專利名稱：用于不同發(fā)展階段的小孩的喂食用具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本公開內(nèi)容概括地講涉及用于小孩的喂食用具，更具體地講涉及使用 繪畫作品來幫助消費(fèi)者選擇適合于自己的小孩的喂食用具。
背景技術(shù)：
嬰兒和幼兒的發(fā)展是復(fù)雜的并且是多層面的。隨著小孩從嬰兒期到幼 兒期及幼兒期之后的不斷成熟，他或她將體驗(yàn)到身體上的、生理上的、心 理上的、情感上的以及其它方面的發(fā)展。對(duì)于每個(gè)小孩來講，這些不同方 面的發(fā)展速度是不同的，因此年齡相近的小孩可能具有各種不同的技能集合。
長(zhǎng)期以來制造為嬰兒和幼兒設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的制造商們已認(rèn)識(shí)到有必要針 對(duì)兒童發(fā)展的具體階段來定制他們的產(chǎn)品。因此，某些產(chǎn)品已經(jīng)以數(shù)種型 式(例如不同的尺寸)提供給人們，從而適應(yīng)處于不同發(fā)展階段的小孩。盡管 尺寸具有特別的意義，產(chǎn)品系列中的變型也可考慮兒童發(fā)展的不同方面或 附加方面。例如，通過提供各種不同尺寸的尿布可實(shí)現(xiàn)明顯的有益效果。 然而甚至更有利的是，當(dāng)設(shè)計(jì)用于不同發(fā)展階段的尿布時(shí)，考慮附加方面 例如生理發(fā)展。例如，新生兒相對(duì)不活動(dòng)，因此為新生兒設(shè)計(jì)的尿布無(wú)需 有利于嬰兒的活動(dòng)。相反，蹣跚學(xué)步兒典型地能夠爬行或行走，因此為蹣 跚學(xué)步兒設(shè)計(jì)的尿布也應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)性作為設(shè)計(jì)成分加以考慮。除了尿布之 外，用于擦拭物、圍兜、喂食用具、沐浴護(hù)理物品、個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品、以及 其它嬰兒護(hù)理制品的產(chǎn)品系列的設(shè)計(jì)也可考慮兒童發(fā)展的多重方面。
盡管制造商們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到有必要提供具體地適合于各種兒童發(fā)展階段 的產(chǎn)品，但結(jié)果證明難以將這些階段概念傳達(dá)給消費(fèi)者，并且難以清楚地 將產(chǎn)品標(biāo)識(shí)為適合于某個(gè)具體的發(fā)展階段。由于這些困難，制造商們典型 地通過標(biāo)注年齡或年齡范圍來標(biāo)識(shí)產(chǎn)品的適用性。然而由于小孩以不同的 速度發(fā)展，這種做法可導(dǎo)致消費(fèi)者作出不適當(dāng)?shù)馁?gòu)買決定。而且，存在這
樣的風(fēng)險(xiǎn)基于年齡的體系可能被父母理解為兒童發(fā)展的基準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)。因
此，如果自己的小孩雖已達(dá)到必需的年齡但卻證明不能夠正確地使用產(chǎn) 這種基于年齡的做法可能產(chǎn)生或加重父母的擔(dān)憂。


圖1圖示說明適用于兒童發(fā)展的第一階段的喂食用具；
圖2A和圖2B圖示說明適于在兒童發(fā)展的第二階段期間使用的喂食 用具；
圖3A和圖3B圖示說明適于在兒童發(fā)展的第三階段期間使用的喂食 用具；
圖4A、圖4B和圖4C圖示說明旨在分別與在第一、第二和第三發(fā) 展階段期間使用的喂食用具相關(guān)聯(lián)的繪畫作品；
圖5A和圖5B圖示說明旨在與在兩個(gè)不同嬰兒發(fā)展階段期間使用的 喂食用具相關(guān)聯(lián)的繪畫作品；
圖6A、圖6B和圖6C圖示說明旨在分別與適于在第一、第二和第 三發(fā)展階段期間使用的嬰兒護(hù)理制品相關(guān)聯(lián)的繪畫作品的第一、第二和第 三排列；
圖7圖示說明一組可用于繪畫作品以指示具體兒童發(fā)展階段的背景 色彩方案；
圖8A、圖8B和圖8C圖示說明多組繪畫作品，其中一個(gè)繪畫作品 被放大以突出顯示具體的嬰兒發(fā)展階段；
圖9圖示說明零售陳列，其中嬰兒護(hù)理制品可以按產(chǎn)品所適用的發(fā)展 階段來組織。
具體實(shí)施例方式
