專利名稱：學(xué)生個(gè)人雨具掛件的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種置物器具，即供學(xué)生個(gè)人掛放雨具的物件，尤其適合于人員 流動(dòng)性較強(qiáng)的大學(xué)教室場(chǎng)合使用。
背景技術(shù)：
中國(guó)專利91201475. X(雨傘支架盒)、03238659. X(集中懸掛雨傘、雨衣的折疊構(gòu) 造)、200620161416 (雨傘放置器)、200720044022 (折疊式雨傘架)>200820011410 (電熱烘 干晾傘架)等，均考慮在教室內(nèi)集中掛放雨傘。在雨傘集中掛放的情況下，由于不能允許傘 上(有時(shí))較多的雨水在教室地面流淌，已有的專利案均當(dāng)然地構(gòu)設(shè)了接水裝置，所以產(chǎn)品 結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、外形尺寸均較大。而且該產(chǎn)品還由于我國(guó)多數(shù)地區(qū)的一般天氣多為無(wú)雨日其 時(shí)無(wú)需使用，這在生均面積本已較小(少數(shù)中學(xué)班級(jí)里甚至不足lm2)的學(xué)校教室里就顯得 相當(dāng)多余。目前雨天，尤其在一般大學(xué)教室，學(xué)生(或?qū)W員)幾乎人人持有的雨傘或掛在窗臺(tái) 上，或收在桌肚內(nèi)，或撐開(kāi)晾于地面，或放在課桌邊，或斜靠在近處墻面等等，這種既無(wú)助于 人們方便又還導(dǎo)致室內(nèi)雜亂的現(xiàn)象有待改變。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型任務(wù)是提供一種廣泛適合于學(xué)校教室供學(xué)生個(gè)人掛放雨傘的雨具掛 件。在教室內(nèi)數(shù)十位學(xué)生的雨具(傘)如集中掛放，勢(shì)必要考慮集中收水的問(wèn)題。與 之不同的是，本實(shí)用新型完成任務(wù)的方案設(shè)計(jì)為學(xué)生的雨傘分散掛放，在課桌左前角或左 端面或右前角或右端面安裝一枚學(xué)生個(gè)人雨具掛件，所述的學(xué)生個(gè)人雨具掛件由平型面直 接連成或弧型面過(guò)渡而成的上圍部分與前下側(cè)面板、端下側(cè)面板、水平板這三者中的至少 之一者合成，且上圍部分的一端附有垂板。在本實(shí)用新型中，垂板附近的上圍部分具有一凹口結(jié)構(gòu)。在本實(shí)用新型中，垂板與水平板連接，垂板外側(cè)邊有一凹口。在本實(shí)用新型中，垂板與水平板也可以呈分離狀態(tài)。垂板一側(cè)附有加強(qiáng)片，加強(qiáng)片 同時(shí)連接著垂板和上圍部分。本實(shí)用新型的安裝利用前側(cè)面板下部、端側(cè)面板下部、水平板這三個(gè)面中的1-2 個(gè)面，使用快速?gòu)?qiáng)力膠粘劑(優(yōu)先)或金屬釘將本實(shí)用新型固定在課桌前角處或課桌外端 面處(視桌體本身情況而定)。為便于日常懸掛，市售的雨傘尾部或具有一硬性彎鉤，或附有一軟性圈帶，二者至 少有其一。本實(shí)用新型被使用的方式是當(dāng)產(chǎn)品在學(xué)生課桌上固定后，或令硬性彎鉤掛于垂 板的上圍部分；或令軟性圈帶經(jīng)過(guò)垂板附近的上圍部分具有的凹口，再套掛于垂板外側(cè)邊 的凹口 ；或在垂板與水平板分離的情況下，令軟性圈帶直接套掛著垂板，且圈帶經(jīng)過(guò)垂板附 近的上圍部分具有的凹口。無(wú)論在以上哪一種情形下，雨傘都自課桌的前角處垂直掛下，即本實(shí)用新型完成工作任務(wù)。 在學(xué)生個(gè)人雨傘方便掛放的前提下，本設(shè)計(jì)避免了傘上雨水集中流淌地面，產(chǎn)品 外形小巧對(duì)教室空間的微占用幾乎可以忽略不計(jì)，且最大限度地實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單及低造價(jià) (實(shí)制注塑產(chǎn)品重量約6克)。

圖1本實(shí)用新型左件圖2圖1中的左件水平右旋90°直觀圖圖3本實(shí)用新型右件圖4圖3中的右件水平左旋90°直觀圖圖5本實(shí)用新型右件在課桌右前角的安裝圖6本實(shí)用新型右件在課桌右端面的安裝圖7本設(shè)計(jì)方案中的一種結(jié)構(gòu)C(垂板與水平板連接)圖8本設(shè)計(jì)方案中的一種結(jié)構(gòu)D (垂板與水平板分離)圖9本設(shè)計(jì)方案中的一種簡(jiǎn)化型
具體實(shí)施方式
實(shí)施例1，如圖1(左件)和圖3(右件)所示，為本實(shí)用新型產(chǎn)品的基本型。垂板
