專利名稱：一種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領域：
本發(fā)明涉及網(wǎng)絡教育技術(shù)領域，尤其涉及一種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
教學有效性是一個綜合課題，在傳統(tǒng)的教育模式下，存在著資源平衡問題、平臺和介質(zhì)單一化問題，單純從一個方面入手難以提高。傳統(tǒng)的教育模式在以下幾個方面存在缺陷I.教學模式資源本地化存儲，難以實現(xiàn)共享；不能自定義課件模式和教學環(huán)節(jié)，難以實現(xiàn)標準化；課件資源等需要隨身攜帶，使用不方便。2.作業(yè)布置及課后反饋模式課后作業(yè)通過課堂展示、學生記錄的方式，很難保證其正確性和準確性，特別是針對低年級學生；學生作業(yè)的完成狀況難以追蹤；收集課后作業(yè)、評卷，增加了中間環(huán)節(jié)，浪費了教師大量的時間；難以對學生整體完成狀況進行統(tǒng)計、分析。3.考試及閱卷模式可供篩選的題目數(shù)量難以保證；題目難以實現(xiàn)保密性；試卷的印刷和分發(fā)增加了中間環(huán)節(jié)，浪費了時間和教育資源；閱卷不能增加批注，也不能給學生展示正確答案和解題指導4.試卷分析模式對收集的學習成績通過Excel等其他比較簡單的工具進行篩選和分析。只能通過傳統(tǒng)的平均分、及格、優(yōu)良等進行分析，方式單一；分析結(jié)果仍然是數(shù)據(jù)、表格方式展示，不夠直觀；重復利用性比較低；不利于大規(guī)模展開，標準難以統(tǒng)一。5.優(yōu)秀教師資源再利用模式公開課和教師研修只適合小規(guī)模團隊；資源共享的方式有限，復用性降低；資源共享的范圍有限，特別是對其他區(qū)域、學校等師生很難做到共享。6.互動模式方式單一，難以快速展開；iPad等屬于高端資源，難以普及化。7.教育、教學診斷模式參考指數(shù)太少，難以評估；除了學習成績，各人發(fā)展還有很多因素，單純的追求學習成績不利于個人發(fā)展。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，能夠教育資源共享，提高教學有效性。本發(fā)明為解決上述技術(shù)問題而采用的技術(shù)方案是提供一種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，還包括分析模塊，所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進行學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。上述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的教學模塊包括如下步驟a)教師在線備課或者上傳已經(jīng)完成的課件；b)學生讀取所需的課程課件；c)記錄學生讀取課件的時間、頻率數(shù)據(jù)；所述的教學模塊通過上述步驟向分析模塊提供學習成本數(shù)據(jù)。上述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的作業(yè)模塊包括如下步驟a)教師作業(yè)布置b)學生在線完成作業(yè)；c)教師在線批示作業(yè)；d)記錄學生完成作業(yè)的時間、準確率數(shù)據(jù)；所述的作業(yè)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學習品質(zhì)數(shù)據(jù)。上述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的教師作業(yè)布置包括如下步驟a)指定科目、章節(jié)自定義作業(yè)范圍；b)從數(shù)據(jù)庫中選擇練習題加入作業(yè)列表；c)指定作業(yè)分發(fā)的班級和學生群體，郵件發(fā)送內(nèi)容，短信通知學生和家長。
上述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，所述的考試模塊包括 組卷模塊實現(xiàn)教師根據(jù)不同學科、不同學期的實際課程范圍定義考試范圍、考試難度，設置試題的種類，題目的權(quán)重和分值；通過系統(tǒng)自動組卷或/和手工組卷，生成標準的試卷；在線編輯、增加和刪除試卷；在線打印、文本文檔格式下載組織好的試卷；答卷匯總模塊收集試卷經(jīng)過掃描儀存入系統(tǒng)，按照不同學科、不同年級分類；閱卷模塊通過對電子版試題進行解析，分離題目和答案；閱卷老師通過系統(tǒng)分配任務在線批卷，對主觀性答案提供教師備注和考點、解題指導；批注后的試卷和原始試卷組合，生成新的批注試卷，返還給學生；所述的考試模塊通過以上三個模塊向分析模塊提供學習成績數(shù)據(jù)。上述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其中，利用公式
權(quán)利要求
