專利名稱：一種復(fù)合式電子教學(xué)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及電子教學(xué)板領(lǐng)域，特別涉及一種復(fù)合式電子教學(xué)板。
背景技術(shù)：
電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)、壓力感應(yīng)、紅外線感應(yīng)、超聲波感應(yīng)等不同原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。使用壓感原理的觸摸式白板相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的一個(gè)觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項(xiàng)來(lái)完成指定的工作的人機(jī)互動(dòng)式輸入設(shè)備。另外，電磁感應(yīng)技術(shù)、紅外線技術(shù)、超聲波、光學(xué)觸摸屏等幾大技術(shù)制作的電子白板，占據(jù)了主要市場(chǎng)，但是，每種技術(shù)都有它的弊端與優(yōu)點(diǎn)，能滿足各種用戶的不同使用需求?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有的電子白板，基本都不能當(dāng)做一般的書寫板用，且與一般書寫板在外觀上有比較大的區(qū)別。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是針對(duì)上述技術(shù)現(xiàn)狀，而提供多模式、美觀實(shí)用、適用范圍廣、能用普通水筆書寫的一種復(fù)合式電子教學(xué)板。本發(fā)明解決上述技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案為
一種復(fù)合式電子教學(xué)板，包括教學(xué)板主體，教學(xué)板主體外周延包裹有板框，其中，教學(xué)板主體表面覆有能與水筆配合書寫的書寫層；教學(xué)板主體包括一體成型的至少一個(gè)普通書寫部以及至少一個(gè)電子書寫部，電子書寫部與教學(xué)板主體高度相等，電子書寫部包括有隱藏式感應(yīng)輸入裝置，隱藏式感應(yīng)輸入裝置感應(yīng)外界輸入的信息，并將輸入的信息轉(zhuǎn)化外傳； 隱藏式輸入裝置為紅外線輸入裝置、超聲波輸入裝置、電磁感應(yīng)輸入裝置、壓感輸入裝置中的至少一種。為優(yōu)化上述技術(shù)方案，采取的具體措施還包括
上述的書寫層為具有適宜厚度的金屬層或塑料書寫層或復(fù)合材料層。上述的電子書寫部為第一電子書寫部，普通書寫部為第一普通書寫部。上述的電子書寫部為第一電子書寫部，普通書寫部為第一普通書寫部與第二普通書寫部。上述的紅外線輸入裝置包括安裝在電子書寫部上下板沿并于電子書寫部前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器與紅外線接收器，紅外線發(fā)射器與紅外線接收器為對(duì)稱設(shè)置， 紅外線發(fā)射器與紅外線接收器均位于板框與電子書寫部所形成的組合腔中。上述的超聲波輸入裝置包括至少一個(gè)安裝于電子書寫部同一側(cè)的超聲波接收器以及可發(fā)射預(yù)設(shè)頻率超聲波的定位筆，超聲波接收器位于組合腔中。上述的電磁感應(yīng)輸入裝置包括位于電子書寫部?jī)?nèi)的設(shè)有金屬網(wǎng)格的感應(yīng)板及能發(fā)出電磁信號(hào)的電磁筆。上述的壓感輸入裝置包括位于電子書寫部?jī)?nèi)的兩個(gè)具有間隔的平行設(shè)置的電阻CN 102591523 A
