專利名稱：基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法
基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法技術(shù)領(lǐng)域
本發(fā)明關(guān)于一種在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法，特別是涉及一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法。
背景技術(shù)：
教學(xué)的目標(biāo)，是知識(shí)的傳遞，能力的提高，素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)依然是各大高校、中小學(xué)主要采用的方式，以面對(duì)面、口頭傳授、教師主講為特征，是教學(xué)的主流方式，得到了廣泛發(fā)展。
同時(shí)，針對(duì)這種方式的弊端，如時(shí)空限制較大、教學(xué)成本較高、學(xué)生主動(dòng)性得不到發(fā)揮、社會(huì)所看重的團(tuán)隊(duì)合作能力未有機(jī)會(huì)得到歷練等，市場(chǎng)上出現(xiàn)了許多輔助學(xué)習(xí)方式，如E-learning、小組學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)等。
其中，CSCL能夠充分利用當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算模式，以小組內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，近年來(lái)受到了諸多專家與教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注。CSCL的發(fā)展總是伴隨著計(jì)算模式的革新而不斷向前推進(jìn)，如集中式服務(wù)器、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格計(jì)算等，并以這些技術(shù)為底層架構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)功能的編制。然而，在新的教育形勢(shì)下，用戶群體規(guī)模與知識(shí)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)教育系統(tǒng)的需求不斷提升，尤其表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)性上，也就是對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在可用性、可擴(kuò)展性上提出了新的更高的要求。同時(shí)，考慮到全國(guó)上下對(duì)低碳社會(huì)與綠色生活的追求，如何提高系統(tǒng)的能源效率，減少碳排放，也是原有系統(tǒng)無(wú)法跟上新形勢(shì)的另一個(gè)原因。發(fā)明內(nèi)容
為克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明之目的在于提供一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法，通過建立在線協(xié)同學(xué)習(xí)的架構(gòu)，并結(jié)合利用云計(jì)算模式，實(shí)現(xiàn)了提升在線協(xié)同學(xué)習(xí)效率的目的。
為達(dá)上述及其它目的，本發(fā)明提出一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，至少包括:
物理層，位于該架構(gòu)的最底層，向上提供硬件支持；
支持層，為資源池的集中地，包括各種資源；
管理層，為該架構(gòu)的決策層，包括虛擬機(jī)的調(diào)度策略，能源管理策略；以及
用戶層，提供用戶完成請(qǐng)求的配置與再配置。
進(jìn)一步地，該物理層將許多同構(gòu)/異構(gòu)的服務(wù)器互聯(lián)，通過虛擬化技術(shù)來(lái)構(gòu)建一統(tǒng)一的、多功能的資源池。
進(jìn)一步地，該支持層借助虛擬化技術(shù)提供的相應(yīng)支持，包括以下兩個(gè)組件:
A.學(xué)習(xí)池，該學(xué)習(xí)池內(nèi)有多個(gè)虛擬學(xué)習(xí)機(jī)，可以通過中央調(diào)度器來(lái)向?qū)W生分發(fā)，并組成多個(gè)不同的協(xié)同學(xué)習(xí)小組。
B.數(shù)據(jù)池，該數(shù)據(jù)池內(nèi)有虛擬機(jī)鏡像、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
進(jìn)一步地，該管理層包括以下兩個(gè)模塊:
A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，該學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)基于一些預(yù)定義的規(guī)則，將用戶請(qǐng)求調(diào)度到目標(biāo)虛擬機(jī)上，或者新建一個(gè)虛擬小組，或者將目標(biāo)虛擬機(jī)加入到已有虛擬小組中去，調(diào)度之后，還負(fù)責(zé)監(jiān)聽，以快速實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的請(qǐng)求變更，分發(fā)器負(fù)責(zé)將調(diào)度結(jié)果落實(shí)到學(xué)習(xí)池中去，包括準(zhǔn)備相應(yīng)的虛擬機(jī)鏡像與學(xué)習(xí)內(nèi)容；
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，該學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)接受來(lái)自該用戶層與該學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的請(qǐng)求，并通過調(diào)度器與分發(fā)器來(lái)執(zhí)行，該調(diào)度器通過評(píng)估用戶的個(gè)人資料與歷史情況來(lái)做決策，該分發(fā)器負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)內(nèi)容分發(fā)到指定的虛擬機(jī)上。
