數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，有利于使用知識點結構進行學習的用戶之間的互動和交流。其技術方案為：通過編輯知識點、知識點的標簽以及知識點之間的關系，構建出一個結構化的知識庫，然后以標簽為基礎，記錄用戶對知識點的掌握程度，并針對每一個用戶記錄其學習知識的信息以及社交屬性信息，從而構建出用戶的總類學習記錄、單類學習記錄以及總的知識學習體系，并可供用戶在這個知識庫中查看各個標簽的熱度(用戶對各個知識點的學習情況)。
【專利說明】
數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置
技術領域
[0001 ] 本發(fā)明涉及一種知識點的映射和共享系統(tǒng)，尤其涉及對人類知識結構中的知識點進行映射和共享的系統(tǒng)。
【背景技術】
[0002]人類的知識浩瀚無窮，有科學、文學、哲學、藝術等大類，在大類下面又有諸多小類，比如科學分為數(shù)學、物理、化學等，藝術分為繪畫、音樂、書法等。而小類之下又可進一步細分。從中可以看出，人類的整個知識結構類似一張巨大的網(wǎng)絡，構成知識網(wǎng)絡的最小單元可稱為知識點。
[0003]目前已有產(chǎn)品對知識網(wǎng)絡進行梳理并提供給用戶使用，比較知名的如百度百科，百度百科類似一部內容開放、自由的網(wǎng)絡百科全書平臺，其和使用該平臺的用戶有一定的互動性。用戶可以在這個平臺上創(chuàng)建、查看以及編輯各個知識點。而相互有一定關系的知識點之間由百度百科進行關聯(lián)。百度百科最基本的單元被稱為詞條，用戶所創(chuàng)建、所編輯、所搜索、所查看的對象就是詞條。
[0004]然而，百度百科這種產(chǎn)品所提供的互動基本上是用戶和平臺的互動，而各個用戶之間則基本不存在互動，用戶自身對知識點的學習情況或者經(jīng)歷并不能分享。所以從互動性上來說，如百度百科這樣的產(chǎn)品無法很好的提供用戶之間的關聯(lián)、以及在同一知識點上的學習者之間的共享交流。
[0005]此外，每個人都有自己的一個知識結構體系。學習者頭腦里的知識點可以構成一個網(wǎng)絡狀的結構，然而學習者的知識結構體系、學習經(jīng)歷等往往無法形成互動和共享，從而把學習知識變成了一種個人孤獨的修行。

【發(fā)明內容】

[0006]以下給出一個或多個方面的簡要概述以提供對這些方面的基本理解。此概述不是所有構想到的方面的詳盡綜覽，并且既非旨在指認出所有方面的關鍵性或決定性要素亦非試圖界定任何或所有方面的范圍。其唯一的目的是要以簡化形式給出一個或多個方面的一些概念以為稍后給出的更加詳細的描述之序。
[0007]本發(fā)明的目的在于解決上述問題，提供了一種數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，有利于使用知識點結構進行學習的用戶之間的互動和交流。
[0008]本發(fā)明的技術方案為:本發(fā)明揭示了一種數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，系統(tǒng)包括云端服務器平臺以及終端設備，其中云端服務器平臺進一步包括知識點結構化存儲裝置以及用戶信息存儲裝置；
[0009]知識點結構化存儲裝置包括知識點庫模塊、標簽庫模塊、關系庫模塊以及結構化知識庫模塊，其中:
[0010]知識點庫模塊，存儲各個知識點；
[0011]標簽庫模塊，存儲各個知識點的標簽，標簽和知識點之間是一一對應的關系；
[0012]關系庫模塊，存儲各個知識點之間的關系；
[0013]結構化知識庫模塊，基于各個知識點之間的關系構造知識點的結構，并以這種結構存儲所有的知識點；
[0014]用戶信息存儲裝置存儲各個用戶的用戶信息，每一用戶信息至少包含用戶的屬性、該用戶對應的知識點的標簽分類信息、該用戶對應的知識點的關系信息、該用戶對應的結構化知識以及該用戶的社交屬性信息，其中該用戶對應的知識點的標簽分類信息是基于該用戶對知識點的掌握程度對標簽進行的分類，該用戶對應的知識點的關系信息是該用戶學習的知識點之間的關系，該用戶對應的結構化知識是指基于用戶學習的各個知識點之間的關系所構造的知識點的結構，該用戶的社交屬性信息是指用戶對學習的知識點分享的態(tài)度。