膜或電容膜。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，包括教學(xué)板主體，教學(xué)板主體外周延包裹有板框，其中，教學(xué)板主體表面覆有能與水筆配合書寫的書寫層；教學(xué)板主體包括一體成型的至少一個(gè)普通書寫部以及至少一個(gè)電子書寫部，電子書寫部與教學(xué)板主體高度相等，電子書寫部包括有隱藏式感應(yīng)輸入裝置，隱藏式感應(yīng)輸入裝置感應(yīng)外界輸入的信息，并將輸入的信息轉(zhuǎn)化外傳；隱藏式輸入裝置為紅外線輸入裝置、超聲波輸入裝置、 電磁感應(yīng)輸入裝置、壓感輸入裝置中的至少一種。在一塊完整的教學(xué)板上，有一部分板體具有電子書寫板的功能，普通書寫部與電子書寫部為一色，且各感應(yīng)輸入裝置均隱藏起來(lái)，在外觀上完全看不出普通書寫部與電子書寫部的區(qū)別，平時(shí)上課寫字，普通書寫部與電子書寫部均可勝任，如用上投影機(jī)投射在電子書寫部上時(shí)，經(jīng)外接的控制器，電子書寫部就體現(xiàn)出電子白板功能來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式上課，平時(shí)也可當(dāng)設(shè)影布使用。美觀實(shí)用，渾然一體。本發(fā)明將是將紅外線輸入模式，超聲波輸入模式，電磁感應(yīng)輸入模式以及壓感輸入模式合并到一個(gè)電子教學(xué)板中。電子書寫部可以采用上述幾種模式中的至少一種，這樣做的好處是如果單一模式的輸入裝置出現(xiàn)問(wèn)題，則可以進(jìn)行輸入模式切換，保證交互式遠(yuǎn)程教育裝置的正常使用。比如，如果超聲波技術(shù)受到其它環(huán)境的影響受到干擾比較嚴(yán)重，老師可立刻切換到紅外線模式或者電磁感應(yīng)模式或壓感感應(yīng)模式，如果電子書寫部在受到紅外光強(qiáng)烈影響下，紅外線技術(shù)的電子書寫部無(wú)法正常使用時(shí)，老師可選擇超聲波模式或電磁感應(yīng)模式或壓感感應(yīng)模式，如果電磁感應(yīng)收到干擾，老師可選擇外線模式或超聲波輸入模式或壓感感應(yīng)模式。其中任一種或兩種模式失效的情況下，不影響其它模式的正常使用，從而提高電子書寫部的使用效率，進(jìn)一步地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。書寫層較薄，不影響電磁感應(yīng)輸入模式以及壓感輸入模式的正常使用。此發(fā)明技術(shù)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，是真正的綠色環(huán)保教育裝備。本發(fā)明同時(shí)具有普通書寫板與電子白板的優(yōu)點(diǎn)，并將二者的優(yōu)點(diǎn)合在一塊教學(xué)板中。


圖I是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖2是圖I的剖視圖3是實(shí)施例I中電子書寫部的結(jié)構(gòu)示意圖4是實(shí)施例4中電子書寫部的結(jié)構(gòu)示意圖5是圖I的連接示意圖。
具體實(shí)施例方式以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的實(shí)施例作進(jìn)一步詳細(xì)描述。圖I至圖5所示為本發(fā)明的示意圖。其中的附圖標(biāo)記為
教學(xué)板主體I、書寫層11、普通書寫部2、第一普通書寫部21、第二普通書寫部22、電子書寫部3、第一電子書寫部31、板框4、紅外線輸入裝置5、紅外線發(fā)射器51、紅外線接收器 52、超聲波輸入裝置6、超聲波接收器61、定位筆62、電磁感應(yīng)輸入裝置7、感應(yīng)板71、電磁筆 72、壓感輸入裝置8。
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本發(fā)明的第一實(shí)施例如圖I至圖3、圖5所示，
一種復(fù)合式電子教學(xué)板，包括教學(xué)板主體1，教學(xué)板主體I外周延包裹有板框4，其中， 教學(xué)板主體I表面覆有能與水筆配合書寫的書寫層11 ;教學(xué)板主體I包括一體成型的至少一個(gè)普通書寫部2以及至少一個(gè)電子書寫部3，電子書寫部3與教學(xué)板主體I高度相等，電子書寫部3包括有隱藏式感應(yīng)輸入裝置，隱藏式感應(yīng)輸入裝置感應(yīng)外界輸入的信息，并將輸入的信息轉(zhuǎn)化外傳；隱藏式感應(yīng)輸入裝置為紅外線輸入裝置5與超聲波輸入裝置6。實(shí)施例中，書寫層11為具有適宜厚度的復(fù)合材料層。實(shí)施例中，電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部 21與第二普通書寫部22。 