進(jìn)一步地，用戶通過該用戶層可以接入到CSCL系統(tǒng)中，并通過自帶的瀏覽器完成請(qǐng)求的配置與再配置。
進(jìn)一步地，該架構(gòu)基于瀏覽器/服務(wù)器模式，采用層次化設(shè)計(jì)。
進(jìn)一步地,該架構(gòu)的層間通信通過Web service接口實(shí)現(xiàn)的,信息共享通過數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)。
為達(dá)到上述及其他目的，本發(fā)明還提供一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法，包括如下步驟:
進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，以完成全部知識(shí)的分部覆蓋；
進(jìn)行雙向或多向的討論，以將個(gè)性化的知識(shí)進(jìn)行傳遞或梳理，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在每個(gè)成員腦內(nèi)的全覆蓋；
根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)發(fā)布一個(gè)或多個(gè)工程，成員在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下進(jìn)行分工合作，以協(xié)作的方式來(lái)完成；
根據(jù)工程完成情況，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)估。
進(jìn)一步地，該方法采用虛擬機(jī)節(jié)能調(diào)度方法，當(dāng)學(xué)生數(shù)量較少時(shí)，后臺(tái)的物理節(jié)點(diǎn)可以自動(dòng)進(jìn)入節(jié)能模式來(lái)減少能耗，實(shí)現(xiàn)資源池的動(dòng)態(tài)收縮；而當(dāng)學(xué)生規(guī)模上漲時(shí)，又可相應(yīng)的通過遠(yuǎn)程指令實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)工作的正?；?，以實(shí)現(xiàn)資源池的動(dòng)態(tài)擴(kuò)張。
進(jìn)一步地，該方法采用虛擬磁盤節(jié)能調(diào)度方法，為學(xué)生提供虛擬存儲(chǔ)空間，方便與任意虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)掛載與卸載。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明一種基于基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法通過基于虛擬化與云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，并在其上構(gòu)建支持層、管理層與接口層建立在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了提升在線協(xié)同學(xué)習(xí)效率的目的。本發(fā)明具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)以系統(tǒng)虛擬化為基礎(chǔ)，提升了系統(tǒng)的可靠性；(2)以云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)為支撐，方便與公有云服務(wù)對(duì)接；(3)具有能源效應(yīng)，節(jié)能低碳。


圖1為本發(fā)明一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)之較佳實(shí)施例的架構(gòu)示意圖2為本發(fā)明一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法之較佳實(shí)施例的步驟流程圖3為本發(fā)明之較佳實(shí)施例的學(xué)習(xí)機(jī)制示意圖。
具體實(shí)施方式
以下通過特定的具體實(shí)例并結(jié)合

本發(fā)明的實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可由本說明書所揭示的內(nèi)容輕易地了解本發(fā)明的其它優(yōu)點(diǎn)與功效。本發(fā)明亦可通過其它不同的具體實(shí)例加以施行或應(yīng)用，本說明書中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)亦可基于不同觀點(diǎn)與應(yīng)用，在不背離本發(fā)明的精神下進(jìn)行各種修飾與變更。
圖1為本發(fā)明一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)的架構(gòu)示意圖。如圖1所示，本發(fā)明之基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，基于瀏覽器/服務(wù)器模式，采用層次化設(shè)計(jì)，層間通信通過Web service接口實(shí)現(xiàn)的，信息共享通過數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)，按照由底向上的次序，本發(fā)明之基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，包括以下四層:
(I)物理層(Fabric Layer):物理層位于系統(tǒng)的最底層，向上提供最一般的硬件支持。它將許多同構(gòu)/異構(gòu)的服務(wù)器(或廉價(jià)PC機(jī))互聯(lián)，通過虛擬化技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的、多功能的資源池。由于節(jié)能的要求，需要將各個(gè)服務(wù)器端的能源管理接口置于開放(Enabled)狀態(tài)。
(2)支持層(Supporting Layer):支持層是特定資源池的集中地,有計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源等。具體到CSCL，這里就是虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的執(zhí)行點(diǎn)，也是知識(shí)與學(xué)生相融合的地方。借助虛擬化技術(shù)提供的相應(yīng)支持，該層包括兩個(gè)組件:
A.學(xué)習(xí)池(Learning Pool)。學(xué)習(xí)池內(nèi)有多個(gè)虛擬學(xué)習(xí)機(jī)，可以通過中央調(diào)度器來(lái)向?qū)W生分發(fā)，并組成多個(gè)不同的協(xié)同學(xué)習(xí)小組。
B.數(shù)據(jù)池(本發(fā)明之基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)DataCenter)。數(shù)據(jù)池內(nèi)有虛擬機(jī)鏡像、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。
(3)管理層(Management Layer):管理層是整個(gè)系統(tǒng)的決策層，包括虛擬機(jī)的調(diào)度策略，能源管理策略等，包括兩個(gè)模塊:
A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)。LMS基于一些預(yù)定義的規(guī)則，將用戶請(qǐng)求調(diào)度到目標(biāo)虛擬機(jī)上，或者新建一個(gè)虛擬小組，或者將目標(biāo)虛擬機(jī)加入到已有虛擬小組中去。調(diào)度之后，還負(fù)責(zé)監(jiān)聽，以快速實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的請(qǐng)求變更。分發(fā)器負(fù)責(zé)將調(diào)度結(jié)果落實(shí)到學(xué)習(xí)池中去，包括準(zhǔn)備相應(yīng)的虛擬機(jī)鏡像與學(xué)習(xí)內(nèi)容。
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)(LCMS)。LCMS可以接受來(lái)自用戶層與LMS的請(qǐng)求，并通過調(diào)度器與分發(fā)器來(lái)執(zhí)行。調(diào)度器通過評(píng)估用戶的個(gè)人資料與歷史情況來(lái)做決策，分發(fā)器負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)內(nèi)容分發(fā)到指定的虛擬機(jī)上。
(4)用戶層(Web Portal):用戶通過這層可以接入到CSCL系統(tǒng)中去，并通過自帶的瀏覽器完成請(qǐng)求的配置與再配置。
圖2為本發(fā)明一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法的步驟流程圖。如圖2所示，本發(fā)明一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法，包括如下步驟:
步驟201，首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，以完成全部知識(shí)的分部覆蓋；
步驟202，討論，即，進(jìn)行雙向或多向的討論，以將個(gè)性化的知識(shí)進(jìn)行傳遞或梳理，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在每個(gè)成員腦內(nèi)的全覆蓋；
步驟203，工程，即根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)發(fā)布一個(gè)或多個(gè)工程，成員在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下進(jìn)行分工合作，以協(xié)作的方式來(lái)完成；
步驟204，評(píng)估，即根據(jù)工程完成情況，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)估，既包括組員協(xié)作程度分?jǐn)?shù)，也包括組長(zhǎng)協(xié)調(diào)能力分?jǐn)?shù)。較佳的，本發(fā)明在系統(tǒng)利用率不高的情況下，包括虛擬機(jī)、虛擬磁盤與虛擬網(wǎng)絡(luò)，可通過休眠(包括遷移后休眠)一些物理節(jié)點(diǎn)或磁盤達(dá)到節(jié)能降耗的目的；同時(shí)，對(duì)于多個(gè)虛擬機(jī)組成的虛擬小組，可通過虛擬機(jī)遷移或?qū)ΨQ多處理虛擬機(jī)來(lái)提升通信效率，減少能耗。圖3為本發(fā)明之較佳實(shí)施例的學(xué)習(xí)機(jī)制示意圖。以下將通過一具體實(shí)施例來(lái)進(jìn)一步說明本發(fā)明。1.架構(gòu)的框架實(shí)施示例:(I)物理層在本發(fā)明較佳實(shí)施例中，在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)的物理層可由4臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成，計(jì)算機(jī)之間通過IOOMbps以太網(wǎng)相聯(lián)。I臺(tái)計(jì)算機(jī)作為中央管理節(jié)點(diǎn)(LMS、LCMS與數(shù)據(jù)庫(kù))，其余3臺(tái)作為計(jì)算節(jié)點(diǎn)，每個(gè)計(jì)算節(jié)點(diǎn)承載4個(gè)基本虛擬機(jī)。(2)支持層支持層中系統(tǒng)虛擬化可通過虛擬化套件KVM，Xen或VMware來(lái)實(shí)現(xiàn)；存儲(chǔ)虛擬化可通過AOE或Hadoop實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)虛擬化可通過虛擬局域網(wǎng)(VLAN)實(shí)現(xiàn)。(3)管理層管理層可通過各種云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施層的管理中間件來(lái)實(shí)現(xiàn)，如VMware、Eucalyptus、OpenNebula、XCP 等。(4)用戶層本發(fā)明所提出的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)是基于瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)的，因此用戶在連接終端的選擇上自由度較大，從臺(tái)式機(jī)到個(gè)人電腦，從上網(wǎng)本到智能手機(jī)，從嵌入式設(shè)備到各種瘦終端，只需基本的I/O設(shè)備與到在線協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)連接，就可以完成服務(wù)的實(shí)時(shí)請(qǐng)求與交付。