本公開內(nèi)容涉及根據(jù)嬰兒發(fā)展階段標(biāo)記、識(shí)別和陳列嬰兒護(hù)理制品的 設(shè)備和方法。某些示例性實(shí)施方案使用喂食用具的包裝上的繪畫作品，其 中繪畫作品與兒童發(fā)展的具體階段相關(guān)聯(lián)，因而易于被消費(fèi)者識(shí)別。其它 示例性實(shí)施方案公開了在旨在用于相同兒童發(fā)展階段的各種類型的嬰兒護(hù) 理制品上的類似或換句話講一致的繪畫作品的使用。例如，尿布、擦拭物、 圍兜、喂食用具、沐浴護(hù)理物品、個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品、以及其它類型的嬰兒護(hù) 理制品(所有這些均旨在用于具體的嬰兒發(fā)展階段)可帶有選自具有共同視
覺元件的 一組繪畫作品的繪畫作品，從而使消費(fèi)者能夠更容易地識(shí)別適合 于自己的小孩的產(chǎn)品。本公開內(nèi)容公開了另一個(gè)零售陳列的示例性實(shí)施方 案，其中嬰兒護(hù)理制品可根據(jù)不同的兒童發(fā)展階段排列，從而更容易地將 消費(fèi)者引導(dǎo)到陳列的適當(dāng)區(qū)域。
本文所用術(shù)語(yǔ)"繪畫作品"是指任何類型的識(shí)別標(biāo)記，其可包括描繪嬰兒 護(hù)理制品的文字和/或圖形。如下文所更詳細(xì)地解釋的那樣，圖形可包括一 個(gè)或多個(gè)護(hù)理人員圖像、嬰兒圖像、嬰兒護(hù)理制品圖像、或其它物體的圖 像，并且可摻入顏色、底紋、圖標(biāo)、或其它特征。繪畫作品可直接提供在 嬰兒護(hù)理制品上、制品的包裝上、與制品一起封裝或連接到制品或其包裝 上的印刷品上，或換句話講可與制品相關(guān)聯(lián)。
本文所用術(shù)語(yǔ)"嬰兒護(hù)理制品，，是指為嬰兒或幼兒設(shè)計(jì)的裝置或產(chǎn)品。示
例性類型的嬰兒護(hù)理制品包括但不限于尿布、擦拭物、圍兜、喂食用具、
沐浴護(hù)理物品、以及個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。
本文所用術(shù)語(yǔ)"護(hù)理人員，，是指除了小孩以外的人，例如，父母、嬰兒臨 時(shí)照看者、家庭成員、教師、日托工、或其他能夠使用嬰兒護(hù)理制品向小 孩提供足夠幫助或監(jiān)管的人。
圖1、圖2A、圖2B、圖3A、圖3B圖示說明設(shè)置在帶有繪畫作品 的包裝中的各種示例性喂食用具，所述繪畫作品指示對(duì)應(yīng)的兒童發(fā)展階段。 圖1顯示呈封裝在第一包裝12中的奶瓶10形式的第一喂食用具。奶瓶 10包括基座11、奶嘴13、頸部15、以及頂蓋17。包裝12包括帶有繪 畫作品16的標(biāo)簽14，所述繪畫作品描繪處于發(fā)展的第一階段的小孩使用 瓶10的情形。
圖2A和圖2B圖示說明適用于兒童發(fā)展的第二階段的喂食用具。圖 2A圖示說明封裝在具有標(biāo)簽22的包裝20中的訓(xùn)練杯18。訓(xùn)練杯18 包括兩個(gè)柄部19和用于調(diào)節(jié)流體流通過的奶嘴狀閥門21。柄部19的尺 寸適合于具有有限或粗糙運(yùn)動(dòng)技能的小孩抓握。標(biāo)簽22包括繪畫作品 24,其描繪處于發(fā)展的第二階段的小孩使用杯18的情形。圖2B圖示說 明封裝在包裝30中的石宛26和勺28。碗26包括側(cè)把手27和兩個(gè)容器 29。勺28具有相對(duì)較薄的柄部31和其尺寸適合于伸進(jìn)小孩口中的頭部 33。碗36和勺38旨在主要由護(hù)理人員操縱。包裝30包括帶有繪畫作
品34的標(biāo)簽32,所述繪畫作品描繪處于發(fā)展的第二階段的小孩使用碗 26和勺28的情形。
圖3A和圖3B圖示說明適于在兒童發(fā)展的第三階段期間使用的喂食 用具。圖3A圖示說明封裝在具有標(biāo)簽40的包裝38中的吸杯36。吸杯 36具有其尺寸適合于讓具有較高級(jí)運(yùn)動(dòng)技能的小孩操縱的柄部-較細(xì)的基 座37和可移除的封蓋39。標(biāo)簽40包括繪畫作品42,其描繪由處于發(fā) 展的第三階段的小孩使用杯36的情形。圖3B圖示說明訓(xùn)練碗44、訓(xùn)練 叉46和訓(xùn)練勺48。碗44包括限定開口碗部分50a、 50b的分段凹口和 用于封蓋蓋碗部分(未示出)的可移動(dòng)的上蓋52。叉46和勺48具有適合 于讓小孩抓握的超大柄部51、 53。叉48還具有帶有圓形尖端的尖齒55 用以最大程度地降低在使用期間傷害小孩的風(fēng)險(xiǎn)。石宛44、叉46和勺48 封裝在具有標(biāo)簽54的包裝52中。標(biāo)簽54包括繪畫作品56,其描繪由 處于發(fā)展的第三階段的小孩使用碗44、叉46和勺48的情形。