[0015]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，關系庫模塊所存儲的各個知識點的關系包括知識點之間的普通邏輯關系、哲學關系和數(shù)學關系。
[0016]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，知識點結構化存儲裝置中還包括分形庫模塊，分形庫模塊將所存儲的標簽之間的關系基于分形學來表達。
[0017]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，標簽分類信息模塊對標簽的分類包括看過、認證以及精通。
[0018]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，用戶的社交屬性信息包括用戶自身的身份是否公開或者用戶對學習的知識點是否共享。
[0019]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，系統(tǒng)對知識點庫模塊進行知識點的存取操作，存取操作的方式包括文本、圖片、音頻、視頻、多媒體、多語言存取。
[0020]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，每一用戶信息中還包括用戶筆記信息，用于記錄用戶對標簽、關系以及結構化知識的筆記信息。
[0021]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，云端服務器平臺還包括:
[0022]用戶總類學習記錄裝置，基于時間軸記錄用戶對所有知識點的學習過程。
[0023]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，云端服務器平臺還包括:
[0024]用戶單類學習記錄裝置，基于時間軸記錄用戶對單類知識點的學習過程。
[0025]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，用戶單類學習記錄裝置還記錄用戶對所學知識點的標簽、關系以及結構化知識進行的筆記。
[0026]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，云端服務器平臺還包括:
[0027]用戶知識結構記錄裝置，基于用戶對知識點的學習記錄該用戶所學知識點的知識結構。
[0028]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，云端服務器平臺還包括:
[0029]知識點熱度顯示裝置，基于各知識點被用戶訪問的情況顯示知識點對應的標簽的熱度。
[0030]根據(jù)本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的一實施例，云端服務器平臺還包括管理員及管理信息存儲裝置。
[0031]本發(fā)明對比現(xiàn)有技術有如下的有益效果:本發(fā)明是通過編輯知識點、知識點的標簽以及知識點之間的關系，構建出一個結構化的知識庫，然后以標簽為基礎，記錄用戶對知識點的掌握程度，并針對每一個用戶記錄其學習知識的信息以及社交屬性信息，從而構建出用戶的總類學習記錄、單類學習記錄以及總的知識學習體系，并可供用戶在這個知識庫中查看各個標簽的熱度(用戶對各個知識點的學習情況)。相較于傳統(tǒng)的比如百度百科這樣的知識學習平臺，本發(fā)明記錄了用戶對知識點的掌握程度并據(jù)此構建出用戶的整個學習經(jīng)歷，將其可視化，與此同時，本發(fā)明的平臺提供給使用者分享知識點學習經(jīng)歷的功能。本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置記錄了用戶終身學習路徑信息，便于知識分享(尤其是冷門知識)，有助于學習者提供標簽，建立學習社交環(huán)境。此外，本發(fā)明也便于用戶在學習完相關知識點后回溯查找自己的學習記錄以及學習筆記，也便于用戶通過識別基于分形學的知識分類，來識別知識的類別。
【附圖說明】
[0032]圖1示出了本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的較佳實施例的總體結構圖。
