專利名稱：一種語言學(xué)習(xí)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及 一 種語言學(xué)習(xí)方法，特別是 一 種應(yīng)用于電子設(shè)備 的語言學(xué)習(xí)方法。
背景技術(shù)：
隨著人類社會的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，人們使用外語與外 界進行溝通和交流變得越來越重要，伴隨這一需求，各種各樣的 語言培訓(xùn)方法應(yīng)運而生。
目前最常見的練習(xí)語言聽說能力的方法，就是由語言教學(xué)老 師先將要練習(xí)的內(nèi)容錄成磁帶，進行編輯，再輔以相應(yīng)的教材， 相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備進行聽說訓(xùn)練。這種方法不僅需要大量的人力物 力財力才能完成一份課程的制作，而且所制作的課程內(nèi)容就局限 在老師的錄制課程內(nèi)，老師、學(xué)生都不能隨意根據(jù)需要增加學(xué)習(xí) 內(nèi)容，這就使語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容受到局限。且這種系統(tǒng)不能自動發(fā) 音和對用戶說的話進行識別判斷，用戶回答得是否正確只能由用 戶自己去判斷，也不能對用戶的發(fā)音準確與否進行評判，起不到 糾正語音的作用，同時沒有環(huán)境和措施促使用戶開口說話，對話 過程枯燥無味，不能引起用戶學(xué)習(xí)的興趣。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是，針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供 一種語言學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)方式靈活，能自動發(fā)音，能判斷發(fā) 音是否標準，并能記錄成績的語言學(xué)習(xí)方法。
為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明所采用的第一種技術(shù)方案是 一種語言學(xué)習(xí)方法，其包括以下步驟步驟A:啟動，即在電子 設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟動系統(tǒng)；步驟B:輸入，即用戶通過隨意 貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保 存在系統(tǒng)中；步驟C:生成，即對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi) 容，通過題目自動生成器自動生成各種題目，視用戶需要也可以將生成的各種題目作為課程保存在系統(tǒng)中；步驟D:選擇，即用 戶選擇系統(tǒng)中已有的課程進行各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
本發(fā)明所采用的第二種技術(shù)方案是 一種語言學(xué)習(xí)方法，其 包括以下步驟步驟A:啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟 動系統(tǒng)；步驟B:輸入，即用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C: 選擇，即用戶選擇系統(tǒng)中已有的內(nèi)容；步驟D:生成，即對用戶 選擇的內(nèi)容，通過題目自動生成器自動生成各種題目，視用戶需 要也可以將生成的各種題目作為課程保存在系統(tǒng)中，供用戶進行 各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