繪畫作品16、 24、 34、 42和56包括圖形或文字特征，所述特征傳 達(dá)產(chǎn)品所適用的相關(guān)的嬰兒發(fā)展階段。如圖4A更詳細(xì)地所示，標(biāo)簽14的 繪畫作品16包括護(hù)理人員圖像58、新生兒圖像60、奶瓶圖像62。護(hù)理 人員被描繪成用一只手臂豎式地托住新生兒，并且手上拿著奶瓶給小孩喂 奶。此圖像傳達(dá)這樣的意思產(chǎn)品(在此例中為奶瓶)旨在供需要護(hù)理人員提 供很大幫助的小孩使用，這可與嬰兒發(fā)展的第 一階段對(duì)應(yīng)。
標(biāo)簽22的繪畫作品24可傳達(dá)由處于嬰兒發(fā)展的第二階段的小孩使 用訓(xùn)練杯18的情形。如圖4B更詳細(xì)地所示，繪畫作品24包括護(hù)理人 員圖像64和嬰兒圖像66、以及訓(xùn)練杯圖像68。嬰兒被描繪成坐在椅子 上并且拿著訓(xùn)練杯，而護(hù)理人員在其旁邊提供更有限的幫助。與繪畫作品 16所傳達(dá)的信息形成對(duì)比，繪畫作品24向消費(fèi)者傳達(dá)這樣的意思訓(xùn)練 杯旨在供具有至少有限程度的獨(dú)立性和身體運(yùn)動(dòng)技能的小孩使用，這可與 嬰兒發(fā)展的第二階段對(duì)應(yīng)。
提供在標(biāo)簽40上的繪畫作品42可傳達(dá)由處于嬰兒發(fā)展的第三階段 的小孩使用吸杯36的情形。如圖4C最佳所示，繪畫作品34包括護(hù)理 人員圖像70、蹣跚學(xué)步兒圖像72和吸杯圖像74。蹣跚學(xué)步兒被描繪成 手拿吸杯憑她自己的能力站立的姿勢(shì)，而護(hù)理人員從較遠(yuǎn)的位置進(jìn)行監(jiān)管。 繪畫作品34所圖示說明的蹣跚學(xué)步兒比繪畫作品24所圖示說明的嬰兒明顯具有更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)技能和更強(qiáng)的獨(dú)立性。因此，傳達(dá)給消費(fèi)者的信息
是這樣的吸杯旨在供具有更高級(jí)的生理成熟度和身體技能的小孩使用， 這可與嬰兒發(fā)展的第三階段對(duì)應(yīng)。
標(biāo)簽32的繪畫作品34可傳達(dá)由處于上文關(guān)于圖4B所述的嬰兒發(fā) 展的第二階段的小孩使用碗26和勺28的情形。繪畫作品42包括護(hù)理 人員圖像76、嬰兒圖像78、碗圖像80和勺圖像82。嬰兒被描繪成坐在 具有托盤的高腳椅上，其中碗放置在托盤的頂部上。它顯示護(hù)理人員使用 勺給嬰兒喂食。因此，繪畫作品34所描繪的嬰兒能夠食用固體食物，因 而比繪畫作品16所圖示說明的新生兒更進(jìn)步，但她還不擁有足夠的運(yùn)動(dòng) 技能以獨(dú)立地自己進(jìn)食。因此，該嬰兒還處于需要護(hù)理人員作一些幫助的 發(fā)展階段，類似于上文所述的嬰兒發(fā)展的第二階段。
標(biāo)簽54的繪畫作品56可與嬰兒發(fā)展的第三階段對(duì)應(yīng)。如關(guān)于圖5B 所作的最佳圖示說明，繪畫作品56包括蹣跚學(xué)步兒84的圖像、訓(xùn)練碗 86的圖像、訓(xùn)練叉88的圖像和訓(xùn)練勺90的圖像。該繪畫作品顯示蹣跚 學(xué)步兒坐在其上放有訓(xùn)練碗和訓(xùn)練叉的餐桌旁邊，并且他正用訓(xùn)練勺自己 進(jìn)食。顯著的是，繪畫作品42中沒有包括護(hù)理人員的圖像，因此表明蹣 跚學(xué)步兒擁有獨(dú)立于護(hù)理人員而自己進(jìn)食的足夠技能。因此，消費(fèi)者可從 繪畫作品56理解訓(xùn)練碗44、訓(xùn)練叉46和訓(xùn)練勺48旨在供具有某種 程度的獨(dú)立性的小孩使用，這可與上文所述的嬰JL發(fā)展的第三階段對(duì)應(yīng)。
如上文所述，嬰兒發(fā)展的第一階段已被描述為大致與新生兒階段對(duì)應(yīng)， 嬰兒發(fā)展的第二階段與嬰兒階段對(duì)應(yīng)，并且嬰兒發(fā)展的第三階段與蹣跚學(xué) 步兒階段對(duì)應(yīng)。這些階段的名稱不旨在蘊(yùn)涵具體年齡或年齡范圍，而是旨 在與小孩的能力對(duì)應(yīng)。也可使用蘊(yùn)涵年齡的可能性較小的其它術(shù)語(yǔ)來標(biāo)識(shí) 發(fā)展階段。例如，發(fā)展的第一階段可與翻身階段對(duì)應(yīng)，其中小孩在進(jìn)食期 間需要完全的幫助。在此階段中，小孩可能缺乏獨(dú)立地使用喂食用具的足 夠的運(yùn)動(dòng)技能，并且可具有需要流質(zhì)飲食的有限水平的生理發(fā)展。嬰兒發(fā) 展的第二階段可與粗糙運(yùn)動(dòng)技能階段對(duì)應(yīng)，其中小孩在身體上和心理上能
夠進(jìn)行一些進(jìn)食活動(dòng)，但可仍然需要護(hù)理人員作一些幫助。在此階段中， 小孩能夠抓握訓(xùn)練杯或訓(xùn)練用具上的較大柄部。嬰兒發(fā)展的第三階段可與 精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能階段對(duì)應(yīng)，其中小孩一般在進(jìn)食期間能夠進(jìn)行所需的所有功
