本實用新型涉及教育教學用具或智力玩具，特別是一種拼玩時既要考慮底層又要考慮中上層、既要瞻前又要顧后的一種邊長三個單位的立方體拼塊，能使教師在教學立體幾何時，有一種有效的工具使學生應用所學知識，以及動手動腦。

背景技術：

目前的積木類產品中技術含量普遍偏低，它們主要適合幼兒以及中學以下的人群，而知識與技術含量較高且又能適合大多數成人的同類產品較少，特別是現(xiàn)在人們生活水平提高，需要在較高的知識層面上進行娛樂，為適應這一變化，所述一種邊長三個單位的立方體拼塊能解決這一問題。

技術實現(xiàn)要素：

為了解決人們特別是成人動手動腦的用具問題，所述一種邊長三個單位的立方體拼塊能使人們通過動手動腦，培養(yǎng)形象思維，訓練周全思考及解決問題的能力，以提高人們的整體智力水平。

本實用新型所采用的方案是：

所述一種邊長三個單位的立方體拼塊包括九個拼塊，第一個拼塊是邊長一個單位的立方體，第二個拼塊和第三個拼塊相同均是由兩個所述第一個拼塊面對面接觸地組合而成，第四個拼塊和第五個拼塊是由三個所述第一個拼塊面對面接觸地組合而成的兩種不同組合，第六個拼塊至第九個拼塊是由四個所述第一個拼塊在平面上面對面接觸地組合而成的其中四種不同組合，以上九個拼塊形成一副所述一種邊長三個單位的立方體拼塊。

一副所述一種邊長三個單位的立方體拼塊能夠以多種不同方法拼成一個3×3×3的立方體，也可以用多種不同方法拼成一個平面3×9的矩形；還可以采用多副所述拼塊拼成更大的圖形。

本實用新型的有益效果是：

所述一種邊長三個單位的立方體拼塊構造簡單容易實現(xiàn)，既可以拼平面圖形還可以拼立體圖形，拼玩變化很多，有利于訓練學生的發(fā)散性思維，能體會到拼完過程的巧妙與樂趣，一旦拼出一個圖就能給人一種非常愉悅的成就感，適合人人動手動腦，以培養(yǎng)學生的空間形象思維、開發(fā)右腦，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。

附圖說明

下面結合本實用新型的圖形進一步說明：

圖1是本實用新型平面圖；

圖2是本實用新型拼成一個邊長三個單位立方體時的一個示例；

圖3是本實用新型拼成一個平面3×9矩形時的一個示例。

圖中，1.第一個拼塊，2.第二個拼塊或第三個拼塊，3.第四個拼塊，4.第五個拼塊，5.第六個拼塊，6.第七個拼塊，7.第八個拼塊，8.第九個拼塊。

具體實施方式

如圖1是本實用新型平面圖，其中第二個拼塊和第三個拼塊相同，這樣共九個拼塊即形成一副所述一種邊長三個單位的立方體拼塊，所述一種邊長三個單位的立方體拼塊包括九個拼塊，第一個拼塊(1)是邊長一個單位的立方體，第二個拼塊(2)和第三個拼塊相同均是由兩個所述第一個拼塊(1)面對面接觸地組合而成，第四個拼塊(3)和第五個拼塊(4)是由三個所述第一個拼塊(1)面對面接觸地組合而成的兩種不同組合，第六個拼塊(5)至第九個拼塊(8)是由四個所述第一個拼塊(1)在平面上面對面接觸地組合而成的其中四種不同組合。

如圖2是本實用新型拼成一個邊長三個單位立方體時的一個示例，能夠以多種不同方法拼成一個3×3×3的立方體。

如圖3是本實用新型拼成一個平面3×9矩形時的一個示例，能夠用多種不同方法拼成一個平面3×9的矩形。