本發(fā)明所采用的第三種技術(shù)方案是 一種語言學(xué)習(xí)方法，其 包括以下步驟步驟A:啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟 動系統(tǒng)；步驟B:輸入，即用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C: 學(xué)習(xí)，即對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容，通過題目自動生成 器自動生成各種題目，視用戶需要也可以將內(nèi)容和生成的各種題 目作為課程保存在系統(tǒng)中，用戶進行各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是本發(fā)明采用隨意貼 方式，使用戶可任意輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并由系統(tǒng)自動將需要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容生成語音，同時轉(zhuǎn)換成各種題目，這樣就不需語言老 師錄音和制作各種題目，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，特別方便用 戶自學(xué)。本發(fā)明具有全文聽說、句子朗讀、聽寫練習(xí)、單詞記憶、 人機對話等各種學(xué)習(xí)方式，還能對各種學(xué)習(xí)方式中用戶的答案進 行評分，及對用戶發(fā)音是否標準進行判斷，這就極大地方便了用 戶的語言學(xué)習(xí)，提高了用戶的語言學(xué)習(xí)興趣。


圖1為本發(fā)明實施例一的流程圖。
圖2為本發(fā)明題目自動生成器流程圖。
圖3為本發(fā)明實施例二的流程圖。
5圖4為本發(fā)明實施例三的流程圖。
具體實施例方式
如圖1所示，為本發(fā)明實施例 一 的流程圖。步驟A，啟動， 在一電子設(shè)備(如電子計算機、PDA、電子詞典、學(xué)習(xí)機、移動電 話、單片機、IA家電等)中安裝本發(fā)明的系統(tǒng)，并啟動該系統(tǒng)；
步驟B，輸入，用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 該內(nèi)容用戶可以直接在隨意貼窗口鍵入，可以從其他電子文件或 互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼輸入，也可以手寫輸入和語音輸入。對該輸入 的內(nèi)容，視用戶需要也可進行再編輯和保存。
步驟C，生成，對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容，進行保 存并同時啟動題目自動生成器，自動將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容 生成各種題目，例如全文聽說、句子朗讀、聽寫練習(xí)、單詞記憶、 人機對話等題目，視用戶需要也可以將生成的各種題目作為課程 保存在系統(tǒng)中。
步驟D，選擇，用戶選擇系統(tǒng)中已有的課程進行全文聽說、 句子朗讀、聽寫練習(xí)、單詞記憶、人機對話等題目的練習(xí)。
在本發(fā)明的系統(tǒng)中還有可選擇多種聲音(男、女、老、少) 的語音庫，文字轉(zhuǎn)成語音模塊，語音轉(zhuǎn)成文字、評分和顯示模塊， 卡拉OK變色和記憶模塊，動畫庫匹配模塊及鼠標取詞模塊。該 文字轉(zhuǎn)成語音模塊也就是將輸入的文章內(nèi)容分成單詞后調(diào)用語 音庫中相應(yīng)的語音，并通過系統(tǒng)喇叭發(fā)音出來，同時可根據(jù)需要 調(diào)整發(fā)音速度、暫停、播放、停止和音量大小。該語音轉(zhuǎn)成文字、 評分和顯示模塊就是將話筒中輸入的語音與系統(tǒng)語音庫中的語 音比較后，轉(zhuǎn)成相應(yīng)的文字在顯示框中顯示出來，并將該文字與 系統(tǒng)中的來源文字進行比對，給出相應(yīng)的分數(shù)。該卡拉OK變色 和記憶模塊就是將語音轉(zhuǎn)成文字模塊所產(chǎn)生的文字和來源文字 進行比對，識別分數(shù)超過標準分數(shù)則變色通過；不正確則停在原 處，并將該句子放入記憶模塊中，使用戶可以重復(fù)聽記憶模塊中 沒說過的句子，直到用戶發(fā)音的正確和識別率超過標準分數(shù)才變
6色通過，或按鍵跳過難度高的句子。動畫庫匹配模塊將生詞和與 之對應(yīng)的動畫自動連結(jié)，當系統(tǒng)中運用到該生詞時，就自動調(diào)用 該動畫，并在屏幕上顯示出來。鼠標取詞模塊就是當鼠標移到某 一個單詞時，系統(tǒng)就自動調(diào)用語音庫中該單詞的語音數(shù)據(jù)并由喇 叭發(fā)音出來，同時調(diào)用系統(tǒng)中該單詞的中文意義并顯示出來。系 統(tǒng)還提供了成績查詢模塊，能自動為用戶記錄每單元和各題型的 分數(shù)，成績可按單元、日期、分數(shù)等多種方式排序、査詢，供老 師、家長和學(xué)生了解其學(xué)習(xí)和進步狀況。
