本發(fā)明涉及數(shù)據(jù)回放領(lǐng)域，特別是一種動(dòng)態(tài)幾何文件回放機(jī)制的現(xiàn)實(shí)方法。
背景技術(shù)：
數(shù)學(xué)是國(guó)家規(guī)定的九年制義務(wù)教育中的必修課程，甚至是高考中的必考科目。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)能夠采用的方式也越來越多樣化，越來越先進(jìn)，除了教師在教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、家教機(jī)、遠(yuǎn)程教學(xué)也越來越受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。更甚者有老師利用課余時(shí)間在直播平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)，教學(xué)越來越多樣化，盡管現(xiàn)在可以采用以上提及的多種方式進(jìn)行教學(xué)，但數(shù)學(xué)的教學(xué)由于其定理多，教學(xué)過程中的圖形不夠立體，變化不夠形象，一直不能夠被學(xué)習(xí)者很快的領(lǐng)悟。隨著數(shù)學(xué)建模的發(fā)展很多幾何定理都能夠通過建模來展示，建立的模型也能夠在坐標(biāo)系或系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行移動(dòng)，但是用戶需要進(jìn)行已有模型的回放，以便在教學(xué)過程中展示出來。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種動(dòng)態(tài)幾何文件回放機(jī)制的現(xiàn)實(shí)方法，該方法能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)集合文件的回放，滿足不同權(quán)限的用戶的回放請(qǐng)求，以請(qǐng)求應(yīng)答方式進(jìn)行回放，有效節(jié)約資源。
本發(fā)明的目的是通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)的：一種動(dòng)態(tài)幾何文件回放機(jī)制的現(xiàn)實(shí)方法，它包括如下步驟：
s1、用戶發(fā)起動(dòng)態(tài)幾何文件回放請(qǐng)求；
s2、驗(yàn)證用戶身份權(quán)限，并對(duì)用戶進(jìn)行回放授權(quán)；
s3、獲取動(dòng)態(tài)幾何文件存放地址；
s4、啟動(dòng)動(dòng)態(tài)幾何文件回放功能；
s5、獲取動(dòng)態(tài)幾何文件并進(jìn)行回放。
進(jìn)一步的，所述的動(dòng)態(tài)幾何文件回放請(qǐng)求包括回放動(dòng)態(tài)幾何文件名稱、回放時(shí)間間隔。
進(jìn)一步的，所述的用戶身份權(quán)限包括管理員權(quán)限、用戶權(quán)限和游客權(quán)限，管理員權(quán)限可以對(duì)動(dòng)態(tài)幾何文件進(jìn)行修改、存儲(chǔ)和回放，用戶權(quán)限可以對(duì)動(dòng)態(tài)幾何文件進(jìn)行回放，游客權(quán)限可以申請(qǐng)進(jìn)行授權(quán)并在授權(quán)后進(jìn)行回放。
進(jìn)一步的，所述的動(dòng)態(tài)集幾何文件包括勾股定理模型文件、圓與正n邊形模型文件、三角形內(nèi)和定理模型文件和圓錐模型文件。
本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明提供了一種動(dòng)態(tài)幾何文件回放機(jī)制的現(xiàn)實(shí)方法，該方法能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)集合文件的回放，滿足不同權(quán)限的用戶的回放請(qǐng)求，以請(qǐng)求應(yīng)答方式進(jìn)行回放，有效節(jié)約資源。能夠進(jìn)行游客授權(quán)，滿足游客的回放需求。
附圖說明
圖1為本發(fā)明的方法流程圖。
具體實(shí)施方式
下面結(jié)合附圖進(jìn)一步詳細(xì)描述本發(fā)明的技術(shù)方案，但本發(fā)明的保護(hù)范圍不局限于以下所述。
如圖1所示，一種動(dòng)態(tài)幾何文件回放機(jī)制的現(xiàn)實(shí)方法，它包括如下步驟：
s1、用戶發(fā)起動(dòng)態(tài)幾何文件回放請(qǐng)求；
s2、驗(yàn)證用戶身份權(quán)限，并對(duì)用戶進(jìn)行回放授權(quán)；
s3、獲取動(dòng)態(tài)幾何文件存放地址；
s4、啟動(dòng)動(dòng)態(tài)幾何文件回放功能；
s5、獲取動(dòng)態(tài)幾何文件并進(jìn)行回放。
進(jìn)一步的，所述的動(dòng)態(tài)幾何文件回放請(qǐng)求包括回放動(dòng)態(tài)幾何文件名稱、回放時(shí)間間隔。
進(jìn)一步的，所述的用戶身份權(quán)限包括管理員權(quán)限、用戶權(quán)限和游客權(quán)限，管理員權(quán)限可以對(duì)動(dòng)態(tài)幾何文件進(jìn)行修改、存儲(chǔ)和回放，用戶權(quán)限可以對(duì)動(dòng)態(tài)幾何文件進(jìn)行回放，游客權(quán)限可以申請(qǐng)進(jìn)行授權(quán)并在授權(quán)后進(jìn)行回放。
進(jìn)一步的，所述的動(dòng)態(tài)集幾何文件包括勾股定理模型文件、圓與正n邊形模型文件、三角形內(nèi)和定理模型文件和圓錐模型文件。
本發(fā)明的方法能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)集合文件的回放，滿足不同權(quán)限的用戶的回放請(qǐng)求，以請(qǐng)求應(yīng)答方式進(jìn)行回放，有效節(jié)約資源。能夠進(jìn)行游客授權(quán)，滿足游客的回放需求。
以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)理解本發(fā)明并非局限于本文所披露的形式，不應(yīng)看作是對(duì)其他實(shí)施例的排除，而可用于各種其他組合、修改和環(huán)境，并能夠在本文所述構(gòu)想范圍內(nèi)，通過上述教導(dǎo)或相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)或知識(shí)進(jìn)行改動(dòng)。而本領(lǐng)域人員所進(jìn)行的改動(dòng)和變化不脫離本發(fā)明的精神和范圍，則都應(yīng)在本發(fā)明所附權(quán)利要求的保護(hù)范圍內(nèi)。