實(shí)施例中，紅外線輸入裝置5包括安裝在電子書寫部3上下板沿并于電子書寫部3 前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52，紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52為對(duì)稱設(shè)置。紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52均位于板框4與電子書寫部3所形成的組合腔中。實(shí)施例中，超聲波輸入裝置6包括兩個(gè)安裝于電子書寫部3同一側(cè)的超聲波接收器61以及可發(fā)射預(yù)設(shè)頻率超聲波的定位筆62。超聲波接收器61位于組合腔中。本發(fā)明的第二實(shí)施例
輸入裝置為紅外線輸入裝置5與壓感輸入裝置8。書寫層11為具有適宜厚度的金屬層。電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部21。實(shí)施例中，紅外線輸入裝置5包括安裝在電子書寫部3上下板沿并于電子書寫部3 前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52，紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52為對(duì)稱設(shè)置。紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52均位于板框4與電子書寫部3所形成的組合腔中。實(shí)施例中，壓感輸入裝置8包括位于電子書寫部3書寫層11下的兩個(gè)具有間隔的平行設(shè)置的電阻膜。未述部分同第一是實(shí)施例。本發(fā)明的第三實(shí)施例
實(shí)施例中，輸入裝置為壓感輸入裝置8。書寫層11為具有適宜厚度的復(fù)合材料層。電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部21與第二普通書與部22。實(shí)施例中，壓感輸入裝置8包括位于電子書寫部3書寫層11下的兩個(gè)具有間隔的平行設(shè)置的電容膜。未述部分同第一是實(shí)施例。本發(fā)明的第四實(shí)施例如圖4所示，
輸入裝置為電磁感應(yīng)輸入裝置7。書寫層11為具有適宜厚度的塑料書寫層。電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部21與第二普通書寫部22。電磁感應(yīng)輸入裝置7包括位于電子書寫部3書寫層11下的設(shè)有金屬網(wǎng)格的感應(yīng)板71及能發(fā)出電磁信號(hào)的電磁筆72。未述部分同第一是實(shí)施例。本發(fā)明的第五實(shí)施例輸入裝置為紅外線輸入裝置5、超聲波輸入裝置6、電磁感應(yīng)輸入裝置7。書寫層11為具有適宜厚度的塑料書寫層。電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部21與第二普通書與部22。紅外線輸入裝置5包括安裝在電子書寫部3上下板沿并于電子書寫部3前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52，紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52為對(duì)稱設(shè)置。紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52均位于板框4與電子書寫部3所形成的組合腔中。超聲波輸入裝置6包括一個(gè)安裝于電子書寫部3 —側(cè)的超聲波接收器61以及可發(fā)射預(yù)設(shè)頻率超聲波的定位筆62。超聲波接收器61位于組合腔中。電磁感應(yīng)輸入裝置7包括位于電子書寫部3書寫層11下的設(shè)有金屬網(wǎng)格的感應(yīng)板71及能發(fā)出電磁信號(hào)的電磁筆72。未述部分同第一是實(shí)施例。本發(fā)明的第六實(shí)施例
