本實用新型涉及教育工具技術(shù)領(lǐng)域，尤其是涉及一種粉筆盒及盒裝粉筆。

背景技術(shù)：

教師講課時必不可少的工具就是粉筆，教師使用粉筆在黑板上進行教學(xué)內(nèi)容的書寫。

目前，教師所使用的粉筆還都是直接裝在方形紙質(zhì)的粉筆盒內(nèi)，粉筆垂直裝在粉筆盒內(nèi)，取用粉筆時從上方打開盒蓋，拿住粉筆端部，抽出粉筆，進行書寫。

現(xiàn)有的粉筆盒在使用過程中存在以下問題：使用者需要將手指伸入到粉筆盒內(nèi)才能將粉筆取出，抽取粉筆很不方便，當(dāng)粉筆盒內(nèi)粉筆不多時，粉筆往往斜放在粉筆盒內(nèi)，容易折斷。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種粉筆盒及盒裝粉筆，以解決現(xiàn)有的粉筆盒在使用過程中，使用者需要將手指伸入到粉筆盒內(nèi)才能將粉筆取出，抽取粉筆很不方便，當(dāng)粉筆盒內(nèi)粉筆不多時，粉筆往往斜放在粉筆盒內(nèi)，容易折斷的技術(shù)問題。

本實用新型提供的粉筆盒，包括：主體，所述主體上設(shè)置有第一盒體，沿豎直方向所述第一盒體相對側(cè)壁之間設(shè)置有斜面，所述斜面底端延伸方向的側(cè)壁上設(shè)置有粉筆出口，以使所述粉筆由重力作用從所述斜面滾出所述第一盒體；

所述粉筆出口的開口方向上設(shè)置有粉筆槽，所述粉筆槽延伸方向上設(shè)置有擋板，所述擋板用于阻擋由所述第一盒體內(nèi)滾出的粉筆。

進一步的，所述主體上設(shè)置有第二盒體，所述第二盒體包括容插面，所述容插面上設(shè)置有多個插孔，所述插孔的深度小于所述粉筆的長度，以使所述粉筆插入所述插孔后所述粉筆部分露出所述第二盒體。

進一步的，所述主體上設(shè)置有第三盒體，所述第三盒體用于放置粉筆頭。

進一步的，所述主體上設(shè)置有置物槽，所述置物槽用于放置教學(xué)用具。

進一步的，所述粉筆盒包括固定組件，所述固定組件用于將所述粉筆盒固定在豎直接觸面上。

進一步的，所述固定組件包括第一連接部和第二連接部，所述第一連接部設(shè)置在所述主體的外側(cè)壁上，所述第二連接部用于固定在豎直接觸面上，所述第一連接部與第二連接部連接后將所述粉筆盒固定在豎直接觸面上。

進一步的，所述第一盒體底部傾斜設(shè)置有導(dǎo)物板，所述導(dǎo)物板朝向所述粉筆出口的一面為所述斜面；所述導(dǎo)物板上端與所述第一盒體側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接，所述導(dǎo)物板下端側(cè)壁上設(shè)置有撥桿，所述撥桿貫穿所述第一盒體側(cè)壁，所述撥桿用于帶動所述導(dǎo)物板運動。

進一步的，所述第一盒體底部傾斜設(shè)置有導(dǎo)物板，所述導(dǎo)物板朝向所述粉筆出口的一面為所述斜面；所述導(dǎo)物板上端與所述第一盒體側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接，所述粉筆槽與導(dǎo)物板下端連接，撥動所述粉筆槽以使所述導(dǎo)物板轉(zhuǎn)動。

進一步的，所述粉筆槽自所述粉筆開口向所述擋板方向設(shè)置有槽蓋，所述槽蓋的長度小于所述粉筆槽的長度。

本實用新型提供的盒裝粉筆，包括粉筆和上述的粉筆盒。

本實用新型提供的粉筆盒，包括：主體，所述主體上設(shè)置有第一盒體，第一盒體用于盛放粉筆，沿豎直方向所述第一盒體相對側(cè)壁之間設(shè)置有斜面，放置在第一盒體內(nèi)的粉筆堆積在斜面上，所述斜面底端延伸方向的側(cè)壁上設(shè)置有粉筆出口，粉筆會因為重力的作用產(chǎn)生沿斜面向下的力，進而產(chǎn)生從斜面上向粉筆出口運動。所述粉筆出口的開口方向上設(shè)置有粉筆槽，所述粉筆槽延伸方向上設(shè)置有擋板，從粉筆出口滾出的粉筆受到擋板的阻擋作用而停止?jié)L動，粉筆會依次排列在粉筆槽上，相互擠壓，第一盒體內(nèi)的粉筆受力平衡從而不再向粉筆出口運動。使用者每次從粉筆槽內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽上將形成一個空缺，從而打破第一盒體內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口滾出填補粉筆槽的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