能，因此極少需要或不需要護(hù)理人員的幫助。在此階段中，小孩能夠抓握 沒有柄部的吸杯，并且能夠操縱訓(xùn)練用具。
至此，已根據(jù)小孩所擁有的生理特征和運(yùn)動(dòng)技能描述了嬰兒發(fā)展的階 段。然而也有可能根據(jù)兒童發(fā)展的其它方面(例如情感能力或心理能力)來定 義發(fā)展階段。
一般而言，與所考慮的因素?zé)o關(guān)，離散的發(fā)展階段可與護(hù)理
人員容易辨別的過渡期相關(guān)聯(lián)。此類過渡期可包括小孩進(jìn)行新的身體活
動(dòng)或運(yùn)動(dòng)的能力、小孩顯示具有的生理特征、新的心理或情感能力的表現(xiàn)、 或小孩顯示具有的其它新的能力。
而且，盡管示例性實(shí)施方案標(biāo)識(shí)三個(gè)發(fā)展階段，某些嬰兒護(hù)理制品可 僅需要兩個(gè)或需要多于三個(gè)層次的區(qū)分，并且可根據(jù)兒童發(fā)展的不同參數(shù) 來定義這些階段。例如，發(fā)展的第一階段可涵蓋生長(zhǎng)或運(yùn)動(dòng)前階段，并且 包括處于與母親粘合階段的新生兒和其活動(dòng)水平可包括只是抬頭或翻身的 其他不動(dòng)的嬰兒。發(fā)展的第二階段可涵蓋包括爬行階段的發(fā)現(xiàn)階段，并且 包括發(fā)展坐行為和疾走、翻身或爬行形式的運(yùn)動(dòng)的好奇的蹣跚學(xué)步兒。發(fā) 展的第三個(gè)階段可能涵蓋包括行走階段的探索階段，并且包括其活動(dòng)水平 包括站立、行走和開始跑動(dòng)的蹣跚學(xué)步兒。發(fā)展的第四階段可能涵蓋學(xué)習(xí) 階段，并且包括能夠自己做一些事情例如穿衣和發(fā)展協(xié)調(diào)力以便行走和跑 動(dòng)時(shí)不會(huì)失去平衡的蹣跚學(xué)步兒。此第四階段也可能集中在訓(xùn)練上，并且
包括正經(jīng)受入廁訓(xùn)練的、試圖獲得獨(dú)立的蹣跚學(xué)步兒；總的來講，其正經(jīng) 受從嬰兒到兒童的過渡?？稍O(shè)想其它階段，例如說明尚處在子宮中的嬰兒 的經(jīng)歷的出生前階段。這些階段在此僅是舉例說明，因?yàn)樗鼈兛勺鬟M(jìn)一步 的細(xì)分，例如，分成五個(gè)階段或甚至更多階段。相反地，其可被合并為少 于五個(gè)階段的階段。年齡較大的小孩(例如蹣跚學(xué)步兒)可能具有與他們發(fā)展 的各個(gè)方面相關(guān)聯(lián)的更細(xì)致的階段。
盡管已根據(jù)小孩使用某些喂食用具的能力描述了發(fā)展階段，但應(yīng)當(dāng)理 解，階段也可根據(jù)其它類型的嬰兒護(hù)理產(chǎn)品來定義。對(duì)于給定類型的嬰兒 護(hù)理制品，與其相關(guān)的發(fā)展階段由下列技能決定身體技能、生理技能、 情感技能、心理技能、或正確地使用或操作制品所需的其它技能。
可使用標(biāo)記嬰兒護(hù)理制品的協(xié)作系統(tǒng)以標(biāo)識(shí)適用于具體兒童發(fā)展階段 的不同類型的制品，從而幫助消費(fèi)者選^^適合于自己的小孩的產(chǎn)品。標(biāo)記 系統(tǒng)可應(yīng)用到源自兩個(gè)或多個(gè)嬰兒護(hù)理制品的子集的嬰兒護(hù)理制品，所述
子集可選自子集組，所述組中的子集包括，但不限于尿布、擦拭物、圍 兜、喂食用具、沐浴護(hù)理物品和個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。標(biāo)記系統(tǒng)在源自兩個(gè)或多 個(gè)子集的嬰兒護(hù)理制品上使用類似的繪畫作品，所述子集旨在用于相同或
類似的發(fā)展階段。因此，消費(fèi)者可容易地識(shí)別適合于自己的小孩的各種類 型的嬰兒護(hù)理制品。標(biāo)記系統(tǒng)可包括多組繪畫作品，其中的每個(gè)繪畫作品 均與某個(gè)具體發(fā)展階段相關(guān)聯(lián)。此類排列的示例性實(shí)施方案圖示說明于圖
6A、圖6B和圖6C中。
繪畫作品的某個(gè)排列可與發(fā)展的第一階段對(duì)應(yīng)。如圖6A所示，第一 排列100包括繪畫作品102、 104。繪畫作品102與圖4A所示的類似， 其顯示護(hù)理人員抱著嬰兒并且用奶瓶給嬰兒喂奶。繪畫作品104顯示護(hù)理 人員抱著穿著尿布的嬰兒。這些繪畫作品102、 104的每個(gè)中均顯示小孩 處于生長(zhǎng)或運(yùn)動(dòng)前階段，其中小孩一般不能夠憑她自己的能力坐住。因而 顯示護(hù)理人員以豎式位置抱著小孩。排列100的第一繪畫作品102適用 于奶瓶，因此涉及嬰兒護(hù)理制品的喂食用具子集。排列100的第二繪畫作 品104適用于尿布，因此涉及嬰兒護(hù)理制品的尿布子集。