實(shí)施例中，輸入裝置為紅外線輸入裝置5、超聲波輸入裝置6、電磁感應(yīng)輸入裝置7、壓感輸入裝置8。書寫層11為具有適宜厚度的塑料書寫層。實(shí)施例中，電子書寫部3為第一電子書寫部31，普通書寫部2為第一普通書寫部 21與第二普通書寫部22。紅外線輸入裝置5包括安裝在電子書寫部3上下板沿并于電子書寫部3前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52，紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52為對(duì)稱設(shè)置。紅外線發(fā)射器51與紅外線接收器52均位于板框4與電子書寫部3所形成的組合腔中。超聲波輸入裝置6包括兩個(gè)安裝于電子書寫部3同一側(cè)的超聲波接收器61以及可發(fā)射預(yù)設(shè)頻率超聲波的定位筆62。電磁感應(yīng)輸入裝置7包括位于電子書寫部3書寫層11下的設(shè)有金屬網(wǎng)格的感應(yīng)板71及能發(fā)出電磁信號(hào)的電磁筆72。，超聲波接收器61位于組合腔中。壓感輸入裝置8包括位于電子書寫部3書寫層11下的兩個(gè)具有間隔的平行設(shè)置的電阻膜。未述部分同第一是實(shí)施例。在一塊完整的教學(xué)板上，有一部分板體具有電子書寫板的功能，普通書寫部2與電子書寫部3為一色，且各感應(yīng)輸入裝置均隱藏起來(lái)，在外觀上完全看不出普通書寫部2與電子書寫部3的區(qū)別，平時(shí)上課寫字，普通書寫部2與電子書寫部3均可勝任，如用上投影機(jī)投射在電子書寫部3上時(shí)，經(jīng)外接的控制器，電子書寫部3就體現(xiàn)出電子白板功能來(lái)實(shí)現(xiàn)交互式上課，平時(shí)也可當(dāng)設(shè)影布使用。美觀實(shí)用，渾然一體。本發(fā)明將是將紅外線輸入模式， 超聲波輸入模式，電磁感應(yīng)輸入模式以及壓感輸入模式合并到一個(gè)電子教學(xué)板中。電子書寫部3可以采用上述幾種模式中的至少一種，這樣做的好處是如果單一模式的輸入裝置出現(xiàn)問(wèn)題，則可以進(jìn)行輸入模式切換，保證交互式遠(yuǎn)程教育裝置的正常使用。比如，如果超聲波技術(shù)受到其它環(huán)境的影響受到干擾比較嚴(yán)重，老師可立刻切換到紅外線模式或者電磁感應(yīng)模式或壓感感應(yīng)模式，如果電子書寫部3在受到紅外光強(qiáng)烈影響下，紅外線技術(shù)的電子書寫部3無(wú)法正常使用時(shí)，老師可選擇超聲波模式或電磁感應(yīng)模式或壓感感應(yīng)模式，如果電磁感應(yīng)收到干擾，老師可選擇外線模式或超聲波輸入模式或壓感感應(yīng)模式。其中任一種或兩種模式失效的情況下，不影響其它模式的正常使用，從而提高電子書寫部3的使用效率，進(jìn)一步地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。書寫層較薄，不影響電磁感應(yīng)輸入模式以及壓感輸入模式的正常使用。此發(fā)明技術(shù)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，是真正的綠色環(huán)保教育裝備。 本發(fā)明同時(shí)具有普通書寫板與電子白板的優(yōu)點(diǎn)，并將二者的優(yōu)點(diǎn)合在一塊教學(xué)板中。本發(fā)明是紅外技術(shù)、超聲波技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)和壓感技術(shù)的結(jié)合，具有以下特點(diǎn)1、復(fù)合式電子教學(xué)板可以設(shè)為多種不同的尺寸(17 120寸)；2、使用壽命長(zhǎng)；3、輸入設(shè)備體積小，隱藏方便；本發(fā)明的電子白板是一套面向教育、商務(wù)會(huì)議與培訓(xùn)應(yīng)用的創(chuàng)新型溝通工具，它不但集成了感應(yīng)屏、觸摸屏和普通書寫板的功能，而且功能更強(qiáng)大，使用更方便。
4、復(fù)合式電子教學(xué)板將普通板與電子白板合二為一，集中了二者的優(yōu)勢(shì)。本發(fā)明的最佳實(shí)施例已被闡明，由本領(lǐng)域普通技術(shù)人員做出的各種變化或改型都不會(huì)脫離本發(fā)明的范圍。
權(quán)利要求