本實用新型提供的盒裝粉筆，包括粉筆和上述粉筆盒，該盒裝粉筆可以用來盛放粉筆，使用者每次從粉筆槽內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽上將形成一個空缺，從而打破第一盒體內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口滾出填補粉筆槽的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型具體實施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對具體實施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本實用新型的一些實施方式，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型實施例1提供的粉筆盒的示意圖；

圖2為本實用新型實施例1提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖；

圖3為本實用新型實施例2提供的粉筆盒的示意圖；

圖4為本實用新型實施例2提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖；

圖5為本實用新型實施例3提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖。

圖標：100-主體；110-第一盒體；111-粉筆出口；112-粉筆槽；113-擋板；114-槽蓋；120-第二盒體；121-插孔；130-第三盒體；140-置物槽；151-第一連接部；152-第二連接部；210-導(dǎo)物板；211-撥桿。

具體實施方式

下面將結(jié)合附圖對本實用新型的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

在本實用新型的描述中，需要說明的是，術(shù)語“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

本實用新型提供了一種粉筆盒，下面給出多個實施例對本實用新型提供的粉筆盒的結(jié)構(gòu)進行詳細描述。

圖1為本實用新型實施例1提供的粉筆盒的示意圖，圖2為本實用新型實施例1提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖，如圖1和圖2所示，本實用新型提供的粉筆盒，包括：主體100，所述主體100上設(shè)置有第一盒體110，第一盒體110用于盛放粉筆，沿豎直方向所述第一盒體110相對側(cè)壁之間設(shè)置有斜面，放置在第一盒體110內(nèi)的粉筆堆積在斜面上，所述斜面底端延伸方向的側(cè)壁上設(shè)置有粉筆出口111，粉筆會因為重力的作用產(chǎn)生沿斜面向下的力，進而產(chǎn)生從斜面上向粉筆出口111運動。所述粉筆出口111的開口方向上設(shè)置有粉筆槽112，所述粉筆槽112延伸方向上設(shè)置有擋板113，從粉筆出口111滾出的粉筆受到擋板113的阻擋作用而停止?jié)L動，粉筆會依次排列在粉筆槽112上，相互擠壓，第一盒體110內(nèi)的粉筆受力平衡從而不再向粉筆出口111運動。使用者每次從粉筆槽112內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽112上將形成一個空缺，從而打破第一盒體110內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口111滾出填補粉筆槽112的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽112內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

所述主體100上可以設(shè)置有第二盒體120，所述第二盒體120的上端面設(shè)置有容插面，所述容插面上設(shè)置有多個插孔121，所述插孔121的深度小于粉筆的長度，以使所述粉筆插入所述插孔121后所述粉筆部分露出所述第二盒體120。

具體地，所述第一盒體110可以用來盛放白色粉筆，因為在實際教學(xué)過程中，白色粉筆的消耗量較大，使用頻率大，教師每次只需在粉筆槽112內(nèi)取用白色粉筆即可，粉筆槽112內(nèi)的白色粉筆可以自動補充。

對應(yīng)地，所述第二盒體120可以用來放置彩色粉筆，事先將不同顏色的彩色粉筆插放在插孔121內(nèi)，教師每次需要使用彩色粉筆時，可以通過觀察漏出于容插面以上的部分識別粉筆的顏色，從而可以達到教師按照自己的使用需求，方便選擇彩色粉筆顏色的技術(shù)效果。

所述主體100上可以設(shè)置有第三盒體130，所述第三盒體130用于放置粉筆頭。粉筆長時間使用后長度會變短，當(dāng)長度短到不容易握持的時候，就無法再繼續(xù)使用了，隨便丟棄會影響室內(nèi)的衛(wèi)生，所以在主體100上設(shè)置有第三盒體130用來盛放粉筆頭。

