本實(shí)用新型涉及兒童玩具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種拼接玩具。

背景技術(shù)：

兒童拼接玩具一直是深受學(xué)齡前兒童喜愛(ài)的產(chǎn)品，其可以組成多種形狀，在鍛煉兒童動(dòng)手能力的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了兒童的思維、創(chuàng)造力及想象力。目前，兒童拼接玩具通常分兩大類(lèi)，一類(lèi)是簡(jiǎn)單的方塊堆積，這類(lèi)拼接玩具結(jié)構(gòu)形狀簡(jiǎn)單、組裝式樣少，無(wú)法引起兒童的興趣；另一類(lèi)是帶有連接部件的拼接玩具，這類(lèi)拼接玩具可實(shí)現(xiàn)多種形狀的拼接，然而市面上的此類(lèi)拼接玩具，其連接多數(shù)是通過(guò)膠水粘貼實(shí)現(xiàn)的，這種連接部位容易脫落，連接不穩(wěn)定。

有鑒于此，特提出本實(shí)用新型。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型旨在至少在一定程度上解決相關(guān)技術(shù)中的技術(shù)問(wèn)題之一。

為此本實(shí)用新型提供了一種拼接玩具。其具體技術(shù)方案如下：

一種拼接玩具，包括多個(gè)拼接組件，多個(gè)所述拼接組件可相互配合安裝形成多種不同立體形狀。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述拼接組件為盒體，其包括一矩形頂面和設(shè)置在頂面四周的四個(gè)折疊面，四個(gè)所述折疊面互相可插接配合呈底面；所述拼接組件包括第一拼接組件和第二拼接組件，所述第二拼接組件的頂面寬度是所述第一拼接組件的頂面寬度的兩倍，所述第一拼接組件與第二拼接組件可拆卸配合。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述第一拼接組件的至少一個(gè)側(cè)面設(shè)置有第一凸棱，所述第一凸棱形狀呈T字型，所述第一拼接組件的另一側(cè)面設(shè)置有一與所述第一凸棱相配合的第一槽體，所述第一凸棱可滑動(dòng)的安裝在所述第一槽體內(nèi)，所述第一槽體的兩個(gè)側(cè)壁的頂部均設(shè)有第一限位部，所述第一限位部限制所述第一凸棱的上下運(yùn)動(dòng)，所述第二拼接組件為設(shè)有一開(kāi)口端的盒體，所述第二拼接組件的至少一個(gè)側(cè)面設(shè)置有第二凸棱，所述第二凸棱形狀呈T字型，所述第二拼接組件的另一側(cè)面設(shè)置有一與所述第二凸棱相配合的第二槽體，所述第二凸棱可滑動(dòng)的安裝在所述第二槽體內(nèi)，所述第二槽體的兩個(gè)側(cè)壁的頂部均設(shè)有第二限位部，所述第二限位部限制所述第二凸棱的上下運(yùn)動(dòng)，所述第一凸棱與所述第二凸棱截面尺寸相同，所述第一槽體與所述第二槽體的截面尺寸也相同，所述第二拼接組件的至少一個(gè)側(cè)面與第二拼接組件的底面相鉸接，所述的一個(gè)側(cè)面與其它側(cè)面可拆卸連接。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述第一拼接組件與第二拼接組件通過(guò)插接相配合，所述第二拼接組件的頂面的中部設(shè)有一條形槽，所述條形槽與所述第一拼接組件的底面的一側(cè)的側(cè)邊相適配，兩個(gè)第一拼接組件的底面的一個(gè)側(cè)邊可容置在所述條形槽內(nèi)。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述第一拼接組件與第二品接組件的側(cè)面上均設(shè)有多個(gè)加強(qiáng)筋。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述加強(qiáng)筋包括第一加強(qiáng)筋、第二加強(qiáng)筋、第三加強(qiáng)筋及第四加強(qiáng)筋，每?jī)蓚€(gè)所述第一加強(qiáng)筋之間設(shè)置八根第二加強(qiáng)筋，第一加強(qiáng)筋、第二加強(qiáng)筋之間相互平行，第三加強(qiáng)筋、第四加強(qiáng)筋之間相互平行，第一加強(qiáng)筋分別與第三加強(qiáng)筋和第四加強(qiáng)筋之間相互垂直呈十字交叉連接，第二加強(qiáng)筋分別與第三加強(qiáng)筋和第四加強(qiáng)筋之間相互垂直呈十字交叉連接。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述拼接組件上噴涂有圖案。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，所述拼接組件的材質(zhì)為環(huán)保紙殼。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，每個(gè)拼接組件與其他拼接組件的連接處設(shè)置有防水層和抗磨層。