1.一種復(fù)合式電子教學(xué)板，包括教學(xué)板主體(1)，所述的教學(xué)板主體(I)外周延包裹有板框(4)，其特征是所述的教學(xué)板主體(I)表面覆有能與水筆配合書寫的書寫層(11)； 所述的教學(xué)板主體(I)包括一體成型的至少一個(gè)普通書寫部(2)以及至少一個(gè)電子書寫部 (3)，所述的電子書寫部(3)與教學(xué)板主體(I)高度相等，所述的電子書寫部(3)包括有隱藏式感應(yīng)輸入裝置，所述的隱藏式感應(yīng)輸入裝置感應(yīng)外界輸入的信息，并將輸入的信息轉(zhuǎn)化外傳；所述的隱藏式輸入裝置為紅外線輸入裝置(5)、超聲波輸入裝置￠)、電磁感應(yīng)輸入裝置(7)、壓感輸入裝置(8)中的至少一種。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的書寫層(11)為具有適宜厚度的金屬層或塑料書寫層或復(fù)合材料層。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的電子書寫部(3) 為第一電子書寫部(31)，所述的普通書寫部(2)為第一普通書寫部(21)。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的電子書寫部(3) 為第一電子書寫部(31)，所述的普通書寫部(2)為第一普通書寫部(21)與第二普通書寫部 (22)。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的紅外線輸入裝置(5)包括安裝在電子書寫部(3)上下板沿并于電子書寫部(3)前形成掃描平面網(wǎng)的紅外線發(fā)射器(51)與紅外線接收器(52)，所述的紅外線發(fā)射器(51)與紅外線接收器(52)為對(duì)稱設(shè)置，所述的紅外線發(fā)射器(51)與紅外線接收器(52)均位于板框(4)與電子書寫部(3) 所形成的組合腔中。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的超聲波輸入裝置(6)包括至少一個(gè)安裝于電子書寫部(3)同一側(cè)的超聲波接收器(61)以及可發(fā)射預(yù)設(shè)頻率超聲波的定位筆(62)，所述的超聲波接收器￠1)位于組合腔中。
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的電磁感應(yīng)輸入裝置(7)包括位于電子書寫部(3)內(nèi)的設(shè)有金屬網(wǎng)格的感應(yīng)板(71)及能發(fā)出電磁信號(hào)的電磁筆(72)。
8.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種復(fù)合式電子教學(xué)板，其特征是所述的壓感輸入裝置(8) 包括位于電子書寫部(3)內(nèi)的兩個(gè)具有間隔的平行設(shè)置的電阻膜或電容膜。
全文摘要
一種復(fù)合式電子教學(xué)板，包括教學(xué)板主體,教學(xué)板主體外周延包裹有板框,其中，教學(xué)板主體表面覆有能與水筆配合書寫的書寫層；教學(xué)板主體包括一體成型的至少一個(gè)普通書寫部以及至少一個(gè)電子書寫部，電子書寫部與教學(xué)板主體高度相等，電子書寫部包括有隱藏式感應(yīng)輸入裝置，隱藏式感應(yīng)輸入裝置感應(yīng)外界輸入的信息，并將輸入的信息轉(zhuǎn)化外傳；隱藏式輸入裝置為紅外線輸入裝置、超聲波輸入裝置、電磁感應(yīng)輸入裝置、壓感輸入裝置中的至少一種。此發(fā)明技術(shù)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，是綠色環(huán)保教育裝備。本發(fā)明同時(shí)具有普通書寫板與電子白板的優(yōu)點(diǎn)，并將二者的優(yōu)點(diǎn)合在一塊教學(xué)板中，具有多模式、美觀實(shí)用、適用范圍廣、能用普通水筆書寫的優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號(hào)G06F3/041GK102591523SQ20121000317
公開(kāi)日2012年7月18日 申請(qǐng)日期2012年1月7日 優(yōu)先權(quán)日2012年1月7日
發(fā)明者洪穎莎 申請(qǐng)人:洪穎莎