本發(fā)明涉及體育器材技術領域，具體為一種便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架。

背景技術：

羽毛球網(wǎng)架是眾多的體育器材中的一種，由于我國體育事業(yè)的發(fā)展，羽毛球項目是全名參與率最高的項目之一，因此羽毛球網(wǎng)架使用率和普及率也逐年增長。

目前，在我國很多大中小學體育場地的限制，大部分學校并沒有配置有室內體育館，因此大部分項目放在室外進行，羽毛球項目就是其中之一，因為大部分羽毛球網(wǎng)架都是固定在室外的，長時間暴露在強光強雨之中，使用壽命普遍很短，即使有可移動的羽毛球網(wǎng)架，因為設計的缺陷，致使學生在搬運體育器材的時候，極其不方便。

技術實現(xiàn)要素：

（一）解決的技術問題

針對現(xiàn)有技術的不足，本發(fā)明提供了一種便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架，解決了傳統(tǒng)的羽毛球網(wǎng)架搬運困難、使用壽命短的問題。

（二）技術方案

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：一種便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架，包括收縮框帶，所述收縮框帶內套接有攔網(wǎng)，所述收縮框帶的兩側分別貫穿其兩側的回收箱一側上開設的通口且延伸至其內部并與轉軸的側表面固定連接，所述轉軸的上下兩端分別貫穿兩個固定盒的相對一側并延伸至其內部，所述轉軸的上下兩端分別與兩個固定盒內的回力彈簧的一端固定連接，所述回力彈簧的另一端與固定盒的內壁固定連接，兩個所述固定盒的相背一側分別與回收箱內壁的頂部和底部固定連接，所述回收箱的一側且靠近通口的一側固定連接有套口，所述套口內套接有插桿，所述插桿一端固定連接有調節(jié)柄，所述插桿的另一端由前至后依次貫穿套口和收縮框帶上開設的固定孔并延伸至其外部，所述插桿的另一端套接有螺帽，所述螺帽的側表面與回收箱的一側固定連接，所述回收箱的底部固定連接有固定塊，所述固定塊的底部開設有滑槽，所述滑槽內插接有支撐桿，所述固定塊的一側穿插有調節(jié)桿，且調節(jié)桿的一端搭接在支撐桿的側表面上，所述支撐桿的底端與螺紋桿的一端固定連接，所述螺紋桿上套接有配重箱，且螺紋桿的另一端套接在配重箱的頂部開設的螺紋孔內，所述配重箱一側的四個直角處均通過固定桿與四個u形板的一側固定連接，所述u形板套接有滾輪，所述滾輪的軸心處穿插有轉桿，所述轉桿的兩端分別與u形板內壁的兩側固定連接，所述配重箱的另一側固定連接有提手。

優(yōu)選的，所述轉軸位于回收箱內腔的中部，且轉軸的兩端分別位于固定盒相對一側的中部。

優(yōu)選的，所述固定孔的數(shù)量為四個，且四個固定孔以兩個為一組分別開設在收縮框帶的上方和下方。

優(yōu)選的，所述固定桿的一端位于u形板一側的中部，且轉桿的兩端分別位于u形板內壁兩側的中部。

優(yōu)選的，所述支撐桿的直徑為滑槽的直徑的十分之九，且支撐桿的底部位于配重箱頂部的中部。

優(yōu)選的，所述固定塊的頂部的面積與回收箱的底部面積相等，且收縮框帶的高度為通口的高度的十分之九。

（三）有益效果

本發(fā)明提供了一種便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架。具備以下有益效果：

（1）、本發(fā)明通過對回收箱的改進，回收箱的頂部和底部均固定連接有固定盒，固定盒內套接有回力彈簧，轉軸的兩端分別與回力彈簧的一端固定連接，轉軸的側表面與收縮框帶的一側固定連接，在回力彈簧的彈性作用下，能夠將攔網(wǎng)回收至回收箱內，方便學生操作，并且能夠增加攔網(wǎng)的使用壽命。

（2）、本發(fā)明通過對配重箱的改進，在配重箱一側的四個直角處安裝有滾輪，方便學生搬運，支撐桿通過螺紋桿與配重箱頂部開設的螺紋孔活動連接，使得網(wǎng)架在使用時更加穩(wěn)定，并且方便拆卸。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結構的正視圖；

圖2為本發(fā)明結構回收箱的側視圖；

圖3為本發(fā)明結構回收箱的正面剖視圖；

圖4為本發(fā)明結構固定盒的俯視圖的剖視圖；

圖5為本發(fā)明結構固定塊的側面剖視圖；

圖6為本發(fā)明結構配重箱的俯視圖。

圖中：1收縮框帶、2攔網(wǎng)、3固定孔、4回收箱、5固定塊、6調節(jié)桿、7支撐桿、8滾輪、9u形板、10固定桿、11配重箱、12提手、13通口、14套口、15調節(jié)柄、16插桿、17螺帽、18轉軸、19固定盒、20回力彈簧、21滑槽、22螺紋桿、23螺紋孔、24轉桿。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