[0033]圖2示出了本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置中的云端服務器平臺的內部結構圖。
[0034]圖3示出了本發(fā)明中的知識結構圖。
[0035]圖4示出了本發(fā)明的知識點存取方式的示意圖。
[0036]圖5示出了云端服務器平臺的訪問者的成分圖。
[0037]圖6示出了學習者的總類學習記錄的示意圖。
[0038]圖7示出了學習者的單類學習記錄的示意圖。
[0039]圖8示出了學習者截止一個時間點的總體知識結構圖。
[0040]圖9A至9C示出了知識點的熱度圖。
[0041]圖1OA至1D示出了云端服務器平臺的其他實施例的原理圖。
【具體實施方式】
[0042]在結合以下附圖閱讀本公開的實施例的詳細描述之后，能夠更好地理解本發(fā)明的上述特征和優(yōu)點。在附圖中，各組件不一定是按比例繪制，并且具有類似的相關特性或特征的組件可能具有相同或相近的附圖標記。
[0043]請參見圖1，圖1示出了本發(fā)明的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置的較佳實施例的總體結構，數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置是由云端服務器平臺I和多個終端設備2共同組成。云端服務器平臺I的內部結構進一步如圖2進行細分，請同時參見圖2，云端服務器平臺I包括知識點結構化存儲裝置11和用戶信息存儲裝置12。知識點結構化存儲裝置11包括知識點庫模塊111、標簽庫模塊112、關系庫模塊113以及結構化知識庫模塊114。終端設備2僅僅存儲標簽，讀取不限次數(shù)。
[0044]知識點庫模塊111中存儲各個知識點，所謂知識點是指構建整個知識結構中的最基本的單元，類似于百度百科中的詞條，是用戶創(chuàng)建、編輯、搜索、顯示、學習的最基礎的對象。
[0045]標簽庫模塊112存儲了各個知識點的標簽，標簽實質上是知識點的名稱，所以標簽和知識點之間是對應的映射關系，每一個知識點都有自己的一個標簽，每一個標簽也對應有一個知識點。
[0046]關系庫模塊113中存儲了各個知識點之間的關系，知識點相互之間并不是獨立存在而沒有聯(lián)系的，相反，知識點之間存在著關聯(lián)，例如知識點之間存在著普通邏輯關系(比如并列、包含、繼承等邏輯關系)、哲學關系、數(shù)學關系，也可以是計算機意義的關系，從而揭露知識的系統(tǒng)性和動態(tài)性。
[0047]結構化知識庫模塊114是以知識點庫模塊111中的知識點為對象，以關系庫模塊113中的各個知識點之間的關系為工具，構造了整個知識點體系的結構，并以這種結構存儲所有的知識點，將知識點進行了歸類。較佳的，結構化知識庫模塊114并不是存儲所有的知識點的內容，知識點的具體內容仍然存儲在知識點庫模塊111中，結構化知識庫模塊114只是存儲了結構化的標簽(標簽可以直接映射到知識點庫模塊中存儲的知識點)。較佳的，知識點結構化存儲裝置11中還包括分形庫模塊115，分形庫模塊115將標簽之間的關系用分形學來表述，分形學中包括有規(guī)則分形或者無規(guī)則分形，利用同類知識結構的自相似性，將知識結構圖示化，便于用戶對知識的識別和分類。
[0048]因此，如圖3所示，整個知識點結構化存儲裝置11依次存儲了 η個知識點、η個知識點映射的η個標簽、η個知識點(標簽)之間存在的m個關系、以及通過η個知識點(標簽)和m個關系所構建的L類知識組成的結構化知識。終端設備和知識點、標簽、關系、筆記和用戶信息之間進行互動操作。這種互動操作包括系統(tǒng)對知識點庫模塊111進行知識點的存取操作，這種存取操作的方式包括如圖4所示的文本、圖片、音頻、視頻、多媒體等，操作的語言可以是多語言存取。
[0049]用戶信息存儲裝置12中存儲了各個用戶的用戶信息，給每一個用戶配置了一塊用戶信息的記錄單元。用戶的這一用戶信息至少包含了如下的內容:用戶屬性、用戶對應的知識點的標簽分類信息、用戶對應的知識點的關系信息、用戶對應的結構化知識以及用戶的社交屬性信息。
[0050]用戶屬性通常是指的用戶自身的屬性，比如用戶姓名、年齡、性別、學歷、興趣愛好等。用戶對應的知識點的標簽分類信息是指用戶學習知識點的時候對該知識點的掌握程度，在本發(fā)明中，可依據(jù)用戶對所學習的知識點的掌握程度分為看過、認證以及精通等三個程度，當然這種劃分并不局限于此。這樣，每一個標簽對于不同的用戶就有了不同的分類，系統(tǒng)根據(jù)用戶對知識點的掌握情況，對該該用戶學習過的知識點的標簽進行標注，可以標注為看過、認證或者精通三個類別。