(1)附近的上圍部分具有一凹口結(jié)構(gòu)(2)，垂板(1)與水平板(3)分離，垂板(1)的一側(cè)有 加強(qiáng)片(4)，加強(qiáng)片(4)同時(shí)連接著垂板(1)和上圍部分。實(shí)施例2，如圖7所示，以右件為例。垂板(1)附近的上圍部分具有一凹口結(jié)構(gòu)
(2)，垂板⑴與水平板(3)連接，垂板⑴的外側(cè)邊有一凹口(5)。實(shí)施例3，如圖8所示，以右件為例。垂板⑴與水平板(3)分離，前下側(cè)板(6)缺 失，水平板(3)與端下側(cè)板(7)配合安裝。實(shí)施例4，如圖9所示，上圍部分由弧型面過(guò)渡而成，有水平板(3)無(wú)前下側(cè)板 (6)、端下側(cè)板(7)。注1.前下側(cè)板(6)、端下側(cè)板(7)參見(jiàn)圖1、圖3。2.本文中所述的上圍部分與前下側(cè)板、端下側(cè)板的位置區(qū)分以水平板所在面為界。關(guān)于本設(shè)計(jì)還值得說(shuō)明的是在圖1 圖8中，上圍部分均由平型面直接連成，唯有圖9中的上圍部分由弧型面 過(guò)渡而成。參見(jiàn)圖1、圖3，本實(shí)用新型左件和右件為不同構(gòu)的左右對(duì)稱件。實(shí)制產(chǎn)品的外形可以不超過(guò)2. 5cmX3cmX3. 8cm,即產(chǎn)品小巧。為取得一定的強(qiáng)度 和韌性，本實(shí)用新型產(chǎn)品可以使用ABS塑料注塑。產(chǎn)品的每?jī)蓚€(gè)面之間均為圓滑過(guò)渡，即所 有棱線和棱角都是不存在的或不明顯的。如此安排的必要性在于應(yīng)最大限度地避免對(duì)學(xué) 生課下活動(dòng)的妨礙并預(yù)防人身傷害。參見(jiàn)圖5和圖6，本實(shí)用新型在圖中已充分放大。大學(xué)和中學(xué)的學(xué)生課桌高度一般 約80cm，大于成人使用的一般長(zhǎng)傘的長(zhǎng)度。雨天在大學(xué)，學(xué)生的雨具幾乎全是雨傘；在中學(xué)有部分學(xué)生不使用雨傘而攜帶雨衣，當(dāng)雨衣甩去余水后裝入雨衣袋亦可以方便地掛放于本 實(shí)用新型。所以無(wú)論是在學(xué)生座位互換性強(qiáng)的大學(xué)教室，還是在一段時(shí)間內(nèi)座位相對(duì)固定 的中學(xué)教室，本實(shí)用新型均適合學(xué)生使用，從而保證教室空間整體有序。(尤其當(dāng)天氣大雨，傘上的雨水確會(huì)較多，但由于目前的雨傘幾乎全使用拒吸水布 面，學(xué)生進(jìn)入教室前經(jīng)班級(jí)日常管理要求適當(dāng)甩去傘上余水后，掛于本實(shí)用新型的傘面微 量雨水即使在室內(nèi)滴落亦已無(wú)礙。產(chǎn)品注塑時(shí)可以設(shè)定各種富有美感的色彩。也可以將表面處理成與普通桌面較協(xié) 調(diào)的顏色，以維持桌面如往的整體視覺(jué)。)
權(quán)利要求一種學(xué)生個(gè)人雨具掛件，其特征是該掛件由平型面直接連成或弧型面過(guò)渡而成的上圍部分與前下側(cè)面板、端下側(cè)面板、水平板這三者中的至少之一者合成，且上圍部分的一端附有垂板。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生個(gè)人雨具掛件，其特征是垂板附近的上圍部分具有一凹口結(jié)構(gòu)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生個(gè)人雨具掛件，其特征是垂板與水平板連接，垂板外側(cè)邊有一凹口。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生個(gè)人雨具掛件，其特征是垂板與水平板分離。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的學(xué)生個(gè)人雨具掛件，其特征是垂板一側(cè)的加強(qiáng)片同時(shí)連接 著垂板和上圍面。
專利摘要一種學(xué)生個(gè)人雨具掛件，由平型面連接而成或弧型面過(guò)渡而成的上圍和前側(cè)面下板、端側(cè)面下板、水平板這三者中的至少之一者合成，其中上圍部分供雨具掛放，其余部分用于自身安裝。本設(shè)計(jì)產(chǎn)品分散固定于學(xué)生各自課桌的前角或端面，可方便掛放各種長(zhǎng)短雨傘，改變了在教室內(nèi)集中掛放學(xué)生雨傘的習(xí)慣性思維及避免了其帶來(lái)的一些明顯不足，較好地實(shí)現(xiàn)了妥帖使用、低造價(jià)及對(duì)空間的微占用，適合在大學(xué)和中學(xué)教室使用。
文檔編號(hào)A47G25/12GK201595611SQ20092029977
公開(kāi)日2010年10月6日 申請(qǐng)日期2009年12月31日 優(yōu)先權(quán)日2009年12月31日
發(fā)明者孫毅 申請(qǐng)人:安徽千百度教育管理咨詢有限公司