專利名稱：一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)，特別是涉及一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法。
背景技術(shù)：
在目前的教育領(lǐng)域中，還很少有專門針對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理而設(shè)定的信息化
管理服務(wù)?，F(xiàn)有的技術(shù)狀況主要有以下幾種1、資源數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(資源數(shù)據(jù)主要包括學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、班級(jí)數(shù)據(jù) 等)；2、事件數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(事件數(shù)據(jù)主要包括繳費(fèi)安排、上課安排等)；就以上幾種狀況，目前還存在如下缺陷1、班主任僅僅是在信息系統(tǒng)中對(duì)這些數(shù)據(jù)管理，從而不能將事件、資源的變更 情況方便、及時(shí)地通知給所有班級(jí)成員。2、班主任若通過(guò)電子郵件方式通知班級(jí)成員，往往會(huì)因班級(jí)成員不能及時(shí)上網(wǎng) 從而錯(cuò)過(guò)通知。3、班主任若通過(guò)電話方式通知班級(jí)成員，則人力成本和通訊成本大大提高。4、班主任若通過(guò)短信方式通知班級(jí)成員，常常因通知內(nèi)容過(guò)多而分成多條短信 發(fā)送，并且無(wú)法做到圖文并茂，而且單純的信息發(fā)送，班主任無(wú)法立即獲知到對(duì)方的短 信的接收情況。5、資源數(shù)據(jù)管理往往因?yàn)闀r(shí)間積累導(dǎo)致數(shù)據(jù)逐漸龐大、冗余，無(wú)法統(tǒng)一數(shù)據(jù)， 并且難于管理。6、需要硬件和軟件配合工作，缺點(diǎn)是學(xué)校需要付出硬件軟件的高額購(gòu)買費(fèi)用， 并要安排專人進(jìn)行定期的維護(hù)及檢查。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題就是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷而提供一種 用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送方法。本發(fā)明的目的可以通過(guò)以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，其特征在于，包括以下步驟A.班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端向管理系統(tǒng)服務(wù)器請(qǐng)求發(fā)送數(shù)據(jù)；B.請(qǐng)求成功后，創(chuàng)建多元數(shù)據(jù)載體；C.將多元數(shù)據(jù)載體發(fā)送給管理系統(tǒng)服務(wù)器的載體處理隊(duì)列；D.載體處理隊(duì)列檢測(cè)多元數(shù)據(jù)載體的通知方式，若為短信通知方式，則執(zhí)行步 驟E;若為彩信通知方式，則執(zhí)行步驟F;若為視頻或網(wǎng)頁(yè)通知方式，則執(zhí)行步驟G ；E.由短信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；
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F.由彩信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；G.由文件處理隊(duì)列處理后，發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。所述的多元數(shù)據(jù)載體包括發(fā)送人信息、接收成員信息、信息內(nèi)容、多媒體內(nèi)容 附件、通知方式。所述的步驟G進(jìn)一步包括將多元數(shù)據(jù)載體解析成一個(gè)多媒體文件和一個(gè)短信 或者彩信類型的多元數(shù)據(jù)載體單元，并由該多元數(shù)據(jù)載體單元記錄該多媒體文件的具體 描述信息URL同時(shí)文件隊(duì)列會(huì)將該多元數(shù)據(jù)載體單元轉(zhuǎn)發(fā)至短信或者彩信數(shù)據(jù)隊(duì)列處 理，從而將視頻或者網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)地址通知到學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明以短信、彩信、視頻、網(wǎng)站的方式發(fā)送各種信息，使 班主任對(duì)班級(jí)的管理高效、快捷。


