一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型屬于教學教具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具。
【背景技術(shù)】
[0002]在聽障兒童康復訓練過程中，涉及對聽障兒童進行關(guān)聯(lián)、認知訓練。目前，對聽障兒童進行關(guān)聯(lián)認知訓練過程中，即給出單一性的圖形圖像(定義為A圖形，如小狗)，讓聽障兒童選擇有關(guān)聯(lián)性的另一圖形圖像(定義為A+圖形，如骨頭)，以此提高聽障兒童的認知能力，加快康復速度。
[0003]聽障兒童根據(jù)聽到圖形圖像選擇相互關(guān)聯(lián)的物體，以此提高聽障兒童的關(guān)聯(lián)、認知能力，養(yǎng)成良好的認知習慣，但是這些零散卡片對于聽障兒童來說沒有學習興趣，這樣很多聽障兒童對關(guān)聯(lián)、認知訓練有抵觸情緒，訓練效果不好，影響整個康復訓練工作。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本實用新型的目的是為了解決有技術(shù)訓練效果不好，容易產(chǎn)生抵觸情緒的技術(shù)問題，提供一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，使聽障兒童動手參與到訓練當中，消除聽障兒童對關(guān)聯(lián)、認知訓練的抵觸情緒，提尚康復訓練效率。
[0005]為了實現(xiàn)上述目的，本實用新型采取的技術(shù)方案是:
[0006]—種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，包括呈矩形的上板面、下板面和插板;其要點是所述上板面和下板面的四個角通過支腿垂直連接;所述支腿的外面覆有三角架;所述三角架的內(nèi)角扣在支腿上;所述三角架與上板面和下板面之間留有空隙，所述插板滑動設(shè)置在空隙內(nèi)；所述插板上設(shè)有圖案和相關(guān)聯(lián)的凹槽;所述凹槽內(nèi)設(shè)有相吻合的卡片。
[0007]作為進一步改進，所述支腿與上板面和下板面連為一體。
[0008]作為進一步改進，所述三角架與支腿之間粘接。
[0009]支腿與上板面和下板面連為一體，三角架與支腿之間粘接，結(jié)構(gòu)更加堅固，三角架兩側(cè)延伸的部分與上下面板形成空隙用來插入插板。
[0010]作為進一步改進，所述插板的長度與上面板或下面板的長度相等，高度與支腿的高度相等，厚度與三角架和上面板形成的空隙相等。
[0011]所述插板上設(shè)有圖案和與圖案相互關(guān)聯(lián)的卡片凹槽(如:圖案為小狗，凹槽為骨頭形狀)，卡片與凹槽相吻合，可以方便取放。
[0012]本實用新型的有益效果是:結(jié)構(gòu)簡單，成本低廉，可根據(jù)認知能力選擇不同種類的插板進行認知能力訓練，消除聽障兒童對認知能力訓練的抵觸情緒，提高康復訓練效率。
【附圖說明】
[0013]圖1是本實用新型結(jié)構(gòu)不意圖；
[0014]圖2是插板結(jié)構(gòu)示意圖。
[0015]圖中:1、上板面2、三角架3、支腿4、圖案5、凹槽6、卡片7、插板8、下板面。
【具體實施方式】
[0016]下面將結(jié)合附圖對本實用新型的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0017]如圖1所示，一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，包括呈矩形的上板面1、下板面8和插板7;其要點是所述上板面和下板面的四個角通過支腿3垂直連接;所述支腿的外面覆有三角架2;所述三角架的內(nèi)角扣在支腿3上;所述三角架與上板面和下板面之間留有空隙，所述插板7滑動設(shè)置在空隙內(nèi)；所述插板上設(shè)有圖案4和相關(guān)聯(lián)的凹槽5;所述凹槽內(nèi)設(shè)有相吻合的卡片6。
[0018]所述支腿與上板面和下板面連為一體。
[0019]所述三角架與支腿之間粘接。
[0020]支腿與上板面和下板面連為一體，三角架與支腿之間粘接，結(jié)構(gòu)更加堅固，三角架兩側(cè)延伸的部分與上下面板形成空隙用來插入插板。
[0021]所述插板的長度與上面板或下面板的長度相等，高度與支腿的高度相等，厚度與三角架和上面板形成的空隙相等。
[0022]所述插板上設(shè)有圖案和與圖案相互關(guān)聯(lián)的卡片凹槽(如:圖案為小狗，凹槽為骨頭形狀)，卡片與凹槽相吻合，可以方便取放。
[0023]在進行關(guān)聯(lián)、認知訓練時，康復教師將插板插入三角架與面板的縫隙內(nèi)，其中插板上包含圖案A、圖案B、圖案C和圖案D，每塊插板上分別設(shè)有與圖案相關(guān)聯(lián)的凹槽A+、凹槽B+、凹槽C+和凹槽D+(如:圖案為小狗，則凹槽為骨頭狀；圖案為小貓，則凹槽為魚狀)ο聽障兒童根據(jù)插板上的圖案選擇圖案A、圖案B、圖案C和圖案D相關(guān)聯(lián)的卡片，并將卡片安放到插板凹槽內(nèi)，如果選擇錯誤則無法安放。
[0024]本實用新型的有益效果是:結(jié)構(gòu)簡單，成本低廉，可根據(jù)認知能力選擇不同種類的插板進行認知能力訓練，消除聽障兒童對認知能力訓練的抵觸情緒，提高康復訓練效率。
【主權(quán)項】
1.一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，包括呈矩形的上板面(I)、下板面(8)和插板(7);其特征是所述上板面和下板面的四個角通過支腿(3)垂直連接;所述支腿的外面覆有三角架(2);所述三角架的內(nèi)角扣在支腿(3)上;所述三角架與上板面和下板面之間留有空隙，所述插板(7)滑動設(shè)置在空隙內(nèi)；所述插板上設(shè)有圖案(4)和相關(guān)聯(lián)的凹槽(5);所述凹槽內(nèi)設(shè)有相吻合的卡片(6)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，其特征是:所述支腿與上板面和下板面連為一體。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，其特征是:所述三角架與支腿之間粘接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，其特征是:所述插板的長度與上面板或下面板的長度相等，高度與支腿的高度相等，厚度與三角架和上面板形成的空隙相等。
【專利摘要】本實用新型屬于教學教具領(lǐng)域，公開了一種聽障兒童康復用關(guān)聯(lián)認知教具，包括呈矩形的上板面、下板面和插板；其要點是所述上板面和下板面的四個角通過支腿垂直連接；所述支腿的外面覆有三角架；所述三腳架的內(nèi)角扣在支腿上；所述三角架與上板面和下板面之間留有空隙，所述插板滑動設(shè)置在空隙內(nèi)；所述插板上設(shè)有圖案和相關(guān)聯(lián)的凹槽；所述凹槽內(nèi)設(shè)有相吻合的卡片。本實用新型的有益效果是：結(jié)構(gòu)簡單，成本低廉，可根據(jù)認知能力選擇不同種類的插板進行認知能力訓練，消除聽障兒童對認知能力訓練的抵觸情緒，提高康復訓練效率。
【IPC分類】G09B19/00
【公開號】CN205302726
【申請?zhí)枴?br>【發(fā)明人】楊陽, 葛美芹
【申請人】楊陽
【公開日】2016年6月8日
【申請日】2016年1月11日