根據(jù)本實(shí)用新型提供的拼接玩具，拼接組件之間可以相互配合插接，實(shí)現(xiàn)多種不同的結(jié)構(gòu)組合，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙、合理，將本實(shí)用新型應(yīng)用在玩具領(lǐng)域中，利用多個(gè)相同的拼接組件可以使兒童任意組合成喜歡的玩具，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，并且拼接組件可以展開(kāi)呈紙殼狀，便于存放和收納，不占用空間，可以多次反復(fù)使用，其材質(zhì)輕，便于兒童隨時(shí)隨地拿取進(jìn)行拼接，安全、環(huán)保易于存放，使得兒童可以隨意創(chuàng)建屬于自己的小世界，提高了兒童的想象力、建構(gòu)力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

本實(shí)用新型的附加方面和優(yōu)點(diǎn)將在下面的描述中部分給出，部分將從下面的描述中變得明顯，或通過(guò)本實(shí)用新型的實(shí)踐了解到。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例的拼接玩具的第一拼接組件的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例的拼接玩具的第而拼接組件的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例的拼接玩具的拼接狀態(tài)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面詳細(xì)描述本實(shí)用新型的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類(lèi)似的標(biāo)號(hào)表示相同或類(lèi)似的元件或具有相同或類(lèi)似功能的元件。下面通過(guò)參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，旨在用于解釋本實(shí)用新型，而不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。

結(jié)合附圖1-3所示，本實(shí)施例提供了一種拼接玩具，包括多個(gè)拼接組件100，多個(gè)所述拼接組件100可相互配合安裝形成多種不同立體形狀。

本實(shí)施例中的拼接組件為盒體，其包括一矩形頂面和設(shè)置在頂面四周的四個(gè)折疊面，折疊面呈L型，四個(gè)折疊面互相可插接配合呈底面；拼接組件包括第一拼接組件100和第二拼接組件200，第二拼接組件200的頂面210寬度是第一拼接組件100的頂面寬度110的兩倍以上，第一拼接組件100與第二拼接組件200可拆卸配合。

具體的，在本實(shí)施例中，第一拼接組件100的至少一個(gè)側(cè)面設(shè)置有第一凸棱(未示出)，第一凸棱形狀呈T字型，第一拼接組件100的另一側(cè)面設(shè)置有一與第一凸棱相配合的第一槽體，第一凸棱可滑動(dòng)的安裝在第一槽體內(nèi)，第一槽體的兩個(gè)側(cè)壁的頂部均設(shè)有第一限位部，第一限位部限制第一凸棱的上下運(yùn)動(dòng)，第二拼接組件200為設(shè)有一開(kāi)口端的盒體，第二拼接組件200的至少一個(gè)側(cè)面設(shè)置有第二凸棱，第二凸棱形狀呈T字型，第二拼接組件200的另一側(cè)面設(shè)置有一與第二凸棱相配合的第二槽體，第二凸棱可滑動(dòng)的安裝在第二槽體內(nèi)，第二槽體的兩個(gè)側(cè)壁的頂部均設(shè)有第二限位部，第二限位部限制第二凸棱的上下運(yùn)動(dòng)，第一凸棱與第二凸棱截面尺寸相同，第一槽體與第二槽體的截面尺寸也相同，第二拼接組件200的至少一個(gè)側(cè)面與第二拼接組件200的底面相鉸接，的一個(gè)側(cè)面與其它側(cè)面可拆卸連接。

具體的，在本實(shí)施例中，第一拼接組件100與第二拼接組件200通過(guò)插接相配合，第二拼接組件200的頂面的中部設(shè)有一條形槽220，條形槽220與第一拼接組件100的底面的一側(cè)的側(cè)邊相適配，兩個(gè)第一拼接組件100的底面的一個(gè)側(cè)邊可容置在條形槽內(nèi)。