與發(fā)展的第二階段對(duì)應(yīng)的繪畫作品的某個(gè)排列圖示說明于圖6B中。 第二排列106包括第一繪畫作品108、第二繪畫作品110和第三繪畫作 品112。第一繪畫作品108與圖4B所示的類似，其顯示護(hù)理人員將訓(xùn)練 杯遞給坐著的小孩。第二繪畫作品110與圖5A所示的類似，其圖示說明 護(hù)理人員給坐在高腳椅上的小孩喂食。第三繪畫作品112顯示穿著尿布的 爬行的小孩，旁邊有護(hù)理人員提供幫助和鼓勵(lì)。這些繪畫作品108、 110、 112的每個(gè)均顯示小孩擁有至少有限水平的身體運(yùn)動(dòng)技能，但仍然從護(hù)理 人員接受顯著量的幫助。因此，消費(fèi)者可識(shí)別這些繪畫作品中的小孩圖像 正處于可與發(fā)現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)的發(fā)展的第二階段。排列106的第一繪畫作品 108適用于訓(xùn)練杯，而排列106的第二繪畫作品110適用于石宛和勺，因 此繪畫作品108、 110涉及嬰兒護(hù)理制品的喂食用具子集。排列106的第 三繪畫作品112適用于尿布，因此涉及嬰兒護(hù)理制品的尿布子集。
與發(fā)展的第三階段對(duì)應(yīng)的繪畫作品排列114圖示說明于圖6C中。排 列114包括與圖4C中的類似的第一繪畫作品116，其顯示蹣跚學(xué)步兒用 吸杯飲水，而同時(shí)護(hù)理人員從遠(yuǎn)處監(jiān)管。第二繪畫作品118與圖5B中的 類似，其顯示小孩坐在餐桌旁并正在使用訓(xùn)練勺、訓(xùn)練叉和訓(xùn)練碗，其中
沒有顯示護(hù)理人員。第三繪畫作品120顯示護(hù)理人員將尿布穿戴到站立的
小孩身上。排列114的第一繪畫作品116適用于吸杯，而排列114的第 二繪畫作品118適用于訓(xùn)練^^、訓(xùn)練叉和訓(xùn)練勺，因此^^畫作品116、 118 涉及嬰兒護(hù)理制品的喂食用具子集。排列106的第三繪畫作品120適用 于尿布，因此涉及嬰兒護(hù)理制品的尿布子集。排列114中的每個(gè)繪畫作品 均顯示小孩具有更高級(jí)的身體技能和協(xié)調(diào)性，這時(shí)護(hù)理人員起較小的主動(dòng) 作用。每個(gè)繪畫作品116、 118、 120中的小孩均處于可與探索階段對(duì)應(yīng)的 發(fā)展的第三階段。
為了幫助消費(fèi)者從適合于某個(gè)具體發(fā)展階段的不同子集中選擇嬰兒護(hù) 理制品，排列中的每個(gè)繪畫作品均可摻入與那個(gè)具體發(fā)展階段相關(guān)聯(lián)的共 同視覺元件。共同視覺元件可為圖形、顏色、圖像、或其它標(biāo)記。例如， 在第一排列100中，每個(gè)繪畫作品102、 104均具有第一背景顏色122。 類似地，繪畫作品108、 110和第二排列106的112均具有共同的第二背 景顏色124。更進(jìn)一步，繪畫作品116、 118和第三排列114的120均具 有共同的第三背景顏色126。
圖7提供圖例，顯示不同背景顏色在附圖中是如何表示的。 一般而言， 尺寸漸增的點(diǎn)產(chǎn)生漸增地更濃的底紋。因此，圖例包括具有相對(duì)較小的點(diǎn) 以產(chǎn)生相對(duì)較淡底紋的第一背景顏色樣本128，所述底紋表示與發(fā)展的第 一階段相關(guān)聯(lián)的第一背景顏色122。第二背景顏色樣本130顯示中間尺寸 的點(diǎn)產(chǎn)生中間水平的底紋，所述底紋表示與發(fā)展的第二階段相關(guān)聯(lián)的第二 背景顏色124。第三背景顏色樣本132顯示相對(duì)較大的點(diǎn)產(chǎn)生較濃的底 紋，所述底紋表示與發(fā)展的第三階段相關(guān)聯(lián)的第三背景顏色126。
可供選擇地或除了背景顏色之外，每個(gè)示例性排列的繪畫作品還可包 括一個(gè)或多個(gè)共同圖像以表示供處于具體發(fā)展階段的小孩使用的適用性。 例如，在第一排列100中，每個(gè)繪畫作品102、 104還包括運(yùn)動(dòng)前小孩的 圖像。繪畫作品102、 104還包括以豎式位置抱著小孩的護(hù)理人員的圖像。 這兩個(gè)共同圖像均向消費(fèi)者傳達(dá)嬰兒護(hù)理制品所適用的發(fā)展的生長(zhǎng)階段。