圖1為本發(fā)明的流程圖；圖2為本發(fā)明的班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說(shuō)明。如圖1所示，一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，包括以下步 驟A.班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端向管理系統(tǒng)服務(wù)器請(qǐng)求發(fā)送數(shù)據(jù)；B.請(qǐng)求成功后，創(chuàng)建多元數(shù)據(jù)載體；C.將多元數(shù)據(jù)載體發(fā)送給管理系統(tǒng)服務(wù)器的載體處理隊(duì)列；D.載體處理隊(duì)列檢測(cè)多元數(shù)據(jù)載體的通知方式，若為短信通知方式，則執(zhí)行步 驟E;若為彩信通知方式，則執(zhí)行步驟F;若為視頻或網(wǎng)頁(yè)通知方式，則執(zhí)行步驟G ；E.由短信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；F.由彩信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；G.由文件處理隊(duì)列處理后，發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。所述的多元數(shù)據(jù)載體包括發(fā)送人信息、接收成員信息、信息內(nèi)容、多媒體內(nèi)容 附件、通知方式；所述的步驟G進(jìn)一步包括將多元數(shù)據(jù)載體解析成一個(gè)多媒體文件和 一個(gè)短信或者彩信類型的多元數(shù)據(jù)載體單元，并由該多元數(shù)據(jù)載體單元記錄該多媒體文 件的具體描述信息URL同時(shí)文件隊(duì)列會(huì)將該多元數(shù)據(jù)載體單元轉(zhuǎn)發(fā)至短信或者彩信數(shù) 據(jù)隊(duì)列處理，從而將視頻或者網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)地址通知到學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。本發(fā)明將所有的事件、資源的變更情況通知均視為一個(gè)多元數(shù)據(jù)載體，該多元 數(shù)據(jù)載體一定包含通知的發(fā)送人、接收成員、信息內(nèi)容、多媒體內(nèi)容附件、通知方式 (短信ι彩信ι視頻ι網(wǎng)頁(yè))等數(shù)據(jù)內(nèi)容。針對(duì)不同通知方式的多元數(shù)據(jù)載體，本發(fā)明還設(shè)計(jì)了各種不同類型的數(shù)據(jù)隊(duì)列 來(lái)處理這些載體對(duì)于通知方式為短信類型的多元數(shù)據(jù)載體，需要使用短信數(shù)據(jù)隊(duì)列進(jìn)行處理， 從而最終將數(shù)據(jù)提交至運(yùn)營(yíng)商；
對(duì)于通知方式為彩信類型的多元數(shù)據(jù)載體，需要使用短信數(shù)據(jù)隊(duì)列進(jìn)行處理， 從而最終將數(shù)據(jù)提交至運(yùn)營(yíng)商，與短信不同之處在于彩信數(shù)據(jù)載體包含了大量的多媒體 fn息；對(duì)于通知方式為視頻或網(wǎng)頁(yè)的多元數(shù)據(jù)載體，需要使用復(fù)合型的文件隊(duì)列進(jìn)行 處理，每個(gè)載體F會(huì)被解析成一個(gè)多媒體文件M和一個(gè)通知類型的多元數(shù)據(jù)載體D，并 由該通知類型的多元數(shù)據(jù)載體D紀(jì)錄該多媒體文件M的具體描述信息URI，同時(shí)文件隊(duì) 列會(huì)將該通知類型的多元數(shù)據(jù)載體D轉(zhuǎn)發(fā)至短信或者彩信數(shù)據(jù)隊(duì)列處理，從而將視頻或 者網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)地址通知到用戶。當(dāng)接收人接收到來(lái)含有通知內(nèi)容的短信或彩信后，他可以選擇回復(fù)該短信從而 和班主任進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)接收人接收到來(lái)含有視頻或網(wǎng)頁(yè)URI地址的通知后，他可以使用 計(jì)算機(jī)(如果可以上網(wǎng))、手機(jī)(如果支持WAP/WEB并且可以上網(wǎng))訪問(wèn)該地址，從而 察看該視頻或者網(wǎng)頁(yè)通知。并直接在此通知內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容回復(fù)。實(shí)施例當(dāng)發(fā)送人要發(fā)送通知時(shí)，他只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)多元數(shù)據(jù)載體，并設(shè)置上述數(shù)據(jù)內(nèi) 容后，會(huì)將該載體存放在信息管理平臺(tái)服務(wù)器上。并交由載體處理隊(duì)列進(jìn)行處理。載體處理隊(duì)列首先要分析載體，將接收成員分析為一個(gè)個(gè)接收人，并載入這些 接收人的通訊地址。載體處理隊(duì)列然后會(huì)判斷載體的通知方式當(dāng)通知方式為短信時(shí)，載體處理隊(duì)列將載體及所有相關(guān)接收人信息提交至短信 處理隊(duì)列，短信處理隊(duì)列將載體解析為短信內(nèi)容后逐一發(fā)送至各接收人，并在短信提交 至運(yùn)營(yíng)商后更新該短信的接收狀態(tài)報(bào)告；當(dāng)通知方式為彩信時(shí)，載體處理隊(duì)列將載體及所有相關(guān)接收人信息提交至彩信 處理隊(duì)列，彩信處理隊(duì)列將載體解析為彩信內(nèi)容后逐一發(fā)送至各接收人，并在彩信提交 至運(yùn)營(yíng)商后更新該彩信的接收狀態(tài)報(bào)告；當(dāng)通知方式為視頻或網(wǎng)頁(yè)時(shí)，載體處理隊(duì)列將載體及所有相關(guān)接收人信息提交 至文件處理隊(duì)列，文件處理隊(duì)列將載體解析為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站資源文件，并為該文件創(chuàng) 建一個(gè)唯一的URI地址(統(tǒng)一資源定位符)，然后文件處理隊(duì)列將URI地址以短信、及時(shí) 通訊消息、電子郵件三種方式提交給接收人。