基于元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件構(gòu)建方法
【專利摘要】基于元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件構(gòu)建方法，包括步驟為：當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過終端上的課件編輯器訪問服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)有多個(gè)科目以元知識(shí)點(diǎn)為單元而劃分的教學(xué)資源，當(dāng)打開課件編輯器后，教師可選取所需的教學(xué)資源，并通過課件編輯器生成課件，同時(shí)服務(wù)器也將新產(chǎn)生的課件存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫中，其他教師就也可通過終端查看到新生成的課件，并可進(jìn)行復(fù)制。本發(fā)明大大減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)，而且可及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)，使得教學(xué)方法可以持續(xù)提升，從而提升教學(xué)效果。
【專利說明】基于元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件構(gòu)建方法
【技術(shù)領(lǐng)域】:
[0001]本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)教育【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其涉及基于開源技術(shù)的元知識(shí)點(diǎn)管理方法。【背景技術(shù)】:
[0002]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師講課工作像以往一樣準(zhǔn)備講課稿(word, ppt, pdf等文件格式)，不在像以往一樣按照約定的時(shí)間上課，而是單位在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)上開設(shè)的固定班級(jí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生完全可以在家里報(bào)讀你單位開設(shè)的課程，這樣雖然會(huì)免去學(xué)生們勞途奔波，節(jié)省了時(shí)間和精力，極大的增加了學(xué)習(xí)的方便性，同時(shí)不乏現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的互動(dòng)和交流，但是教師們的工作負(fù)擔(dān)則基本沒有減輕，仍然需要準(zhǔn)備課件，課件一旦完成后就很少能及時(shí)補(bǔ)充或改進(jìn)，使得教學(xué)方法不能持續(xù)提升，從而影響了教學(xué)效果。

【發(fā)明內(nèi)容】
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[0003]為了解決【背景技術(shù)】所存在的問題，本發(fā)明提供一種基于元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件構(gòu)建方法，方案如下:
[0004]當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過終端上的課件編輯器訪問服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)有多個(gè)科目以元知識(shí)點(diǎn)為單元而劃分的的教學(xué)資源，當(dāng)打開課件編輯器后，教師可選取所需的教學(xué)資源，并通過課件編輯器生成課件，同時(shí)服務(wù)器也將新產(chǎn)生的課件存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫中，其他教師就也可通過終端查看到新生成的課件，并可進(jìn)行復(fù)制。
[0005]所述課件編輯器查看到多種科目的課件模板，課件模板以科目中元知識(shí)點(diǎn)為目錄。
[0006]教師可以將自己制作的教學(xué)資源上傳至服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中，服務(wù)器會(huì)根據(jù)元知識(shí)點(diǎn)來安排教學(xué)資源的存放位置。
[0007]所述教師在編輯課件過程中，可自行輸入文字等教學(xué)知識(shí)，也可從數(shù)據(jù)庫中插入公式、例題、注釋等數(shù)據(jù)。
[0008]所述教師還可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)調(diào)整各元知識(shí)點(diǎn)之間的順序，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互鏈接。
[0009]所述教師在制作課件時(shí)可通過終端上的檢索模塊進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，然后通過檢索出的教學(xué)資源組合生成課件。
[0010]所述終端為電腦、手機(jī)、PAD。
[0011]所述教學(xué)資源可以是圖片、文字、視頻。
[0012]所述元知識(shí)點(diǎn)為科目中按教學(xué)大綱或其他分類劃分的基本知識(shí)點(diǎn)。
[0013]當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過編輯課件模板，課件模板以科目中元知識(shí)點(diǎn)為目錄，教師可對(duì)任一元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編輯，目錄內(nèi)有多個(gè)關(guān)鍵詞，教師便可根據(jù)關(guān)鍵詞作相應(yīng)的編輯，當(dāng)編輯完成后可將課件導(dǎo)出。[0014]本發(fā)明大大減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)，而且可及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)，使得教學(xué)方法可以持續(xù)提升，從而提升教學(xué)效果。
【具體實(shí)施方式】:
[0015]本發(fā)明的實(shí)現(xiàn)方案如下:當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過電腦、手機(jī)、PAD等終端上的課件編輯器通過網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)有多個(gè)科目的教學(xué)資源，這些科目的教學(xué)資源是以元知識(shí)點(diǎn)為單元而劃分的，當(dāng)打開課件編輯器后，可通過課件編輯器查看到多種科目的課件模板，課件模板以科目中元知識(shí)點(diǎn)為目錄，當(dāng)教師需對(duì)某一元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源進(jìn)行編輯時(shí)，只需打開目錄中相應(yīng)元知識(shí)點(diǎn)即可，打開該元知識(shí)點(diǎn)目錄后，就可查看到服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)的該元知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)資源，教師可根據(jù)自己的需要選取所需的教學(xué)資源，也可以將自己制作的教學(xué)資源上傳至服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中，服務(wù)器會(huì)根據(jù)元知識(shí)點(diǎn)來安排教學(xué)資源的存放位置，當(dāng)教師選取好所需的教學(xué)資源后，教師只需在課件編輯器上發(fā)出生成課件命令，終端就會(huì)將選取的元知識(shí)點(diǎn)教學(xué)資源從服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中復(fù)制并生成課件，同時(shí)服務(wù)器也將新產(chǎn)生的課件存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫中，其他教師就可通過終端查看到新生成的課件，并可進(jìn)行復(fù)制，教師在編輯課件過程中，可自行輸入文字等教學(xué)知識(shí)，也可從數(shù)據(jù)庫中插入公式、例題、注釋等數(shù)據(jù)，教師還可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)調(diào)整各元知識(shí)點(diǎn)之間的順序，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互鏈接，當(dāng)編輯完成后可將課件以一定格式導(dǎo)出，也可將導(dǎo)出后的課件在再次導(dǎo)入重新編輯，教師在制作課件時(shí)可通過終端上的檢索模塊進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，然后通過檢索出的教學(xué)資源組合生成課件。
[0016]其中教學(xué)資源可以是圖片、文字、視頻等教學(xué)用工具資源，元知識(shí)點(diǎn)為科目中按教學(xué)大綱或其他分類劃分的基本知識(shí)點(diǎn)。
[0017]因教師可通過元知識(shí)點(diǎn)來編輯課件，可從數(shù)據(jù)庫中插入或自行輸入數(shù)據(jù)，從而大大減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)，而且可及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)，使得教學(xué)方法可以持續(xù)提升，從而提升教學(xué)效果。
【權(quán)利要求】
1.基于元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件構(gòu)建方法，包括步驟如下: 當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過終端上的課件編輯器訪問服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)有多個(gè)科目以元知識(shí)點(diǎn)為單元而劃分的的教學(xué)資源，當(dāng)打開課件編輯器后，教師可選取所需的教學(xué)資源，并通過課件編輯器生成課件，同時(shí)服務(wù)器也將新產(chǎn)生的課件存儲(chǔ)至數(shù)據(jù)庫中，其他教師就也可通過終端查看到新生成的課件，并可進(jìn)行復(fù)制。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述課件編輯器查看到多種科目的課件模板，課件模板以科目中元知識(shí)點(diǎn)為目錄。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，教師可以將自己制作的教學(xué)資源上傳至服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中，服務(wù)器會(huì)根據(jù)元知識(shí)點(diǎn)來安排教學(xué)資源的存放位置。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述教師還可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)調(diào)整各元知識(shí)點(diǎn)之間的順序，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互鏈接。
5.根據(jù)權(quán)利要求2或3所述的方法，其特征在于，所述教師在編輯課件過程中，可自行輸入文字等教學(xué)知識(shí)，也可從數(shù)據(jù)庫中插入公式、例題、注釋等數(shù)據(jù)。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的方法，其特征在于，所述教師在制作課件時(shí)可通過終端上的檢索模塊進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，然后通過檢索出的教學(xué)資源組合生成課件。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的方法，其特征在于，所述終端為電腦、手機(jī)、PAD。
8.根據(jù)權(quán)利要求 6或7所述的方法，其特征在于，所述教學(xué)資源可以是圖片、文字、視頻。
9.根據(jù)權(quán)利要求3所述的方法，其特征在于，當(dāng)教師需要進(jìn)行制作課件時(shí)，可通過編輯課件模板，課件模板以科目中元知識(shí)點(diǎn)為目錄，教師可對(duì)任一元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編輯，目錄內(nèi)有多個(gè)關(guān)鍵詞，教師便可根據(jù)關(guān)鍵詞作相應(yīng)的編輯，當(dāng)編輯完成后可將課件導(dǎo)出。
10.根據(jù)權(quán)利要求9所述的方法，其特征在于，所述元知識(shí)點(diǎn)為科目中按教學(xué)大綱或其他分類劃分的基本知識(shí)點(diǎn)。
【文檔編號(hào)】G06F17/30GK104021149SQ201410209804
【公開日】2014年9月3日 申請(qǐng)日期:2014年5月11日 優(yōu)先權(quán)日:2014年5月11日
【發(fā)明者】劉國強(qiáng), 張長瑞, 彭杰, 趙珍輝 申請(qǐng)人:合肥市艾塔器網(wǎng)絡(luò)科技有限公司