[0051]用戶對應的知識點的關系信息是指用戶學習過的知識點之間的關系，此處所謂的關系和關系庫模塊113中所指的邏輯關系、哲學關系或者數(shù)學關系是相同的，不同的是關系庫模塊113中存儲的是所有知識點之間的關系，而此處的僅僅是用戶學習過的知識點之間的關系，可以說后者是前者的一個子集。在本實施例中，用戶學習過的知識點之間的關系還可進一步限縮為使用戶認證過的知識點之間的關系?；谟脩粽J證過的知識點之間的關系，構造出知識點的結構即為用戶對應的結構化知識。用戶的社交屬性信息是指用戶對學過的知識點的分享態(tài)度，例如對自己的身份是否公開，或者對所學習的知識點是否共享等。
[0052]以同一個用戶的用戶屬性、用戶對應的知識點的標簽分類信息、用戶對應的知識點的關系信息、用戶對應的結構化知識以及用戶的社交屬性信息為基本單位，這些信息都存儲在用戶信息存儲裝置12中。
[0053]此外，每一用戶的用戶信息中還包括了用戶筆記信息，用于記錄用戶對應標簽、關系以及結構化知識的筆記信息，具體是指用戶對于標簽、關系相對應的心得、補充信息以及用戶需要批注的筆記信息。
[0054]較佳的，在云端服務器平臺中還包括了管理員及管理信息存儲裝置13。云端服務器平臺的訪問者一般包括如圖5所示的管理員及管理信息、創(chuàng)建者/編輯者、學習者(訪問者)、參與分享者。
[0055]請參見圖1OA至1D系統(tǒng)中對知識點的分享和記錄主要通過以下幾個裝置來實現(xiàn):用戶總類學習記錄裝置14、用戶單類學習記錄裝置15、用戶知識結構記錄裝置16以及知識點熱度顯示裝置17。這些裝置可以分別獨立的實現(xiàn)，也可以集合在同一個云端服務器平臺中實現(xiàn)。
[0056]以下就這幾個裝置分別進行說明。
[0057]請參見圖10A，在用戶總類學習記錄裝置14中，將單個用戶(也可稱為學習者)對所有學習點的學習過程進行記錄，形成學習軌跡，這個記錄過程是以時間軸為序來記錄的，記錄的對象是用戶每一次學習的知識點的標簽、對知識點的掌握程度(標簽的分類，比如看過、認證或者精通等)、以及學習時間。
[0058]這種學習記錄可以通過一張時間軸的示意圖來展現(xiàn)，以圖6為例，從圖6中示出，每一個框表示用戶的一個學習段，這個學習段的寬度為學習時間，學習段的上方顯示了用戶在這一學習段內學習的標簽、學習段的下方顯示了用戶對所學知識點的掌握程度。
[0059]請參見圖10B，在用戶單類學習記錄裝置15中，將單個用戶對單類學習點的學習過程進行記錄，形成學習軌跡，這個記錄過程也是以時間軸為序來記錄，記錄的對象是用戶對單獨某一類的知識點的掌握程度(標簽的分類，比如看過、認證或者精通等)以及學習時間。
[0060]這種學習記錄可以通過一張時間軸的示意圖來展現(xiàn)，以圖7為例，從圖7中示出，每一個框表示用戶的一個學習段，這個學習段的寬度為學習時間，學習段中顯示的文字表示用戶對所學知識點的掌握程度。
[0061]此外，用戶單類學習記錄裝置15還可以記錄用戶對所學知識點的標簽、關系以及結構化知識進行的筆記，這類信息保存在用戶筆記信息中。
[0062]請參見圖10C，用戶知識結構記錄裝置16記錄了用戶截止一個時間點的總的知識結構體系，可以通過如圖8所示的樹形圖的結構來展現(xiàn)。這個知識結構體系相當于云端服務器平臺中存儲的L類知識組成的結構化知識中的一個子集，因為僅僅是記錄了整個結構化知識中用戶學習到的部分結構。當然，圖8中的這種樹形結構僅為示例，實際上用戶的這種知識結構體系也可以用分形學來圖形化表述。
[0063]以上是站在用戶的角度上記錄、顯示所學習的知識點的示意內容。系統(tǒng)也可以站在標簽的角度記錄標簽對應的知識點的熱度，請參見圖1OD所示。如圖9A至9C所示，知識點熱度顯示裝置17基于各知識點被用戶訪問的情況顯示知識點對應的標簽的熱度，包括每個標簽被訪問的IP分布信息。
[0064]如圖9A所示，知識點熱度顯示裝置17顯示了某個標簽的分類熱度，比如看了該標簽對應知識點的人數(shù)、認證該標簽對應知識點的人數(shù)、以及精通該標簽對應知識點的人數(shù)。圖9A示出了標簽被訪問的動態(tài)情況。