如圖2所示，本發(fā)明的班主任班級(jí)管理系統(tǒng)包括班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端1、管理系 統(tǒng)服務(wù)器2以及學(xué)生數(shù)據(jù)接收終端3，班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端1以及學(xué)生數(shù)據(jù)接收終端3均 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與管理系統(tǒng)服務(wù)器2連接，班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端1以及學(xué)生數(shù)據(jù)接收終端3均可 以采用計(jì)算機(jī)或者手機(jī)等設(shè)備。
權(quán)利要求
1. 一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，其特征在于，包括以下步驟A.班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端向管理系統(tǒng)服務(wù)器請(qǐng)求發(fā)送數(shù)據(jù)；B.請(qǐng)求成功后，創(chuàng)建多元數(shù)據(jù)載體；C.將多元數(shù)據(jù)載體發(fā)送給管理系統(tǒng)服務(wù)器的載體處理隊(duì)列；D.載體處理隊(duì)列檢測(cè)多元數(shù)據(jù)載體的通知方式，若為短信通知方式，則執(zhí)行步驟 E；若為彩信通知方式，則執(zhí)行步驟F;若為視頻或網(wǎng)頁(yè)通知方式，則執(zhí)行步驟G ；E.由短信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；F.由彩信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；G.由文件處理隊(duì)列處理后，發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，其特征 在于，所述的多元數(shù)據(jù)載體包括發(fā)送人信息、接收成員信息、信息內(nèi)容、多媒體內(nèi)容附 件、通知方式。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，其 特征在于，所述的步驟G進(jìn)一步包括將多元數(shù)據(jù)載體解析成一個(gè)多媒體文件和一個(gè)短 信或者彩信類型的多元數(shù)據(jù)載體單元，并由該多元數(shù)據(jù)載體單元記錄該多媒體文件的具 體描述信息URI，同時(shí)文件隊(duì)列會(huì)將該多元數(shù)據(jù)載體單元轉(zhuǎn)發(fā)至短信或者彩信數(shù)據(jù)隊(duì)列 處理，從而將視頻或者網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)地址通知到學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種用于班主任班級(jí)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)發(fā)送處理方法，包括以下步驟A.班主任數(shù)據(jù)發(fā)送終端向管理系統(tǒng)服務(wù)器請(qǐng)求發(fā)送數(shù)據(jù)；B.請(qǐng)求成功后，創(chuàng)建多元數(shù)據(jù)載體；C.將多元數(shù)據(jù)載體發(fā)送給管理系統(tǒng)服務(wù)器的載體處理隊(duì)列；D.載體處理隊(duì)列檢測(cè)多元數(shù)據(jù)載體的通知方式，若為短信通知方式，則執(zhí)行步驟E；若為彩信通知方式，則執(zhí)行步驟F；若為視頻或網(wǎng)頁(yè)通知方式，則執(zhí)行步驟G；E.由短信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；F.由彩信處理隊(duì)列生成短信，并發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端；G.由文件處理隊(duì)列處理后，發(fā)送給學(xué)生的數(shù)據(jù)接收終端。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明以短信、彩信、視頻、網(wǎng)站的方式發(fā)送各種信息，使班主任對(duì)班級(jí)的管理高效、快捷。
文檔編號(hào)G06Q10/00GK102024195SQ200910195999
公開(kāi)日2011年4月20日 申請(qǐng)日期2009年9月21日 優(yōu)先權(quán)日2009年9月21日
發(fā)明者劉志鵬 申請(qǐng)人:上海藍(lán)卓教育信息科技有限公司