顯示屏和計分顯示屏；籃板通過支撐架焊接在上支撐桿側(cè)面；照明燈延伸桿一端連接在上支撐桿的頂端，向籃板方向彎折，另一端連接照明燈，所述照明燈向籃板方向彎折，使燈光射向籃板；在上支撐桿的頂端還設(shè)置有半圓型的太陽能板；上支撐桿下端套接在下支撐桿內(nèi)；上支撐桿籃板方向設(shè)置有記錄儀，記錄儀與下連接桿上設(shè)置的顯示屏連接；配重器設(shè)置在籃球架底座的上面，電機(jī)及其控制接收器設(shè)置在配重器內(nèi)部并且與下支撐桿內(nèi)部設(shè)置的升降機(jī)相連；遙控器通過無線通訊與電機(jī)及控制接收器連接；所述籃球架下部底盤設(shè)置在籃球架底座的下部，二者通過轉(zhuǎn)盤連接，轉(zhuǎn)盤通過皮帶與電機(jī)相連；籃球架在籃板的對邊固定連接有足球門。

籃板的一側(cè)優(yōu)選的還設(shè)置有第二籃板二者通過合頁活動連接，從而在需要時將第二籃板轉(zhuǎn)過來，在不需要時將第二籃板轉(zhuǎn)向側(cè)面。

在籃筐的下部設(shè)置有感應(yīng)燈，感應(yīng)燈通過電連接與下支撐桿上設(shè)置的計分顯示屏連接。

優(yōu)選的籃筐后部連接一電機(jī)，電機(jī)通過傳動桿與籃筐連接，籃板上籃筐與籃板的連接部位有一長方形開口，可實(shí)現(xiàn)籃筐左右移動。

本實(shí)用新型的有益效果是，通過本實(shí)用新型提供的籃球架使教師的籃球教學(xué)可以重復(fù)播放，教學(xué)更加方便，籃球架頂端的射燈的設(shè)計可以使燈光更加柔和不刺眼，籃筐的活動設(shè)計使投籃根據(jù)趣味性，籃球架后部足球門的設(shè)計可有效節(jié)約體育器材資源

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例描述中所需實(shí)用的附圖作簡單介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖，這些附圖所直接得到的技術(shù)方案也應(yīng)屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。

圖1是本實(shí)用新型教學(xué)用籃球架的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖標(biāo)記說明：1、籃球架本體；1.1、籃球架底座；1.2、下支撐桿；1.3、上支撐桿；1.4、照明燈延伸桿；1.5、照明燈；2、遙控器；3、下部底盤；4、足球門；5、籃板；5.1、第二籃板；5.2、感應(yīng)燈；5.3、合頁；5.4、長方形開口；5.5、籃筐；6、記錄儀；7、顯示屏；8、計分顯示屏；9、配重器；10、太陽能板。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更加明顯易懂，下面對本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式做詳細(xì)說明。在下面的描述中闡述了很多具體細(xì)節(jié)以便于充分理解本實(shí)用新型。但是本實(shí)用新型能夠以很多不同于在此描述的其它方式來實(shí)施，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以在不違背本實(shí)用新型內(nèi)涵的情況下做類似改進(jìn)，因此本實(shí)用新型不受下面公開的具體實(shí)施方式的限制。