在第二排列106中，繪畫作品108、 110、 112均包括具有至少有限運(yùn) 動(dòng)技能的小孩的圖像。繪畫作品108、 110顯示能夠靠她自己的能力坐住 的小孩，而繪畫作品112顯示爬行的小孩。每個(gè)繪畫作品108、 110、 112還 包括位于小孩的近旁并且提供幫助的護(hù)理人員的圖像。因此，消費(fèi)者會(huì)理
解繪畫作品108、 110、 112所示的產(chǎn)品適合于處于發(fā)展的中間階段或發(fā) 現(xiàn)階段的小孩。
第三排列114包括具有與發(fā)展的第三階段相關(guān)聯(lián)的圖像的繪畫作品。 繪畫作品116、 118包括自己進(jìn)食的小孩的圖像，而繪畫作品120包括能 夠站立的小孩的圖像。因此，消費(fèi)者會(huì)理解繪畫作品116、 118和120所 示的產(chǎn)品適合于處于發(fā)展的第三階段或探索階段的小孩。
本文所公開的這三個(gè)排列僅作為實(shí)施例而提供?？稍O(shè)想對(duì)應(yīng)于不同或 附加發(fā)展階段的繪畫作品的附加排列。例如，盡管示例性實(shí)施方案是與生 長(zhǎng)階段、發(fā)現(xiàn)階段和探索階段相關(guān)聯(lián)而描述的，這些階段可具有不同的定 義或集中于兒童發(fā)展的其它方面。可供選擇的階段定義可包括，但不限于， 上文所開列的那些，其可與或可不與上述的過渡期相關(guān)。而且，盡管每個(gè) 排列100、 106、 114包括涉及嬰兒護(hù)理制品的喂食用具子集和尿布子集的 繪畫作品，但應(yīng)當(dāng)理解，每個(gè)排列均可包括對(duì)應(yīng)于嬰兒護(hù)理制品的附加或 不同子集的附加或不同的繪畫作品。 一般而言，某個(gè)具體排列的繪畫作品
所示的嬰兒護(hù)理制品可包括兩個(gè)或多個(gè)制品，所述制品選自嬰兒護(hù)理制品 子集組，所述組中的子集包括但不限于尿布、擦拭物、圍兜、喂食用具、 沐浴護(hù)理物品和個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。
根據(jù)本文所公開的標(biāo)記系統(tǒng)，本公開內(nèi)容也公開了幫助識(shí)別適合于某 個(gè)具體嬰兒的嬰兒護(hù)理制品的方法。此方法包括產(chǎn)生一組繪畫作品，該組
繪畫作品包括與發(fā)展的第 一 階段對(duì)應(yīng)的至少第 一組繪畫作品和與發(fā)展的第 二階段對(duì)應(yīng)的第二組繪畫作品。標(biāo)識(shí)了適于在發(fā)展的第 一階段期間使用的 第一組嬰兒護(hù)理制品。第一組嬰兒護(hù)理制品包括源自至少兩個(gè)不同嬰兒護(hù) 理制品子集的制品，所述子集包括尿布、擦拭物、圍兜、喂食用具、沐浴 護(hù)理物品和個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。也標(biāo)識(shí)了適于在發(fā)展的第二階段期間使用的第 二組嬰兒護(hù)理制品。第二組嬰兒護(hù)理制品包括選自至少兩個(gè)不同嬰兒護(hù)理 制品子集的制品，所述子集選自由上述嬰兒護(hù)理制品子集組成的組。將第 一組嬰兒護(hù)理制品用選自第一組繪畫作品的繪畫作品進(jìn)行標(biāo)記，而將第二 組嬰兒護(hù)理制品用選自第二組繪畫作品的繪畫作品進(jìn)行標(biāo)記。因此，消費(fèi) 者能夠更容易地識(shí)別旨在用于某個(gè)具體發(fā)展階段的嬰兒護(hù)理制品，因而將 能夠?yàn)樽约旱男『⒆鞒龈m當(dāng)?shù)馁?gòu)買選擇。
為了幫助消費(fèi)者將自己的小孩歸類到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段，每個(gè)嬰兒護(hù)理 制品可具有與其相關(guān)聯(lián)的與多個(gè)發(fā)展階段對(duì)應(yīng)的繪畫作品。例如，在圖8A
中，繪畫作品140包括與發(fā)展的第一階段對(duì)應(yīng)的第一繪畫作品142、與發(fā) 展的第二階段對(duì)應(yīng)的第二繪畫作品144和與發(fā)展的第三階段對(duì)應(yīng)的第三 繪畫作品146。排列140可顯示在與嬰兒護(hù)理制品相關(guān)聯(lián)的包裝上。為了 標(biāo)識(shí)嬰兒護(hù)理制品所適用的具體發(fā)展階段，與那個(gè)發(fā)展階段對(duì)應(yīng)的繪畫作 品可以某種方式突出顯示。例如，第一繪畫作品142可大于第二和第三繪 畫作品144、 146，如圖8A所示?？晒┻x擇地，第二繪畫作品144或第 三繪畫作品146可大于其它兩個(gè)繪畫作品，如圖8B和圖8C所分別圖示 說明的那樣。除了使用較大尺寸之外，還可使用突出顯示所需繪畫作品的 其它方法，例如不同的底紋或圖形。
