專利名稱:一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開(kāi)了一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，包括支架和搖擺座椅，所述搖擺座椅安裝在超越離合器上，所述超越離合器安裝在軸上，所述軸通過(guò)軸承安裝在支架上，所述軸的一端設(shè)有發(fā)電機(jī)。該秋千結(jié)構(gòu)新穎，在娛樂(lè)的同時(shí)，即可為小朋友做能量守恒定律及慣性原理的啟蒙教育，同時(shí)還能發(fā)電，為其他設(shè)備提供電能，真可謂一箭四雕；特別適用于設(shè)置在幼兒園，供小朋友娛樂(lè)學(xué)習(xí)；或者設(shè)置在公園，供人們娛樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，為手機(jī)等智能設(shè)備充電。
【專利說(shuō)明】一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種娛樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)備，具體是一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千。

【背景技術(shù)】
[0002]秋千是一種游戲用具，將長(zhǎng)繩系在架子上，下掛蹬板，人隨蹬板可來(lái)回?cái)[動(dòng)。秋千的起源，可追溯到上古時(shí)代。蕩秋千是中華大地上很多民族共有的游藝競(jìng)技項(xiàng)目。
[0003]但現(xiàn)有的秋千經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，僅在外觀上變得越來(lái)越美觀，而秋千還是只有最初的功能，僅具有娛樂(lè)性。且秋千大多出現(xiàn)在公園、幼兒園等小朋友容易出現(xiàn)的場(chǎng)所，供小朋友玩耍，但其教育性幾乎為零。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0004]本實(shí)用新型的目的在于提供一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，以使小朋友在娛樂(lè)的同時(shí)，能了解能量守恒定律和慣性原理；另外，還可以發(fā)電，為其他用電設(shè)備提供能源。
[0005]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:
[0006]一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，包括支架和搖擺座椅，所述搖擺座椅安裝在超越離合器上，所述超越離合器安裝在軸上，所述軸通過(guò)軸承安裝在支架上，所述軸的一端設(shè)有發(fā)電機(jī)。
[0007]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述軸的另一端設(shè)有慣性輪。
[0008]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述發(fā)電機(jī)所發(fā)電能存儲(chǔ)在充電電池內(nèi)或者直接為用電設(shè)備供電。
[0009]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述用電設(shè)備采用燈具，通過(guò)燈具的亮度或者燈具亮的多少來(lái)實(shí)時(shí)反應(yīng)發(fā)電機(jī)的發(fā)電量。
[0010]作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案:所述充電電池為移動(dòng)智能設(shè)備充電。
[0011]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該秋千結(jié)構(gòu)新穎，在娛樂(lè)的同時(shí)，即可為小朋友做能量守恒定律及慣性原理的啟蒙教育，同時(shí)還能發(fā)電，為其他設(shè)備提供電能，真可謂一箭四雕；特別適用于設(shè)置在幼兒園，供小朋友娛樂(lè)學(xué)習(xí)；或者設(shè)置在公園，供人們娛樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，為手機(jī)等智能設(shè)備充電。

【附圖說(shuō)明】

[0012]圖1為用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖中支架、2-慣性輪、3-軸、4-超越離合器、5-軸承、6-發(fā)電機(jī)、7-充電電池、8-用電設(shè)備、9-搖擺座椅。

【具體實(shí)施方式】
[0014]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0015]請(qǐng)參閱圖1，一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，包括支架I和搖擺座椅9，所述搖擺座椅9安裝在超越離合器4上，所述超越離合器4安裝在軸3上，所述軸3通過(guò)軸承5安裝在支架I上，所述軸3的一端設(shè)有慣性輪2，另一端設(shè)有發(fā)電機(jī)6，所述發(fā)電機(jī)6所發(fā)電能存儲(chǔ)在充電電池7內(nèi)或者直接為用電設(shè)備8供電，所述充電電池7內(nèi)的電能還可為其他設(shè)備供電，比如配上手機(jī)充電裝置，為手機(jī)充電；所述用電設(shè)備8采用燈具，通過(guò)燈具的亮度或者燈具亮的多少來(lái)實(shí)時(shí)反應(yīng)發(fā)電機(jī)6的發(fā)電量。
[0016]本實(shí)用新型使用時(shí)，小朋友坐在搖擺座椅9玩蕩秋千，即可通過(guò)超越離合器4驅(qū)動(dòng)軸3向同一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，軸3驅(qū)動(dòng)慣性輪2和發(fā)電機(jī)6轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)電機(jī)6即可發(fā)電，當(dāng)小朋友將秋千停下時(shí)，慣性輪2根據(jù)慣性原理還可持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間；教導(dǎo)小朋友，慣性輪2具有質(zhì)量，是由于慣性的存在才繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的；慣性輪2轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)6發(fā)電，最終慣性輪2的動(dòng)能幾乎全部轉(zhuǎn)化為電能；教導(dǎo)小朋友，慣性輪2之所以不能永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)下去，是因?yàn)橛须姶抛枇Υ嬖?，慣性輪2的動(dòng)能克服電磁阻力做功，轉(zhuǎn)為了電能，因此符合能量守恒定律，而電能有供給了燈具，燈具發(fā)光(因?yàn)楣β瘦^小，一般采用LED燈，發(fā)熱可以忽略不計(jì))，電能右轉(zhuǎn)換為了光能，再次驗(yàn)證了能量守恒定律。
[0017]對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0018]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。
【權(quán)利要求】
1.一種用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，包括支架和搖擺座椅，其特征在于，所述搖擺座椅安裝在超越離合器上，所述超越離合器安裝在軸上，所述軸通過(guò)軸承安裝在支架上，所述軸的一端設(shè)有發(fā)電機(jī)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，其特征在于，所述軸的另一端設(shè)有慣性輪。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，其特征在于，所述發(fā)電機(jī)所發(fā)電能存儲(chǔ)在充電電池內(nèi)或者直接為用電設(shè)備供電。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，其特征在于，所述用電設(shè)備采用燈具，通過(guò)燈具的亮度或者燈具亮的多少來(lái)實(shí)時(shí)反應(yīng)發(fā)電機(jī)的發(fā)電量。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的用于能量守恒定律及慣性原理啟蒙教育的發(fā)電秋千，其特征在于，所述充電電池為移動(dòng)智能設(shè)備充電。
【文檔編號(hào)】A63G9-02GK204293838SQ201420658521
【發(fā)明者】吳炳寰 [申請(qǐng)人]皖西學(xué)院