實(shí)施例1，如圖1具體的技術(shù)方案是，一種實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的多功能籃球架，包括籃球架本體1、遙控器2、下部底盤3、籃板5，遙控器2可向配重器9內(nèi)部的控制接收器發(fā)送指令，進(jìn)而控制電機(jī)啟動帶動下支撐桿1.2內(nèi)部的升降機(jī)啟動，來控制上支撐桿1.3進(jìn)行升降，從而實(shí)現(xiàn)籃板5的升降。所述籃球架本體1包括籃球架底座1.1、下支撐桿1.2、上支撐桿1.3、照明燈延伸桿1.4和照明燈1.5，所述下支撐桿1.2內(nèi)徑大于上支撐桿1.3的內(nèi)徑，并且在下支撐桿1.2的兩側(cè)設(shè)置有顯示屏7和計分顯示屏8，從而可實(shí)現(xiàn)下支撐桿1.2活動套接在上支撐桿1.3上；籃板5通過支撐架焊接在上支撐桿1.3側(cè)面；照明燈延伸桿1.4一端連接在上支撐桿1.3的頂端，向籃板5方向彎折，另一端連接照明燈1.5，所述照明燈1.5向籃板5方向彎折，使燈光射向籃板5，從而有效解決了現(xiàn)有技術(shù)中燈光從籃板方向直接照射至球場造成逆光投籃，從而影響運(yùn)動質(zhì)量的問題；在上支撐桿1.3的頂端還設(shè)置有半圓型的太陽能板10，半圓形的太陽能板的設(shè)置可以使太陽能板吸收太陽光的時間更長；上支撐桿1.3下端套接在下支撐桿1.2內(nèi)；上支撐桿1.3籃板方向設(shè)置有記錄儀6，記錄儀6與下連接桿1.2上設(shè)置的顯示屏7連接，記錄儀6可記錄教師給學(xué)生的教學(xué)演示過程，從而通過顯示屏7進(jìn)行播放，從而減少教師的勞動量，提高教學(xué)效率；配重器9設(shè)置在籃球架底座1.1的上面，電機(jī)及其控制接收器設(shè)置在配重器9內(nèi)部并且與下支撐桿1.2內(nèi)部設(shè)置的升降機(jī)相連，從而實(shí)現(xiàn)上支撐桿1.3相對下支撐桿1.2上下運(yùn)動，從而實(shí)現(xiàn)籃板5的上下調(diào)節(jié)；從而在需要做示范時或者學(xué)生練習(xí)時，根據(jù)需求調(diào)節(jié)籃球架的高度從而使教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便。遙控器2通過無線通訊與電機(jī)及控制接收器連接，從而可通過遙控來控制籃球架的高度調(diào)節(jié)；所述籃球架下部底盤3設(shè)置在籃球架底座1.1的下部，二者通過轉(zhuǎn)盤連接，轉(zhuǎn)盤通過皮帶與電機(jī)相連；籃球架1.1在籃板5的對邊固定連接有足球門4，在需要打籃球時，調(diào)節(jié)電機(jī)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤從而實(shí)現(xiàn)籃球架在前足球門4在后，而在有學(xué)生想踢足球時，按下遙控轉(zhuǎn)盤控制鍵，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，實(shí)現(xiàn)足球門4在前籃球架在后，從而可以稱為一個小的足球場，供學(xué)生踢足球，有效節(jié)約場地及體育設(shè)備。本實(shí)用新型提供的實(shí)現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的多功能籃球架，可實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的重復(fù)播放及學(xué)生鍛煉姿勢記錄，有效提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)動式足球門的設(shè)計可以節(jié)約場地，提高體育器材利用率。

實(shí)施例2在上述籃球架的籃板(5)的一側(cè)還設(shè)置有第二籃板5.1二者通過合頁5.3活動連接，在學(xué)生練習(xí)時，可以打開第二籃板5.1，增加籃筐，從而在有限的空間內(nèi)增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，在不需要使用時，將第二籃筐5.1搬回到側(cè)面去，從而使籃板恢復(fù)到一個正?；@板，使用更加方便，節(jié)約空間資源。

實(shí)施例3在籃筐的下部設(shè)置有感應(yīng)燈5.2，感應(yīng)燈5.2通過電連接與下支撐桿上設(shè)置的計分顯示屏8連接，只有當(dāng)籃球投入籃筐，通過籃筐下方設(shè)置的感應(yīng)燈5.2時，計分顯示屏8上才會記錄下進(jìn)球數(shù)，從而有效避免現(xiàn)有技術(shù)中的計數(shù)器不準(zhǔn)確的技術(shù)問題。

實(shí)施例4優(yōu)選的在籃筐5.5后部連接一電機(jī)，電機(jī)一端設(shè)置有控制接收器，可與遙控器2連接，電機(jī)另一端通過傳動桿與籃筐5.5連接，籃板5上籃筐5.5與籃板的連接部位有一長方形開口5.4，在需要時開啟電機(jī)，電機(jī)帶動傳動桿，控制籃筐在長方形開口內(nèi)左右移動，從而提高籃球運(yùn)動的趣味性。