本文所公開的標(biāo)記系統(tǒng)假定源自不同子集的嬰兒護(hù)理制品具有至少兩 個(gè)對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段。盡管這對(duì)于標(biāo)記系統(tǒng)和方法是適合的，但應(yīng)當(dāng)指出的 是，為一個(gè)類型的嬰兒護(hù)理制品標(biāo)識(shí)的發(fā)展階段不需要在另一個(gè)類型的嬰 兒護(hù)理制品中具有對(duì)應(yīng)的發(fā)展階段。例如，為喂食用具標(biāo)識(shí)的嬰兒發(fā)展的 第 一 階段可不具有關(guān)于尿布而標(biāo)識(shí)的對(duì)應(yīng)發(fā)展階段，反之亦然。
可提供零售陳列200，其快速地將消費(fèi)者引導(dǎo)到適合于自己的小孩的 嬰兒護(hù)理制品。如圖9所圖示說明的那樣，零售陳列200可包括第一區(qū) 202、第二區(qū)204和第三區(qū)206?？上蜇浖?08提供適于承載嬰兒護(hù)理制 品的每個(gè)區(qū)202、 204、 206。第一區(qū)202包括適合于處于發(fā)展的第一階段 的小孩的嬰兒護(hù)理制品210。第二區(qū)204承載適合于發(fā)展的第二階段的嬰 兒護(hù)理制品212,而第三區(qū)206承載適合于發(fā)展的第三階段的嬰兒護(hù)理制 品。適合于第 一階段的每個(gè)嬰兒護(hù)理制品包括選自與發(fā)展的第 一階段相關(guān) 聯(lián)的第一組繪畫作品的繪畫作品216。類似地，適合于發(fā)展的第二階段的 每個(gè)嬰兒護(hù)理制品212帶有選自與發(fā)展的第二階段相關(guān)聯(lián)的一組繪畫作 品的繪畫作品218。更進(jìn)一步，用于發(fā)展的第三階段的每個(gè)嬰兒護(hù)理制品 帶有選自與發(fā)展的第三階段相關(guān)聯(lián)的一組繪畫作品的繪畫作品220。
適合于第一、第二和第三發(fā)展階段的嬰兒護(hù)理制品210、 212、 214可 包括源自嬰兒護(hù)理制品的各種子集的產(chǎn)品，所述子集包括但不限于尿布、 擦拭物、圍兜、喂食用具、沐浴護(hù)理物品和個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。盡管圖9圖示 說明處于具體陳列區(qū)中的每個(gè)制品上的相同的繪畫作品，但應(yīng)當(dāng)理解，處
于給定陳列區(qū)中的繪畫作品可取決于與其相關(guān)聯(lián)的嬰兒護(hù)理制品的類型而
不同。例如，第一組繪畫作品可與圖6A所圖示說明100對(duì)應(yīng)，因此將包
括與喂食用具相關(guān)聯(lián)的繪畫作品和與尿布相關(guān)聯(lián)的繪畫作品。該組可包括 與嬰兒護(hù)理制品的不同子集相關(guān)聯(lián)的附加或不同的繪畫作品。給定組的每 個(gè)繪畫作品包括共同視覺元件，所述元件標(biāo)識(shí)該繪畫作品作為本組的成員。 共同視覺元件可為背景顏色、圖像、或其它圖形特征，如上文更詳細(xì)地所 述。
每個(gè)陳列區(qū)還包括陳列繪畫作品，其標(biāo)識(shí)那個(gè)區(qū)所承載的產(chǎn)品所適合 的發(fā)展階段，從而快速地將消費(fèi)者引導(dǎo)到承載適合于所想發(fā)展階段的嬰兒
護(hù)理制品的陳列區(qū)。在圖9所圖示說明的示例性實(shí)施方案中，第一陳列區(qū) 202包括選自與發(fā)展的第一階段相關(guān)聯(lián)的第一組繪畫作品的繪畫作品 222。類似地，第二陳列區(qū)204包括選自與發(fā)展的第二階段相關(guān)聯(lián)的第二 組繪畫作品的第二繪畫作品224，而第三陳列區(qū)206包括選自與發(fā)展的第 三階段相關(guān)聯(lián)的第三組繪畫作品的第三繪畫作品226。結(jié)果是，消費(fèi)者可 查看與區(qū)202、 204、 206相關(guān)聯(lián)的繪畫作品222、 224、 226,并且可或者
陳列中提供的繪畫作品222、 224、 226可包括視覺元件，所述元件是提供 在嬰兒護(hù)理制品上的繪畫作品216、 218、 220所共同具有的。
