專(zhuān)利名稱(chēng)：一種早教機(jī)交互裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及早教機(jī)，具體涉及一種早教機(jī)上具有的帶畫(huà)板功能的交互裝置。
背景技術(shù)：
目前的早教機(jī)以點(diǎn)擊卡片學(xué)習(xí)為核心功能，功能比較單一，當(dāng)機(jī)器中不插入卡片 時(shí)，機(jī)器是無(wú)法使用的。而且?guī)缀跛械脑缃虣C(jī)，機(jī)器中的用戶面板往往被忽略掉，沒(méi)有得 到充分地利用，通常是一裝飾性的畫(huà)面，沒(méi)有實(shí)際用途。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型需要解決的技術(shù)問(wèn)題是，如何提供一種早教機(jī)交互裝置，功能多樣，滿 足用戶不使用卡片時(shí)的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)需要。本實(shí)用新型的技術(shù)問(wèn)題這樣解決構(gòu)建一種早教機(jī)交互裝置，包括顯示屏幕、帶物 體感應(yīng)模塊的畫(huà)板以及連接在所述顯示屏幕和物體感應(yīng)模塊之間的運(yùn)行根據(jù)所述物體感 應(yīng)模塊的物體感應(yīng)生成繪圖指令并在所述顯示屏幕上以圖形形式輸出的控制程序的早教 機(jī)主控芯片。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，所述早教機(jī)包括卡片機(jī)。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，所述畫(huà)板位于所述卡片機(jī)卡片倉(cāng)中。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，所述畫(huà)板是位于所述物體感應(yīng)模塊之上
的一層覆蓋物。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，所述物體感應(yīng)模塊是電容感應(yīng)式觸摸輸 入設(shè)備、電磁感應(yīng)式觸摸輸入設(shè)備、光電感應(yīng)式觸摸輸入設(shè)備以及壓力感應(yīng)式觸摸輸入設(shè) 備中的任一設(shè)備。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，該交互裝置還包括與所述主控芯片連接 的設(shè)置在所述卡片機(jī)面殼喇叭孔下的用于輸出繪畫(huà)內(nèi)容或提示的喇叭。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，該交互裝置還包括與所述主控芯片連接 的設(shè)置在所述卡片機(jī)面殼上的用于繪畫(huà)和卡片學(xué)習(xí)功能切換的按鍵。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，所述物體是手指或畫(huà)筆。按照本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，用戶使用手指、普通筆或模擬筆的物體 在所述畫(huà)板面板上繪畫(huà)，并將繪畫(huà)的結(jié)果實(shí)時(shí)地顯示在屏幕上。本實(shí)用新型提供的早教機(jī)交互裝置，擴(kuò)展了早教機(jī)的功能，使早教機(jī)除了有卡片 學(xué)習(xí)功能外，還能在機(jī)器上畫(huà)畫(huà)，即使不插卡片，機(jī)器仍能使用，同時(shí)，充分利用了用戶面 板。這種具有畫(huà)板功能的早教機(jī)，不但能教給孩子知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)藝術(shù)感，促進(jìn) 孩子多元智能發(fā)展。
以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施例進(jìn)一步對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。[0015]

圖1是本實(shí)用新型核心部分電原理示意圖；圖2是本實(shí)用新型具體實(shí)施例卡片機(jī)外觀結(jié)構(gòu)主視示意圖；圖3是圖2所示卡片機(jī)剖面圖。
具體實(shí)施方式