如圖2所示，為本發(fā)明步驟C中題目自動生成器的運行流程
圖。該題目自動生成器第一步執(zhí)行全文聽說課程生成模塊，也 就是將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容根據(jù)文章語法自動分段、自動將 每段開始空格、自動將每句第一個字大寫、自動去除句中多余空 格......，再調(diào)用文字轉(zhuǎn)成語音模塊將生成后全文聽說內(nèi)容和可選
擇多種聲音(男、女、老、少)的語音庫的語音匹配，而將文章 中的每個文字發(fā)音出來，并可以根據(jù)需要調(diào)整發(fā)音速度、暫停、 播放、停止和音量大小而形成全文聽說課程的聽模塊。再調(diào)用語 音轉(zhuǎn)成文字、評分和顯示模塊將話筒中輸入的語音與系統(tǒng)語音庫 中的語音比較后，轉(zhuǎn)成相應(yīng)的文字在識別顯示框中顯示出來，并 給出相應(yīng)的識別分數(shù)，同時將該文字與系統(tǒng)中的來源文字進行比
對，且啟動卡拉OK變色和記憶模塊，如果識別分數(shù)超過標準分 數(shù)則變色通過；如果不正確則停在原處，并將該單詞放入記憶模 塊中，使用戶可以重復(fù)聽記憶模塊中沒說過的單句，直到用戶發(fā) 音的正確和識別率超過標準分數(shù)才變色通過，或按鍵跳過難度高 的句子，從而形成全文聽說課程的說模塊。這樣就給用戶提供了 全文聽說練習(xí)題型。
該題目自動生成器第二步執(zhí)行句子朗讀課程生成模塊，也 就是將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容按照句法規(guī)則自動分成若干獨 立的句子，再調(diào)用文字轉(zhuǎn)成語音模塊將生成的句子和可選擇多種 聲音(男、女、老、少)的語音庫的語音匹配，而將句子中的每
7個文字發(fā)音出來，并可以根據(jù)需要調(diào)整發(fā)音速度、暫停、播放、 停止和音量大小而形成句子朗讀課程的聽模塊。再調(diào)用語音轉(zhuǎn)成 文字、評分和顯示模塊將話筒中輸入的語音通過識別轉(zhuǎn)成文字在 識別顯示框中顯示出來，并給出相應(yīng)的識別分數(shù)和顯示，同時將
該文字與系統(tǒng)中的來源文字進行比對，且啟動卡拉OK變色和記 憶模塊，如果識別分數(shù)超過標準分數(shù)則變色通過；如果不正確則 停在原處，并將該單詞放入記憶模塊中，使用戶可以重復(fù)聽記憶 模塊中沒說過的單詞，直到用戶發(fā)音的正確和識別率超過標準分 數(shù)才變色通過，或按鍵跳過難度高的句子，從而形成句子朗讀課 程的說模塊。這樣就給用戶提供了一句一句練習(xí)的句子朗讀練習(xí) 題型。
該題目自動生成器第三步執(zhí)行聽寫練習(xí)課程生成模塊，也 就是述先將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容按照句法規(guī)則自動分成若 干獨立的句子，并將其隨機隱藏部分單詞后顯示在屏幕上，再調(diào) 用文字轉(zhuǎn)成語音模塊將第一步己處理的句子和可選擇多種聲音 (男、女、老、少)的語音庫的語音匹配，而將句子中的每個文 字發(fā)音出來，并可以根據(jù)需要調(diào)整發(fā)音速度、暫停、播放、停止 和音量大小。當用戶聽完句子語音，在隱藏部分填上答案后，系 統(tǒng)將該答案與隱藏的單詞進行比較，如果不正確，則將原句子語 音再播放一遍，原文字變?yōu)榧t色，提醒用戶；如果正確，則系統(tǒng) 給出聽寫成績。這樣就給用戶提供可隨堂或自我測驗的聽寫練習(xí) 題型。
該題目自動生成器第四步執(zhí)行單詞記憶課程生成模塊，也 就是將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容按照單詞的字母數(shù)判斷是否為 生詞，如果是，就將其隨機隱藏部分字母后顯示在屏幕上，同時 調(diào)用動畫庫匹配模塊，將該生詞連結(jié)動畫并顯示出來，接著調(diào)用 文字轉(zhuǎn)成語音模塊將上述判斷為生詞的單詞和可選擇多種聲音