本公開內(nèi)容也提供陳列嬰兒護(hù)理制品的方法，所述方法有利于使消費(fèi) 者作出快速且準(zhǔn)確的選擇。該方法包括產(chǎn)生與嬰兒發(fā)展的第 一階段對(duì)應(yīng)的 第 一組繪畫作品和與嬰兒發(fā)展的第二階段對(duì)應(yīng)的第二組繪畫作品。將適合 于發(fā)展的第 一階段的第 一組嬰兒護(hù)理制品定位在第 一陳列區(qū)中，其中第一 組嬰兒護(hù)理制品包括選自至少兩個(gè)嬰兒護(hù)理制品子集的制品。將適合于嬰 兒發(fā)展的第二階段的第二組嬰兒護(hù)理制品定位在第二陳列區(qū)中。第二組嬰 兒護(hù)理制品包括源自至少兩個(gè)不同嬰兒護(hù)理制品子集的制品。如上文所述， 嬰兒護(hù)理制品子集可選自子集組，所述組中的子集包括尿布、擦拭物、圍 兜、喂食用具、沐浴護(hù)理物品和個(gè)人衛(wèi)生產(chǎn)品。將第一陳列區(qū)用選自第一 組繪畫作品的第 一陳列繪畫作品進(jìn)行標(biāo)記，而將第二陳列區(qū)用選自第二組 繪畫作品的第二陳列繪畫作品進(jìn)行標(biāo)記。該方法還可包括產(chǎn)生與嬰兒發(fā)展 的第三階段對(duì)應(yīng)的第三組繪畫作品和定位在第三陳列區(qū)中的適合于嬰兒發(fā)
展的第三階段的第三組嬰兒護(hù)理制品，其中將第三陳列區(qū)用選自第三組繪 畫作品的第三陳列繪畫作品進(jìn)行標(biāo)記。
發(fā)明詳述中所有引用的文獻(xiàn)均在相關(guān)部分引入本文以供參考。任何文 獻(xiàn)的引用并不可理解為對(duì)其作為本發(fā)明的現(xiàn)有技術(shù)的認(rèn)可。
盡管已用具體實(shí)施方案來說明和描述了本公開內(nèi)容，但對(duì)于本領(lǐng)域的 技術(shù)人員顯而易見的是，在不背離本發(fā)明的精神和保護(hù)范圍的情況下可作 出許多其它的變化和修改。因此，有意識(shí)地在附加的權(quán)利要求書中包括屬 于本公開內(nèi)容保護(hù)范圍內(nèi)的所有這些變化和修改。
權(quán)利要求
1.一組喂食用具產(chǎn)品，特征在于該組產(chǎn)品包括適于在發(fā)展的第一階段期間使用的第一喂食用具；封裝所述第一喂食用具的第一包裝；設(shè)置在所述第一包裝上的第一繪畫作品，所述第一繪畫作品描繪第一喂食用具、護(hù)理人員和第一嬰兒，其中所述第一嬰兒被描繪成與發(fā)展的第一階段對(duì)應(yīng)；適于在發(fā)展的第二階段期間使用的第二喂食用具；封裝所述第二喂食用具的第二包裝；和設(shè)置在所述第二包裝上的第二繪畫作品，所述第二繪畫作品描繪第二喂食用具、護(hù)理人員和第二嬰兒，其中所述第二嬰兒被描繪成與發(fā)展的第二階段對(duì)應(yīng)。
2. 如權(quán)利要求1所述的一組產(chǎn)品，該組產(chǎn)品還包括適于在發(fā)展的第三 階段期間使用的第三喂食用具、封裝所述第三喂食用具的第三包裝以及設(shè) 置在所述第三包裝上的第三繪畫作品，所述第三繪畫作品描繪第三喂食用 具、護(hù)理人員和第三嬰兒，其中所述第三嬰兒被描繪成與發(fā)展的第三階段 對(duì)應(yīng)。
3. 如權(quán)利要求2所述的一組產(chǎn)品，其中所述發(fā)展的第一階段包括生長(zhǎng) 階段。
4. 如權(quán)利要求3所述的一組產(chǎn)品，其中所述發(fā)展的第二階段包括發(fā)現(xiàn) 階段。
5. 如權(quán)利要求4所述的一組產(chǎn)品，其中所述發(fā)展的第三階段包括探索 階段。
6. 如權(quán)利要求2所述的一組產(chǎn)品，其中所述第一喂食用具包括帶有奶 嘴的瓶子。
7. 如權(quán)利要求6所述的一組產(chǎn)品，其中所述第二喂食用具包括訓(xùn)練杯。
8. 如權(quán)利要求6所述的一組產(chǎn)品，其中所述第二喂食用具包括碗和勺。
9. 如權(quán)利要求6所述的一組產(chǎn)品，其中所述第三喂食用具包括吸杯。
10.如權(quán)利要求6所述的一組產(chǎn)品，其中所述第三喂食用具包括訓(xùn)練 盤、訓(xùn)練勺和訓(xùn)練叉。
全文摘要
一組喂食用具產(chǎn)品，該組產(chǎn)品包括適于在發(fā)展的第一階段期間使用的第一喂食用具、封裝第一喂食用具的第一包裝和設(shè)置在第一包裝上的第一繪畫作品。第一繪畫作品描繪第一喂食用具、護(hù)理人員和第一嬰兒，其中第一嬰兒被描繪成與發(fā)展的第一階段對(duì)應(yīng)。排列還包括適于在發(fā)展的第二階段期間使用的第二喂食用具、封裝第二喂食用具的第二包裝和設(shè)置在第二包裝上的第二繪畫作品。第二繪畫作品描繪第二喂食用具、護(hù)理人員和第二嬰兒，其中第二嬰兒被描繪成與發(fā)展的第二階段對(duì)應(yīng)。
文檔編號(hào)A47G19/00GK101106923SQ200680003046
公開日2008年1月16日 申請(qǐng)日期2006年1月23日 優(yōu)先權(quán)日2005年1月31日
發(fā)明者索爾斯坦·布蘭特 申請(qǐng)人:寶潔公司