首先，說(shuō)明本實(shí)用新型思路和關(guān)鍵如圖1所示，在本實(shí)施例中，該卡片機(jī)中卡片 倉(cāng)內(nèi)部面板充當(dāng)畫(huà)板，其較傳統(tǒng)卡片機(jī)額外增加了畫(huà)板下的物體感應(yīng)模塊7，用于通過(guò)感應(yīng) 物體來(lái)接收用戶繪畫(huà)動(dòng)作指令，另外配合內(nèi)置增強(qiáng)程序模塊的主控芯片，這樣能根據(jù)用戶 繪畫(huà)動(dòng)作指令在顯示屏幕2上輸出繪畫(huà)內(nèi)容。如圖2所示，在本實(shí)施例中，該卡片機(jī)包括一設(shè)置在機(jī)身面殼1上的顯示屏幕2、功能按鍵3、揚(yáng)聲器4 ；還包括一畫(huà)板面板6，位于卡片倉(cāng)5中，用于用戶在其上用手指或模擬手指的物體 進(jìn)行繪畫(huà)操作，或直接用普通筆在所述畫(huà)板面板6上繪畫(huà)；如圖3所示，該卡片機(jī)物體感應(yīng)模塊7為電容感應(yīng)式觸摸設(shè)備，位于所述卡片倉(cāng)5 中，且位于所述畫(huà)板面板6下方，用于接收用戶對(duì)所述畫(huà)板面板6操作，以及對(duì)卡片點(diǎn)擊、觸 摸操作，并將這些操作信息發(fā)送給CPU。當(dāng)用戶使用手指或模擬手指的物體在所述畫(huà)板面板6上進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，位于所述畫(huà) 板面板6下面的所述輸入設(shè)備7，將用戶手指的感應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)的變化，從而獲取手指的 位置信息，并將這些信息記錄下來(lái)，傳送給CPU ；CPU將這些位置信息處理后，轉(zhuǎn)換成手指所 在位置的坐標(biāo)；進(jìn)而通過(guò)程序，將這些坐標(biāo)以畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線的方式，顯示在屏幕上，這樣，用戶 在所述畫(huà)板面板6上繪畫(huà)時(shí)，所述屏幕2上便能夠?qū)崟r(shí)顯示出用戶繪畫(huà)的軌跡。以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例，凡依本實(shí)用新型權(quán)利要求范圍所做的均 等變化與修飾，皆應(yīng)屬本實(shí)用新型權(quán)利要求的涵蓋范圍。
權(quán)利要求一種早教機(jī)交互裝置，包括顯示屏幕(2)，其特征在于，還包括帶物體感應(yīng)模塊(7)的畫(huà)板(6)以及連接在所述顯示屏幕和物體感應(yīng)模塊之間的運(yùn)行根據(jù)所述物體感應(yīng)模塊的物體感應(yīng)生成繪圖指令并在所述顯示屏幕上以圖形形式輸出的控制程序的早教機(jī)主控芯片。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述交互裝置，其特征在于，所述早教機(jī)包括卡片機(jī)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述交互裝置，其特征在于，所述畫(huà)板位于所述卡片機(jī)卡片倉(cāng)中。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或3所述交互裝置，其特征在于，所述畫(huà)板是位于所述物體感應(yīng)模塊之上的一層覆蓋物。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述交互裝置，其特征在于，所述物體感應(yīng)模塊是電容感應(yīng)式觸摸 輸入設(shè)備、電磁感應(yīng)式觸摸輸入設(shè)備、光電感應(yīng)式觸摸輸入設(shè)備以及壓力感應(yīng)式觸摸輸入 設(shè)備中的任一設(shè)備。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述交互裝置，其特征在于，該交互裝置還包括與所述主控芯片連 接的設(shè)置在所述卡片機(jī)面殼喇叭孔下的用于輸出繪畫(huà)內(nèi)容或提示的喇叭。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述交互裝置，其特征在于，該交互裝置還包括與所述主控芯片連 接的設(shè)置在所述卡片機(jī)面殼上的用于繪畫(huà)和卡片學(xué)習(xí)功能切換的按鍵。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述交互裝置，其特征在于，所述物體是手指或畫(huà)筆。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型涉及了一種早教機(jī)交互裝置，包括顯示屏幕、帶物體感應(yīng)模塊的畫(huà)板(6)以及連接在所述顯示屏幕(2)和物體感應(yīng)模塊(7)之間的運(yùn)行根據(jù)所述物體感應(yīng)模塊的物體感應(yīng)生成繪圖指令并在所述顯示屏幕上以圖形形式輸出的控制程序的早教機(jī)主控芯片。這種早教機(jī)交互裝置，擴(kuò)展了早教機(jī)的功能，使早教機(jī)除了有卡片學(xué)習(xí)功能外，還能作為畫(huà)板使用，這樣無(wú)須額外添置畫(huà)板，節(jié)省費(fèi)用和占用空間。
文檔編號(hào)G06F3/041GK201622711SQ20102017872
公開(kāi)日2010年11月3日 申請(qǐng)日期2010年4月27日 優(yōu)先權(quán)日2010年4月27日
發(fā)明者周衛(wèi)國(guó), 楊焱斌, 蔡澤中 申請(qǐng)人:東莞市步步高教育電子產(chǎn)品有限公司