本發(fā)明屬于訓練及運動器械技術領域，特征涉及一種心理行為訓練用模擬電網。

背景技術：

為了增強團隊內部的凝聚力，培養(yǎng)團隊成員間的相互幫助、相互支持、相互合作的團隊精神，通過設置模擬電網訓練項目，使受訓人員在被人幫助和幫助他人的過程中，一方面感悟他人存在的重要性和團隊的整體價值，另一方面感受自身在團隊中的地位作用，進而獲得歸屬感、自豪感和自信心?，F(xiàn)在對這方面心理行為訓練使用的模擬電網，訓練時搬運不便，使用場地受限，儲存時占地面積大；同時，訓練時編制費時、網洞單一、應用對象、應用人數(shù)受限，影響了訓練效果。

技術實現(xiàn)要素：

為了解決現(xiàn)有技術的缺陷與不足，本發(fā)明實施例提供一種訓練時搬運方便，儲存占地面積小，同時可根據(jù)人群、人數(shù)調整網孔大小的模擬電網。所述技術方案如下：

本發(fā)明提出一種心理行為訓練用模擬電網，包括架體，所述架體包括兩個相對的立柱，所述立柱之間上下間隔設置有上橫梁與下橫梁，所述橫梁表面間隔設置有若干柳釘或通孔，所述柳釘或通孔能夠固定網繩，所述相對的兩個立柱表面沿其高度分別間隔設置有若干個卡槽，所述兩個立柱的卡槽之間相對應設置，其相對應的兩個卡槽之間能夠卡接連接桿，所述連接桿根據(jù)需要卡接有若干個，所述連接桿表面間隔設置若干個柳釘或通孔，每個橫梁和連接桿中部設置有一連接機構，所述連接機構能夠根據(jù)需要將橫梁和連接桿左右拆分或連接成一整根，所述橫梁兩端分別通過轉軸與立柱連接，當橫梁拆分成左橫梁與右橫梁時，所述左橫梁與右橫梁能夠通過轉軸轉動，所述上橫梁和\或下橫梁的左橫梁與右橫梁上分別設置有一固定環(huán)繩，所述立柱底部設置有支腳，還包括網繩，所述網繩能夠根據(jù)需要連接各連接桿和橫梁上的柳釘或通孔，以形成若干個大小不一的網洞。

作為上述技術方案的優(yōu)先，所述固定環(huán)繩包括分別設置于左橫梁與右橫梁的固定環(huán)，每一固定環(huán)上套接有一綁繩。

作為上述技術方案的優(yōu)先，所述上橫梁與下橫梁之間平行。

作為上述技術方案的優(yōu)先，所述支腳為圓形。

作為上述技術方案的優(yōu)先，所述連接機構為扣鎖。

作為上述技術方案的優(yōu)先，還包括包裝袋，所述包裝袋用于將拆分后的心理行為訓練用模擬電網裝袋。

本發(fā)明提出的一種心理行為訓練用模擬電網，結構簡單，操作簡便，編織省時，其可根據(jù)訓練對象、訓練人數(shù)需要，隨機移動網繩，增減連接桿，調控網洞大小，增減網洞；同時，拆分時，將橫梁與連接桿通過連接機構拆分，左橫梁與右橫梁分別轉動至與立柱貼合，通過固定環(huán)繩捆綁裝袋即可。本發(fā)明提出的一種心理行為訓練用模擬電網，結構簡單，折疊方便，訓練時便于搬運，儲存時能夠有效減少了占地面積，可適用于大中小學生，體型偏胖或偏瘦人群，解決了訓練對象單一，人群、人數(shù)受限，編織費時，訓練單一等問題。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是現(xiàn)有心理行為訓練用模擬電網結構示意圖；

圖2是本實施例中提供的心理行為訓練用模擬電網結構示意圖；

圖3是本實施例中提供的心理行為訓練用模擬電網連接桿拆分后折疊示意圖；

圖4是本實施例中提供的心理行為訓練用模擬電網折疊完畢后示意圖；

圖5是本實施例中提供的心理行為訓練用模擬電網折疊完畢后裝袋示意圖；

圖中架體1，網繩2，扣鎖3-1、3-2、3-3、3-4，轉軸4-1、4-2、4-3、4-4，圓環(huán)5-1、5-2，綁繩6-1、6-2，圓形支腳7-1、7-2，連接桿8-1、8-2，卡槽9-1、9-2、9-3、9-4，。

具體實施方式

為使本發(fā)明的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結合附圖對本發(fā)明實施方式作進一步地詳細描述。

本發(fā)明提出一種本發(fā)明提出一種心理行為訓練用模擬電網，包括架體，所述架體包括兩個相對的立柱，所述立柱之間上下間隔設置有上橫梁與下橫梁，所述上橫梁與下橫梁之間平行。所述橫梁表面間隔設置有若干柳釘或通孔，所述柳釘或通孔能夠固定網繩，所述相對的兩個立柱表面沿其高度分別間隔設置有若干個卡槽，所述兩個立柱的卡槽之間相對應設置，其相對應的兩個卡槽之間能夠卡接連接桿，所述連接桿根據(jù)需要卡接有若干個，所述連接桿表面間隔設置若干個柳釘或通孔，每個橫梁和連接桿中部設置有一連接機構，所述連接機構為扣鎖。所述連接機構能夠根據(jù)需要將橫梁和連接桿左右拆分或連接成一整根，所述橫梁兩端分別通過轉軸與立柱連接，當橫梁拆分成左橫梁與右橫梁時，所述左橫梁與右橫梁能夠通過轉軸轉動，所述上橫梁和\或下橫梁的左橫梁與右橫梁上分別設置有一固定環(huán)繩，所述立柱底部設置有支腳，所述支腳可以為圓形，還包括網繩，所述網繩能夠根據(jù)需要連接各連接桿和橫梁上的柳釘或通孔，以形成若干個大小不一的網洞。

所述固定環(huán)繩包括分別設置于左橫梁與右橫梁的固定環(huán)，每一固定環(huán)上套接有一綁繩。

還包括包裝袋，所述包裝袋用于將拆分后的心理行為訓練用模擬電網裝袋。

本發(fā)明提出的一種心理行為訓練用模擬電網，結構簡單，操作簡便，編織省時，其可根據(jù)訓練對象、訓練人數(shù)需要，隨機移動網繩，增減連接桿，調控網洞大小，增減網洞；同時，拆分時，將橫梁與連接桿通過連接機構拆分，左橫梁與右橫梁分別轉動至與立柱貼合，通過固定環(huán)繩捆綁裝袋即可。本發(fā)明提出的一種心理行為訓練用模擬電網，結構簡單，折疊方便，訓練時便于搬運，儲存時能夠有效減少了占地面積，可適用于大中小學生，體型偏胖或偏瘦人群，解決了訓練對象單一，人群、人數(shù)受限，編織費時，訓練單一等問題。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。