[0065]如圖9B所示，知識點熱度顯示裝置17顯示了看了某個標簽對應知識點的用戶的統(tǒng)計分析，在圖9B中顯示為根據(jù)不同年齡段對看了該標簽對應知識點的用戶的人數(shù)進行統(tǒng)計。
[0066]如圖9C所示，知識點熱度顯示裝置17顯示了該標簽的用戶分享情況的統(tǒng)計，例如，隱去用戶身份的人數(shù)、公開用戶身份的人數(shù)、參與分享的用戶人數(shù)以及有輔導能力的用戶的人數(shù)。圖9C示出了用戶對知識點分享的態(tài)度。
[0067]盡管為使解釋簡單化將上述方法圖示并描述為一系列動作，但是應理解并領會，這些方法不受動作的次序所限，因為根據(jù)一個或多個實施例，一些動作可按不同次序發(fā)生和/或與來自本文中圖示和描述或本文中未圖示和描述但本領域技術人員可以理解的其他動作并發(fā)地發(fā)生。
[0068]本領域技術人員將進一步領會，結合本文中所公開的實施例來描述的各種解說性邏輯板塊、模塊、電路、和算法步驟可實現(xiàn)為電子硬件、計算機軟件、或這兩者的組合。為清楚地解說硬件與軟件的這一可互換性，各種解說性組件、框、模塊、電路、和步驟在上面是以其功能性的形式作一般化描述的。此類功能性是被實現(xiàn)為硬件還是軟件取決于具體應用和施加于整體系統(tǒng)的設計約束。技術人員對于每種特定應用可用不同的方式來實現(xiàn)所描述的功能性，但這樣的實現(xiàn)決策不應被解讀成導致脫離了本發(fā)明的范圍。
[0069]結合本文所公開的實施例描述的各種解說性邏輯板塊、模塊、和電路可用通用處理器、數(shù)字信號處理器(DSP)、專用集成電路(ASIC)、現(xiàn)場可編程門陣列(FPGA)或其它可編程邏輯器件、分立的門或晶體管邏輯、分立的硬件組件、或其設計成執(zhí)行本文所描述功能的任何組合來實現(xiàn)或執(zhí)行。通用處理器可以是微處理器，但在替換方案中，該處理器可以是任何常規(guī)的處理器、控制器、微控制器、或狀態(tài)機。處理器還可以被實現(xiàn)為計算設備的組合，例如DSP與微處理器的組合、多個微處理器、與DSP核心協(xié)作的一個或多個微處理器、或任何其他此類配置。
[0070]結合本文中公開的實施例描述的方法或算法的步驟可直接在硬件中、在由處理器執(zhí)行的軟件模塊中、或在這兩者的組合中體現(xiàn)。軟件模塊可駐留在RAM存儲器、閃存、ROM存儲器、EPROM存儲器、EEPROM存儲器、寄存器、硬盤、可移動盤、CD-ROM、或本領域中所知的任何其他形式的存儲介質中。示例性存儲介質耦合到處理器以使得該處理器能從/向該存儲介質讀取和寫入信息。在替換方案中，存儲介質可以被整合到處理器。處理器和存儲介質可駐留在ASIC中。ASIC可駐留在用戶終端中。在替換方案中，處理器和存儲介質可作為分立組件駐留在用戶終端中。
[0071]在一個或多個示例性實施例中，所描述的功能可在硬件、軟件、固件或其任何組合中實現(xiàn)。如果在軟件中實現(xiàn)為計算機程序產(chǎn)品，則各功能可以作為一條或更多條指令或代碼存儲在計算機可讀介質上或藉其進行傳送。計算機可讀介質包括計算機存儲介質和通信介質兩者，其包括促成計算機程序從一地向另一地轉移的任何介質。存儲介質可以是能被計算機訪問的任何可用介質。作為示例而非限定，這樣的計算機可讀介質可包括RAM、R0M、EEPROM、CD-ROM或其它光盤存儲、磁盤存儲或其它磁存儲設備、或能被用來攜帶或存儲指令或數(shù)據(jù)結構形式的合意程序代碼且能被計算機訪問的任何其它介質。任何連接也被正當?shù)胤Q為計算機可讀介質。例如，如果軟件是使用同軸電纜、光纖電纜、雙絞線、數(shù)字訂戶線(DSL)、或諸如紅外、無線電、以及微波之類的無線技術從web網(wǎng)站、服務器、或其它遠程源傳送而來，則該同軸電纜、光纖電纜、雙絞線、DSL、或諸如紅外、無線電、以及微波之類的無線技術就被包括在介質的定義之中。如本文中所使用的盤(disk)和碟(disc)包括壓縮碟(CD)、激光碟、光碟、數(shù)字多用碟(DVD)、軟盤和藍光碟，其中盤(disk)往往以磁的方式再現(xiàn)數(shù)據(jù)，而碟(disc)用激光以光學方式再現(xiàn)數(shù)據(jù)。上述的組合也應被包括在計算機可讀介質的范圍內。