優(yōu)選地，可以設(shè)置第三盒體130的側(cè)壁高度小于第一盒體110的側(cè)壁高度，方便使用者將手指伸入到第三盒體130內(nèi)拿取粉筆。教師在教課與書寫板書之間交替，當(dāng)不需要使用粉筆時，可以暫時將粉筆放置在第三盒體130內(nèi)，將第三盒體130的側(cè)壁設(shè)置的較低，可以方便使用者再次拿出粉筆使用。特別地，彩色粉筆長時間使用后，插回容插面后，可能會掉進到第二盒體120內(nèi)而不方便再次拿出，所以可以將這樣的彩色粉筆放置在第三盒體130內(nèi)。

所述主體100上設(shè)置有置物槽140，所述置物槽140用于放置教學(xué)用具。教師授課的過程中還需要用到其他的教具，比如寫錯板書時，需要使用到板擦，將錯誤的粉筆字擦除；講到立體幾何時，畫圖時需要用到尺子，這些都是課堂上經(jīng)常需要用到的教具，可以將這些教具暫時放置在置物槽140內(nèi)，教師每次需要使用它們時，隨手就能取到，達到了節(jié)省時間的效果。

所述粉筆盒包括固定組件，所述固定組件用于將所述粉筆盒固定在豎直接觸面上。本實用新型提供的粉筆盒可以放置在桌面上，同時通過配套的固定組件，可以將粉筆盒固定在豎直的接觸面上，比如固定在黑板下角或者講臺側(cè)壁。

所述固定組件包括第一連接部151和第二連接部152，所述第一連接部151設(shè)置在所述主體100的外側(cè)壁上，所述第二連接部152用于固定在豎直接觸面上，所述第一連接部151與第二連接部152連接后將所述粉筆盒固定在豎直接觸面上。

具體地，所述第一連接部151可以為掛孔，所述第二連接部152為帶有吸盤的掛鉤，將該掛鉤吸在講臺側(cè)壁上，然后將主體100掛在掛鉤上，從而實現(xiàn)粉筆盒固定在豎直的講臺側(cè)壁上的技術(shù)效果，同時，可以通過調(diào)整掛鉤的位置，將粉筆盒設(shè)置在講臺側(cè)壁的不同位置處，使用方便。

類似地，所述第一連接部151為第一磁鐵，所述第二連接部152上設(shè)置有第二磁鐵，先將第二連接部152固定在講臺側(cè)壁上，可以通過吸盤或者是雙面膠將第二連接部152固定在講臺側(cè)壁上，然后將帶有第一磁鐵的主體100靠近第二磁鐵，二者可以吸附在一起，達到將粉筆盒固定在講臺側(cè)壁上的技術(shù)效果。

所述粉筆槽112自所述粉筆開口向所述擋板113方向設(shè)置有槽蓋114，所述槽蓋114的長度小于所述粉筆槽112的長度。從第一盒體110滾出的粉筆彼此積壓在一起，拿出一根粉筆后，第一盒體110內(nèi)的粉筆將會補充空缺，但是拿取粉筆時可能會將其附近的粉筆帶起，從而導(dǎo)致多根粉筆從粉筆槽112內(nèi)彈出來，在粉筆槽112上設(shè)置有蓋板，有效地防止多余的粉筆彈出。

實施例2

本實用新型提供的粉筆盒，包括：主體100，所述主體100上設(shè)置有第一盒體110，第一盒體110用于盛放粉筆，沿豎直方向所述第一盒體110相對側(cè)壁之間設(shè)置有斜面，放置在第一盒體110內(nèi)的粉筆堆積在斜面上，所述斜面底端延伸方向的側(cè)壁上設(shè)置有粉筆出口111，粉筆會因為重力的作用產(chǎn)生沿斜面向下的力，進而產(chǎn)生從斜面上向粉筆出口111運動。所述粉筆出口111的開口方向上設(shè)置有粉筆槽112，所述粉筆槽112延伸方向上設(shè)置有擋板113，從粉筆出口111滾出的粉筆受到擋板113的阻擋作用而停止?jié)L動，粉筆會依次排列在粉筆槽112上，相互擠壓，第一盒體110內(nèi)的粉筆受力平衡從而不再向粉筆出口111運動。使用者每次從粉筆槽112內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽112上將形成一個空缺，從而打破第一盒體110內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口111滾出填補粉筆槽112的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽112內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

