專利名稱：學生心理宣泄室的制作方法
技術(shù)領域：
本實用新型涉及一種學生心理宣泄室，應用于學生的自我心理調(diào)節(jié)，及時釋放心理壓力，避免學生因過大的心理壓力而出現(xiàn)意外。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有技術(shù)中現(xiàn)在有的學生心理宣泄室主要是讓學生通過暴力或破壞來釋放壓力， 但這種方式很容易造成學生的暴力傾向，使學生走上社會后傾向于用暴力解決問題，不利于學生的成長和社會穩(wěn)定。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型所要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種學生心理宣泄室，本實用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是本實用新型的結(jié)構(gòu)包括服務器、主控室、顯示終端、學生位置，其特征在于主控室內(nèi)左側(cè)設置有服務器，主控室前面設置有顯示終端，顯示終端前面設置學生位置，學生可在學生位置將信息傳給顯示終端，顯示終端接收信息再傳給服務器。使用說明本實用新型是在一間相對密閉的空間內(nèi)，設置一臺顯示器，顯示器與計算機相連，在計算機內(nèi)存儲全校學生和相關(guān)管理人員的圖像，學生可以通過一些簡單的控制設備來選取自己宣泄方式和對象，既可以要求對方給自己道歉，自己也可以向?qū)Ψ皆V說自己的想法。但不允許學生采用暴力手段來進行宣泄，這樣既能夠使學生可以進行合理的宣泄，也可以減少學生的暴力傾向，是學生能夠更加健康的成長。本實用新型的有益效果是，本實用新型既能夠使學生可以進行合理的宣泄，也可以減少學生的暴力傾向，使學生能夠更加健康的成長。

圖1 本實用新型實施例結(jié)構(gòu)示意圖；圖中服務器1、主控室2、顯示終端3、學生位置4。
具體實施方式
參照附圖說明對本實用新型作以下具體的詳細說明；如附圖所示，本實用新型的結(jié)構(gòu)包括服務器1、主控室2、顯示終端3、學生位置4，其特征在于主控室2內(nèi)左側(cè)設置有服務器1，主控室2前面設置有顯示終端3，顯示終端3前面設置學生位置4，學生可在學生位置4將信息傳給顯示終端3，顯示終端3接收信息再傳給服務器1。上面所述的實施例僅僅是對本實用新型的優(yōu)選實施方式進行描述，并非對本實用新型的構(gòu)思和范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計構(gòu)思的前提下，本領域中普通工程技術(shù)人員對本實用新型的技術(shù)方案作出的各種變型和改進，均應落入本實用新型的保護范圍，本實用新型請求保護的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)全部記載在權(quán)利要求書中。
權(quán)利要求1.學生心理宣泄室，包括服務器(1)、主控室O)、顯示終端(3)、學生位置0)，其特征在于主控室O)內(nèi)左側(cè)設置有服務器(1)，主控室( 前面設置有顯示終端(3)，顯示終端 (3)前面設置學生位置G)，學生可在學生位置(4)將信息傳給顯示終端(3)，顯示終端(3) 接收信息再傳給服務器(1)。
專利摘要本實用新型涉及學生心理宣泄室，其特征在于主控室內(nèi)左側(cè)設置有服務器，主控室前面設置有顯示終端，顯示終端前面設置學生位置，學生可在學生位置將信息傳給顯示終端，顯示終端接收信息再傳給服務器。使用說明本實用新型是在一間相對密閉的空間內(nèi)，設置一臺顯示器，顯示器與計算機相連，在計算機內(nèi)存儲全校學生和相關(guān)管理人員的圖像，學生可以通過一些簡單的控制設備來選取自己宣泄方式和對象，既可以要求對方給自己道歉，自己也可以向?qū)Ψ皆V說自己的想法。但不允許學生采用暴力手段來進行宣泄。本實用新型既能夠使學生可以進行合理的宣泄，也可以減少學生的暴力傾向，使學生能夠更加健康的成長。
文檔編號A63F9/00GK202324692SQ20112042709
公開日2012年7月11日 申請日期2011年11月2日 優(yōu)先權(quán)日2011年11月2日
發(fā)明者申青林 申請人:德州學院