具體的，在本實(shí)施例中，第一拼接組件1001與第二品接組件2的側(cè)面上均設(shè)有多個(gè)加強(qiáng)筋。

根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)示例，加強(qiáng)筋包括第一加強(qiáng)筋、第二加強(qiáng)筋、第三加強(qiáng)筋及第四加強(qiáng)筋，每?jī)蓚€(gè)第一加強(qiáng)筋之間設(shè)置八根第二加強(qiáng)筋，第一加強(qiáng)筋、第二加強(qiáng)筋之間相互平行，第三加強(qiáng)筋、第四加強(qiáng)筋之間相互平行，第一加強(qiáng)筋分別與第三加強(qiáng)筋和第四加強(qiáng)筋之間相互垂直呈十字交叉連接，第二加強(qiáng)筋分別與第三加強(qiáng)筋和第四加強(qiáng)筋之間相互垂直呈十字交叉連接。

具體的，在本實(shí)施例中，拼接組件上噴涂有圖案。

具體的，在本實(shí)施例中，拼接組件的材質(zhì)為環(huán)保紙殼。

具體的，在本實(shí)施例中，每個(gè)拼接組件與其他拼接組件的連接處設(shè)置有防水層和抗磨層。

具體的，在本實(shí)施例中，為了延長(zhǎng)拼接組件的使用壽命，拼接組件與其他拼接組件的連接處設(shè)置有防水層和抗磨層。為了防止空氣侵蝕，進(jìn)一步延長(zhǎng)拼接組件的使用壽命，還可以在玩具表面涂層中還包括有2-3‰的漆膜防霉劑。更具體的，該防水層包括：基底材料，作為內(nèi)涂層的含無(wú)機(jī)粉體的有機(jī)硅樹(shù)脂涂層和作為外涂層的不含無(wú)機(jī)粉體的有機(jī)硅樹(shù)脂涂層，其中，基于100重量份的內(nèi)層和外層總重量，無(wú)機(jī)粉體的重量比是0.3-4.wt％，防水效果最佳，且具有一定的抗腐蝕能力。

具體的，在本實(shí)施例中，拼接組件上可以噴涂有圖案，拼接組件的材質(zhì)可以為玩具紙殼。

根據(jù)本實(shí)用新型提供的拼接玩具，拼接組件之間可以相互配合插接，實(shí)現(xiàn)多種不同的結(jié)構(gòu)組合，本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙、合理，將本實(shí)用新型應(yīng)用在玩具領(lǐng)域中，利用多個(gè)相同的拼接組件可以使兒童任意組合成喜歡的玩具，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，并且拼接組件可以展開(kāi)呈紙殼狀，便于存放和收納，不占用空間，可以多次反復(fù)使用，其材質(zhì)輕，便于兒童隨時(shí)隨地拿取進(jìn)行拼接，安全、環(huán)保易于存放，使得兒童可以隨意創(chuàng)建屬于自己的小世界，提高了兒童的想象力、建構(gòu)力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

需要說(shuō)明的是，在本實(shí)用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語(yǔ)“中心”、“縱向”、“橫向”、“長(zhǎng)度”、“寬度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”“內(nèi)”、“外”、“順時(shí)針”、“逆時(shí)針”、“軸向”、“徑向”、“周向”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。

此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性或者隱含指明所指示的技術(shù)特征的數(shù)量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隱含地包括一個(gè)或者更多個(gè)該特征。在本實(shí)用新型的描述中，“多個(gè)”的含義是兩個(gè)以上，除非另有明確具體的限定。

在本實(shí)用新型中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“相連”、“連接”、“固定”等術(shù)語(yǔ)應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。

在本說(shuō)明書(shū)的描述中，參考術(shù)語(yǔ)“一個(gè)實(shí)施例”、“一些實(shí)施例”、“示例”、“具體示例”、或“一些示例”等的描述意指結(jié)合該實(shí)施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)包含于本實(shí)用新型的至少一個(gè)實(shí)施例或示例中。在本說(shuō)明書(shū)中，對(duì)上述術(shù)語(yǔ)的示意性表述不必須針對(duì)的是相同的實(shí)施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點(diǎn)可以在任一個(gè)或多個(gè)實(shí)施例或示例中以合適的方式結(jié)合。此外，在不相互矛盾的情況下，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以將本說(shuō)明書(shū)中描述的不同實(shí)施例或示例以及不同實(shí)施例或示例的特征進(jìn)行結(jié)合和組合。

盡管上面已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，可以理解的是，上述實(shí)施例是示例性的，不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本實(shí)用新型的范圍內(nèi)可以對(duì)上述實(shí)施例進(jìn)行變化、修改、替換和變型。