1.ー種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，其特征在于，還包括分析模塊，所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進行學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的教學模塊包括如下步驟a)教師在線備課或者上傳已經(jīng)完成的課件；b)學生讀取所需的課程課件；c)記錄學生讀取課件的時間、頻率數(shù)據(jù)； 所述的教學模塊通過上述步驟向分析模塊提供學習成本數(shù)據(jù)。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的作業(yè)模塊包括如下步驟a)教師作業(yè)布置b)學生在線完成作業(yè)；c)教師在線批示作業(yè)；d)記錄學生完成作業(yè)的時間、準確率數(shù)據(jù)； 所述的作業(yè)模塊通過上述步驟向分析模塊提供學習品質(zhì)數(shù)據(jù)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在干，所述的教師作業(yè)布置包括如下步驟a)指定科目、章節(jié)自定義作業(yè)范圍b)從數(shù)據(jù)庫中選擇練習題加入作業(yè)列表；c)指定作業(yè)分發(fā)的班級和學生群體，郵件發(fā)送內(nèi)容，短信通知學生和家長。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的考試模塊包括 組卷模塊實現(xiàn)教師根據(jù)不同學科、不同學期的實際課程范圍定義考試范圍、考試難度，設置試題的種類，題目的權(quán)重和分值；通過系統(tǒng)自動組卷或/和手工組卷，生成標準的試卷；在線編輯、増加和刪除試卷；在線打印、文本文檔格式下載組織好的試卷； 答卷匯總模塊收集試卷經(jīng)過掃描儀存入系統(tǒng)，按照不同學科、不同年級分類； 閱卷模塊通過對電子版試題進行解析，分離題目和答案；閱卷老師通過系統(tǒng)分配任務在線批卷，對主觀性答案提供教師備注和考點、解題指導；批注后的試卷和原始試卷組合，生成新的批注試卷，返還給學生； 所述的考試模塊通過以上三個模塊向分析模塊提供學習成績數(shù)據(jù)。
6.根據(jù)權(quán)利要求1-5所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，利用公式
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的交流模塊包括 博客模塊包括微博和播客，分享教師的教學課程資源； 論壇模塊包括教師園地、家長園地、學生園地和教育主管部門在線，實現(xiàn)學生、家長、學校和教育主管部門的在線互動。
8.根據(jù)權(quán)利要求1-5中任意一項所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在于，所述的教育系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)由各地云計算中心管理，依托企業(yè)級的用戶數(shù)據(jù)庫，其中包括各學校分散數(shù)據(jù)庫、政府信息中心數(shù)據(jù)以及所述的教育系統(tǒng)專用數(shù)據(jù)庫。
9.根據(jù)權(quán)利要求7所述的基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，其特征在干，所述的教育系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)由各地云計算中心管理，依托企業(yè)級的用戶數(shù)據(jù)庫，其中包括各學校分散數(shù)據(jù)庫、政府信息中心數(shù)據(jù)以及所述的教育系統(tǒng)專用數(shù)據(jù)庫。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種基于學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)的教育系統(tǒng)，包括教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊，交流模塊，還包括分析模塊，所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊分別向分析模塊提供所需的數(shù)據(jù)，使分析模塊進行學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)分析，所述的交流模塊得到分析模塊的分析結(jié)果后，調(diào)整對所述的教學模塊、作業(yè)模塊、考試模塊操作，從而調(diào)整向分析模塊提供的數(shù)據(jù)。本發(fā)明的有益效果為利用系統(tǒng)平臺，通過對各項數(shù)據(jù)的采集、整理，生成學業(yè)成就發(fā)展指數(shù)，為教學提供綜合診斷、正確引導，最終實現(xiàn)改進教學的目的，同時也為教育機構(gòu)平衡教育資源提供了數(shù)據(jù)支持，為決策提供了依據(jù)。
文檔編號G06Q50/20GK102663659SQ20121008464
公開日2012年9月12日 申請日期2012年3月27日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月27日
發(fā)明者張慧軍, 黃蘭偉 申請人:上海愛友科技有限公司