圖3為本實用新型實施例2提供的粉筆盒的示意圖，圖4為本實用新型實施例2提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖，如圖3和圖4所示，所述第一盒體110底部傾斜設(shè)置有導(dǎo)物板210，所述導(dǎo)物板210朝向所述粉筆出口111的一面為所述斜面，第一盒體110內(nèi)的粉筆堆積在具有斜面的導(dǎo)物板210上，在斜面的作用下，粉筆可以滾出第一盒體110。所述導(dǎo)物板210上端與所述第一盒體110側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接，所述導(dǎo)物板210下端側(cè)壁上設(shè)置有撥桿211，所述撥桿211貫穿所述第一盒體110側(cè)壁。因為第一盒體110內(nèi)的粉筆無規(guī)律的堆積，所以很有可能會有兩根粉筆同時卡在粉筆出口111的位置，導(dǎo)致第一盒體110內(nèi)的粉筆不能順利的滾到粉筆槽112上，這時，可以通過向上撥動撥桿211，從而帶動導(dǎo)物板210向上轉(zhuǎn)動，這樣就可以改變第一盒體110內(nèi)粉筆的堆積狀態(tài)，卡在粉筆出口111的粉筆位置改變后就能順利的滾出粉筆出口111。

實施例3

本實用新型提供的粉筆盒，包括：主體100，所述主體100上設(shè)置有第一盒體110，第一盒體110用于盛放粉筆，沿豎直方向所述第一盒體110相對側(cè)壁之間設(shè)置有斜面，放置在第一盒體110內(nèi)的粉筆堆積在斜面上，所述斜面底端延伸方向的側(cè)壁上設(shè)置有粉筆出口111，粉筆會因為重力的作用產(chǎn)生沿斜面向下的力，進而產(chǎn)生從斜面上向粉筆出口111運動。所述粉筆出口111的開口方向上設(shè)置有粉筆槽112，所述粉筆槽112延伸方向上設(shè)置有擋板113，從粉筆出口111滾出的粉筆受到擋板113的阻擋作用而停止?jié)L動，粉筆會依次排列在粉筆槽112上，相互擠壓，第一盒體110內(nèi)的粉筆受力平衡從而不再向粉筆出口111運動。使用者每次從粉筆槽112內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽112上將形成一個空缺，從而打破第一盒體110內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口111滾出填補粉筆槽112的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽112內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

圖5為本實用新型實施例3提供的粉筆盒的右視方向的剖視圖，如圖5所示，所述第一盒體110底部傾斜設(shè)置有導(dǎo)物板210，所述導(dǎo)物板210朝向所述粉筆出口111的一面為所述斜面，第一盒體110內(nèi)的粉筆堆積在具有斜面的導(dǎo)物板210上，在斜面的作用下，粉筆可以滾出第一盒體110。所述導(dǎo)物板210上端與所述第一盒體110側(cè)壁轉(zhuǎn)動連接，所述粉筆槽112與導(dǎo)物板210下端連接。因為第一盒體110內(nèi)的粉筆無規(guī)律的堆積，所以很有可能會有兩根粉筆同時卡在粉筆出口111的位置，導(dǎo)致第一盒體110內(nèi)的粉筆不能順利的滾到粉筆槽112上，這時，可以通過向上撥動粉筆槽112，從而帶動導(dǎo)物板210向上轉(zhuǎn)動，這樣就可以改變第一盒體110內(nèi)粉筆的堆積狀態(tài)，卡在粉筆出口111的粉筆位置改變后就能順利的滾出粉筆出口111。

本實用新型提供的盒裝粉筆，包括粉筆和上述粉筆盒，該盒裝粉筆可以用來盛放粉筆，使用者每次從粉筆槽112內(nèi)取出一根粉筆后，粉筆槽112上將形成一個空缺，從而打破第一盒體110內(nèi)的粉筆的受力平衡，粉筆會從粉筆出口111滾出填補粉筆槽112的空缺，反復(fù)此過程，可以達到粉筆槽112內(nèi)的粉筆自動補充的技術(shù)效果。

最后應(yīng)說明的是：以上各實施例僅用以說明本實用新型的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述各實施例對本實用新型進行了詳細的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分或者全部技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實用新型各實施例技術(shù)方案的范圍。