[0072]提供對本公開的先前描述是為使得本領域任何技術人員皆能夠制作或使用本公開。對本公開的各種修改對本領域技術人員來說都將是顯而易見的，且本文中所定義的普適原理可被應用到其他變體而不會脫離本公開的精神或范圍。由此，本公開并非旨在被限定于本文中所描述的示例和設計，而是應被授予與本文中所公開的原理和新穎性特征相一致的最廣范圍。
【主權項】
1.一種數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，系統(tǒng)包括云端服務器平臺以及終端設備，其中云端服務器平臺進一步包括知識點結構化存儲裝置以及用戶信息存儲裝置； 知識點結構化存儲裝置包括知識點庫模塊、標簽庫模塊、關系庫模塊以及結構化知識庫模塊，其中: 知識點庫模塊，存儲各個知識點； 標簽庫模塊，存儲各個知識點的標簽，標簽和知識點之間是一一對應的關系； 關系庫模塊，存儲各個知識點之間的關系； 結構化知識庫模塊，基于各個知識點之間的關系構造知識點的結構，并以這種結構存儲所有的知識點； 用戶信息存儲裝置存儲各個用戶的用戶信息，每一用戶信息至少包含用戶的屬性、該用戶對應的知識點的標簽分類信息、該用戶對應的知識點的關系信息、該用戶對應的結構化知識以及該用戶的社交屬性信息，其中該用戶對應的知識點的標簽分類信息是基于該用戶對知識點的掌握程度對標簽進行的分類，該用戶對應的知識點的關系信息是該用戶學習的知識點之間的關系，該用戶對應的結構化知識是指基于用戶學習的各個知識點之間的關系所構造的知識點的結構，該用戶的社交屬性信息是指用戶對學習的知識點的分享態(tài)度。2.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，關系庫模塊所存儲的各個知識點的關系包括知識點之間的普通邏輯關系、哲學關系和數(shù)學關系。3.根據(jù)權利要求2所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，知識點結構化存儲裝置中還包括分形庫模塊，分形庫模塊將所存儲的標簽之間的關系基于分形學來表達。4.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，標簽分類信息模塊對標簽的分類包括看過、認證以及精通。5.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，用戶的社交屬性信息包括用戶自身的身份是否公開或者用戶對學習的知識點是否共享。6.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，系統(tǒng)對知識點庫模塊進行知識點的存取操作，存取操作的方式包括文本、圖片、音頻、視頻、多媒體、多語言存取。7.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，每一用戶信息中還包括用戶筆記信息，用于記錄用戶對標簽、關系以及結構化知識的筆記信息。8.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，云端服務器平臺還包括: 用戶總類學習記錄裝置，基于時間軸記錄用戶對所有知識點的學習過程。9.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，云端服務器平臺還包括: 用戶單類學習記錄裝置，基于時間軸記錄用戶對單類知識點的學習過程。10.根據(jù)權利要求9所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，用戶單類學習記錄裝置還記錄用戶對所學知識點的標簽、關系以及結構化知識進行的筆記。11.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，云端服務器平臺還包括: 用戶知識結構記錄裝置，基于用戶對知識點的學習記錄該用戶所學知識點的知識結 構。12.根據(jù)權利要求1所述的數(shù)字化環(huán)境下的學習裝置，其特征在于，云端服務器平臺還包括: 知識點熱度顯示裝置，基于各知識點被用戶訪問的情況顯示知識點對應的標簽的熱度。
【文檔編號】G06F17/30GK105989088SQ201510075286
【公開日】2016年10月5日
【申請日】2015年2月12日
【發(fā)明人】馬正方, 譚紅
【申請人】馬正方, 譚紅