瀏覽器方面，Elasticfox、Hybridfox便是不錯(cuò)的選擇。2.學(xué)習(xí)機(jī)制示例這里以一個(gè)單詞學(xué)習(xí)小組為例，闡述在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法。小組成員包括Ma，Mb與Mc，其中Ma為小組組長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的單詞有Wx，Wy與Wz。(I)自主學(xué)習(xí)首先，組內(nèi)成員需要完成單獨(dú)學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)，以方便之后的交流與討論。為了節(jié)省時(shí)間，這里設(shè)定每個(gè)成員只需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。內(nèi)容的分割與分發(fā)是由系統(tǒng)完成的。假定Ma學(xué)習(xí)Wx，Mb學(xué)習(xí)Wy，Mc學(xué)習(xí)Wz。(2)討論在個(gè)人學(xué)習(xí)完成后，組長(zhǎng)就可以啟動(dòng)組內(nèi)的討論。通過成員之間的交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全覆蓋。討論的進(jìn)行可以通過虛擬討論組來(lái)實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)安全性，提高通信效率。(3)工程在完成個(gè)人學(xué)習(xí)與集體討論之后，小組成員將會(huì)以相互協(xié)作的方式去完成一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)的工程。工程的完成需要每個(gè)成員的參與，同時(shí)需要有效的交流、分工與協(xié)作。⑷評(píng)估
在虛擬小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，系統(tǒng)將根據(jù)工程的完成情況給予評(píng)分。完成情況對(duì)于小組及系統(tǒng)均有參考價(jià)值，例如內(nèi)容的分割粒度、工程的難易程度甚至小組的規(guī)模等。
3.節(jié)能優(yōu)化示例
(I)虛擬機(jī)(個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境)
在一個(gè)新申請(qǐng)的虛擬小組中，由于當(dāng)前學(xué)生數(shù)目未達(dá)到額定的最小要求，因此需要等待新成員的加入。而在此過程中，組長(zhǎng)申請(qǐng)的多個(gè)虛擬機(jī)將有部分未對(duì)應(yīng)到學(xué)生，因此最好將這些虛擬機(jī)置于休眠狀態(tài)，以減少能源的浪費(fèi)。目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的休眠可通過中央管理節(jié)點(diǎn)向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)發(fā)送powernap指令，而虛擬機(jī)的動(dòng)態(tài)遷移可通過Libvirt接口(virDomainMigrate)實(shí)現(xiàn)。
(2)虛擬磁盤
本方案向終端學(xué)生提供虛擬存儲(chǔ)，方便與任意的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行掛接。而當(dāng)磁盤處于孤立狀態(tài)時(shí)，就可通過中央管理節(jié)點(diǎn)對(duì)虛擬磁盤進(jìn)行遷移，以調(diào)整分配布局，虛擬磁盤(LVM)的遷移可通過快照(Snapshot)實(shí)現(xiàn)。
(3)虛擬網(wǎng)絡(luò)
虛擬網(wǎng)絡(luò)的節(jié)能管理可通過充分利用對(duì)稱多處理虛擬機(jī)(SMP VM)的通信優(yōu)勢(shì)，減少通信延遲。
綜上所述，本發(fā)明一種基于基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法通過基于虛擬化與云計(jì)算的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，并在其上構(gòu)建支持層、管理層與接口層建立在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了提升在線協(xié)同學(xué)習(xí)效率的目的。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)以系統(tǒng)虛擬化為基礎(chǔ)，提升了系統(tǒng)的可靠性；(2)以云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)為支撐，方便與公有云服務(wù)對(duì)接；(3)具有能源效應(yīng)，節(jié)能低碳。
上述實(shí)施例僅例示性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明。任何本領(lǐng)域技術(shù)人員均可在不違背本發(fā)明的精神及范疇下，對(duì)上述實(shí)施例進(jìn)行修飾與改變。因此，本發(fā)明的權(quán)利保護(hù)范圍，應(yīng)如權(quán)利要求書所列。
權(quán)利要求
1.一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，至少包括: 物理層，位于該架構(gòu)的最底層，向上提供硬件支持； 支持層，為資源池的集中地，包括各種資源； 管理層，為該架構(gòu)的決策層，包括虛擬機(jī)的調(diào)度策略，能源管理策略；以及 用戶層，提供用戶完成請(qǐng)求的配置與再配置。
2.如權(quán)利要求1所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，其特征在于:該物理層將許多同構(gòu)/異構(gòu)的服務(wù)器互聯(lián)，通過虛擬化技術(shù)來(lái)構(gòu)建一統(tǒng)一的、多功能的資源池。