如圖1-6所示，本發(fā)明提供一種技術方案：一種便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架，包括收縮框帶1，收縮框帶1內套接有攔網(wǎng)2，收縮框帶1的兩側分別貫穿其兩側的回收箱4一側上開設的通口13且延伸至其內部并與轉軸18的側表面固定連接，通過設置有回收箱4，能夠將攔網(wǎng)2回收至回收箱4內，使得操作更加方便，且收縮框帶1的高度為通口13的高度的十分之九，通過讓收縮框帶1的高度為通口13的高度的十分之九，保證了攔網(wǎng)2能夠順利通過通口13，轉軸18的上下兩端分別貫穿兩個固定盒19的相對一側并延伸至其內部，轉軸18的上下兩端分別與兩個固定盒19內的回力彈簧20的一端固定連接，設置有回力彈簧20，在回力彈簧20的彈力作用下，使得攔網(wǎng)2能夠快速的回收，轉軸18位于回收箱4內腔的中部，且轉軸18的兩端分別位于固定盒19相對一側的中部，回力彈簧20的另一端與固定盒19的內壁固定連接，通過固定盒19的設置，保證了回力彈簧20能夠穩(wěn)定的運行，兩個固定盒19的相背一側分別與回收箱4內壁的頂部和底部固定連接，回收箱4的一側且靠近通口13的一側固定連接有套口14，通過對回收箱4的改進，回收箱4的頂部和底部均固定連接有固定盒19，固定盒19內套接有回力彈簧20，轉軸18的兩端分別與回力彈簧20的一端固定連接，轉軸18的側表面與收縮框帶的1一側固定連接，在回力彈簧20的彈性作用下，能夠將攔網(wǎng)2回收至回收箱4內，方便學生操作，并且能夠增加攔網(wǎng)2的使用壽命，套口14內套接有插桿16，插桿16一端固定連接有調節(jié)柄15，插桿16的另一端由前至后依次貫穿套口14和收縮框帶1上開設的固定孔3并延伸至其外部，插桿16的另一端套接有螺帽17，螺帽17的側表面與回收箱4的一側固定連接，固定孔3的數(shù)量為四個，且四個固定孔3以兩個為一組分別開設在收縮框帶1的上方和下方，通過讓插桿16貫穿固定孔3，保證了攔網(wǎng)2在使用時能夠被固定住，從而使得羽毛球網(wǎng)架在使用時更加穩(wěn)定，回收箱4的底部固定連接有固定塊5，固定塊5的頂部的面積與回收箱4的底部面積相等，固定塊5的底部開設有滑槽21，通過在固定塊5上開設有滑槽21，能夠在羽毛球網(wǎng)架使用后方便拆卸，滑槽21內插接有支撐桿7，固定塊5的一側穿插有調節(jié)桿6，設置調節(jié)桿6的目的是能夠保持支撐桿7在滑槽21內固定住，且調節(jié)桿6的一端搭接在支撐桿7的側表面上，支撐桿7的底端與螺紋桿22的一端固定連接，螺紋桿22上套接有配重箱11且螺紋桿22的另一端套接在配重箱11的頂部開設的螺紋孔23內，支撐桿7的直徑為滑槽21的直徑的十分之九，且支撐桿7的底部位于配重箱11頂部的中部，通過將支撐桿7的直徑設置為滑槽21的直徑的十分之九，使得支撐桿7能夠穩(wěn)定的固定在滑槽21中，配重箱11一側的四個直角處均通過固定桿10與u形板9的一側固定連接，固定桿10的一端位于u形板9一側的中部，且轉桿24的兩端分別位于u形板9內壁兩側的中部，u形板9套接有滾輪8，在配重箱11的四個直角處設置有滾輪8，為了讓學生更加方便搬運，滾輪8的軸心處穿插有轉桿24，轉桿24的兩端分別與u形板9內壁的兩側固定連接，通過對配重箱11的改進，在配重箱11一側的四個直角處安裝有滾輪8，方便學生搬運，支撐桿7通過螺紋桿22與配重箱11頂部開設的螺紋孔23活動連接，使得網(wǎng)架在使用時更加穩(wěn)定，并且方便拆卸，配重箱11的另一側固定連接有提手12，提手12的設置，方便將配重箱11提起。

工作原理：使用羽毛球網(wǎng)架時，相反方向拉動回收箱4，能夠將攔網(wǎng)2拉出，攔網(wǎng)2能帶動轉軸18轉動，使得回力彈簧20處于彈性的狀態(tài)，當攔網(wǎng)2帶到標準長度時，通過插桿16穿插過固定孔3，能夠使得攔網(wǎng)2處在被調節(jié)狀態(tài)，當抽出插桿16時，由于回力彈簧20的彈力作用，使得轉軸18運動，從而帶動能夠將攔網(wǎng)2回收進回收箱4中，轉動調節(jié)桿6，能夠使得支撐桿7達到固定的狀態(tài)，螺紋桿22與配重箱11活動連接，使得羽毛球網(wǎng)架處于穩(wěn)定狀態(tài)。

綜上可得，該便于學生體育課使用的羽毛球網(wǎng)架，通過對回收箱4的改進，回收箱4的頂部和底部均固定連接有固定盒19，固定盒19內套接有回力彈簧20，轉軸18的兩端分別與回力彈簧20的一端固定連接，轉軸18的側表面與收縮框帶1的一側固定連接，在回力彈簧20的彈性作用下，能夠將攔網(wǎng)2回收至回收箱4內，方便學生操作，并且能夠增加攔網(wǎng)2的使用壽命，通過對配重箱11的改進，在配重箱11一側的四個直角處安裝有滾輪8，方便學生搬運，支撐桿7通過螺紋桿22與配重箱11頂部開設的螺紋孔23活動連接，使得網(wǎng)架在使用時更加穩(wěn)定，并且方便拆卸。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權利要求及其等同物限定。