3.如權(quán)利要求2所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，其特征在于，該支持層借助虛擬化技術(shù)提供的相應(yīng)支持，包括以下兩個(gè)組件: A.學(xué)習(xí)池，該學(xué)習(xí)池內(nèi)有多個(gè)虛擬學(xué)習(xí)機(jī)，可以通過中央調(diào)度器來(lái)向?qū)W生分發(fā)，并組成多個(gè)不同的協(xié)同學(xué)習(xí)小組； B.數(shù)據(jù)池,該數(shù)據(jù)池內(nèi)有虛擬機(jī)鏡像、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.如權(quán)利要求3所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，其特征在于，該管理層包括以下兩個(gè)模塊: A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，該學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)基于一些預(yù)定義的規(guī)則，將用戶請(qǐng)求調(diào)度到目標(biāo)虛擬機(jī)上，或者新建一個(gè)虛擬小組，或者將目標(biāo)虛擬機(jī)加入到已有虛擬小組中去，調(diào)度之后，還負(fù)責(zé)監(jiān)聽，以快速實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)的請(qǐng)求變更，分發(fā)器負(fù)責(zé)將調(diào)度結(jié)果落實(shí)到學(xué)習(xí)池中去，包括準(zhǔn)備相應(yīng)的虛擬機(jī)鏡像與學(xué)習(xí)內(nèi)容； B.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，該學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)接受來(lái)自該用戶層與該學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的請(qǐng)求，并通過調(diào)度器與分發(fā)器來(lái)執(zhí)行，該調(diào)度器通過評(píng)估用戶的個(gè)人資料與歷史情況來(lái)做決策，該分發(fā)器負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)內(nèi)容分發(fā)到指定的虛擬機(jī)上。
5.如權(quán)利要求4所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，其特征在于:用戶通過該用戶層可以接入到CSCL系統(tǒng)中，并通過自帶的瀏覽器完成請(qǐng)求的配置與再配置。
6.如權(quán)利要求5所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu),其特征在于:該架構(gòu)基于瀏覽器/服務(wù)器模式，采用層次化設(shè)計(jì)。
7.如權(quán)利要求6所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)，其特征在于:該架構(gòu)的層間通信通過Web service接口實(shí)現(xiàn)的,信息共享通過數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)。
8.一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法，包括如下步驟: 進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，以完成全部知識(shí)的分部覆蓋； 進(jìn)行雙向或多向的討論，以將個(gè)性化的知識(shí)進(jìn)行傳遞或梳理，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)在每個(gè)成員腦內(nèi)的全覆蓋； 根據(jù)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)發(fā)布一個(gè)或多個(gè)工程，成員在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下進(jìn)行分工合作，以協(xié)作的方式來(lái)完成； 根據(jù)工程完成情況，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)估。
9.如權(quán)利要求8所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法，其特征在于:該方法采用虛擬機(jī)節(jié)能調(diào)度方法，當(dāng)學(xué)生數(shù)量較少時(shí)，后臺(tái)的物理節(jié)點(diǎn)可以自動(dòng)進(jìn)入節(jié)能模式來(lái)減少能耗，實(shí)現(xiàn)資源池的動(dòng)態(tài)收縮；而當(dāng)學(xué)生規(guī)模上漲時(shí)，又可相應(yīng)的通過遠(yuǎn)程指令實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)工作的正?；詫?shí)現(xiàn)資源池的動(dòng)態(tài)擴(kuò)張。
10.如權(quán)利要求9所述的一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)方法，其特征在于:該方法采用虛擬磁盤節(jié)能調(diào)度方法，為學(xué)生提供虛擬存儲(chǔ)空間，方便與任意虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)掛載 與卸載。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于虛擬化與云計(jì)算的在線協(xié)同學(xué)習(xí)架構(gòu)及方法，該架構(gòu)包括物理層，位于該架構(gòu)的最底層，向上提供硬件支持；支持層，為資源池的集中地，包括各種資源；管理層，為該架構(gòu)的決策層，包括虛擬機(jī)的調(diào)度策略，能源管理策略；以及用戶層，提供用戶完成請(qǐng)求的配置與再配置，通過本發(fā)明，實(shí)現(xiàn)了提升在線協(xié)同學(xué)習(xí)效率的目的。
文檔編號(hào)H04L29/08GK103167040SQ201310103880
公開日2013年6月19日 申請(qǐng)日期2013年3月27日 優(yōu)先權(quán)日2013年3月27日
發(fā)明者李建敦 申請(qǐng)人:上海電機(jī)學(xué)院