(男、女、老、少)的語音庫的語音匹配，而將生詞發(fā)音出來， 并可以根據(jù)需要調(diào)整發(fā)音速度、暫停、播放、停止和音量大小。當用戶聽完生詞語音，在隱藏部分填上答案后，系統(tǒng)將該答案與 隱藏的字母進行比較，如果不正確，則將生詞語音再播放一遍， 原文字變?yōu)榧t色，提醒用戶，如果正確，則給出單詞記憶成績。 這樣就給用戶提供了單詞記憶練習(xí)題型。
該題目自動生成器第五步執(zhí)行人機對話課程生成模塊，首 先將隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容按照語法規(guī)則自動分成若干獨立
的句子，按照對話形式自動排成A —句，B—句，A—句......依
此類推。用戶先設(shè)定系統(tǒng)男聲或系統(tǒng)女聲來與之對話，再設(shè)定系 統(tǒng)先說還是用戶先說。當設(shè)定系統(tǒng)先說時，則調(diào)用文字轉(zhuǎn)成語音 模塊，系統(tǒng)先說第一句后，再調(diào)用語音轉(zhuǎn)成文字、評分和顯示模 塊等待用戶說第二句，如果系統(tǒng)判斷用戶正確地說出第二句后， 則系統(tǒng)接著說第三句，如此反復(fù)，直到生成的內(nèi)容說完。如果用 戶不能正確地說某一句，光標就停在那一句，直到用戶正確地說 出。反之，設(shè)定用戶先說第一句，然后系統(tǒng)說第二句，用戶再說 第三句，如此反復(fù)，直到生成的內(nèi)容說完。還可設(shè)定由系統(tǒng)男聲 和系統(tǒng)女聲來做示范對話給用戶聽。這樣就給用戶提供了人機對 話練習(xí)題型。
在步驟D中，用戶進行題目練習(xí)時，當鼠標移到某個單詞后， 都會調(diào)用鼠標取詞模塊，將該單詞的語音從語音庫中調(diào)出來，并 將其詞義顯示出來，這樣不僅能聽單詞發(fā)音，還能了解詞義，記 憶效率和效果大大加強，記憶時間也延長很多。
在步驟D中，用戶進行題目練習(xí)時，系統(tǒng)都會對用戶的回答 根據(jù)標準答案給出一個適當?shù)姆謹?shù)，以方便用戶了解練習(xí)成績。
同時系統(tǒng)還提供了成績査詢模塊，能自動為用戶記錄每單元 和各題型的分數(shù)，成績可按單元、日期、分數(shù)等多種方式排序、 查詢，供老師、家長和學(xué)生了解其學(xué)習(xí)和進步狀況。
如圖3所示，為本發(fā)明實施例二的流程圖。在本實施例中， 除步驟C和步驟D與實施例一正好相反外，其余都與實施例一相 同。
9如圖4所示，為本發(fā)明實施例三的流程圖。在本實施例中， 也就是在實施例 一 的基礎(chǔ)上，將實施例 一 的步驟C和步驟D合并。
權(quán)利要求
1. 一種語言學(xué)習(xí)方法，其包括以下步驟步驟A啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟動系統(tǒng)；步驟B輸入，即用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視用戶需要可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C生成，即對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容，通過題目自動生成器自動生成各種題目，視用戶需要也可以將生成的各種題目作為課程保存在系統(tǒng)中；步驟D選擇，即用戶選擇系統(tǒng)中已有的課程進行各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
2. —種語言學(xué)習(xí)方法，其包括以下步驟-步驟A:啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟動系統(tǒng)； 步驟B:輸入，即用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C:選擇，即用戶選擇系統(tǒng)中已有的內(nèi)容； 步驟D:生成，即對用戶選擇的內(nèi)容，通過題目自動生成器 自動生成各種題目，視用戶需要也可以將生成的各種題目作為課 程保存在系統(tǒng)中，供用戶進行各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
3. —種語言學(xué)習(xí)方法，其包括以下步驟步驟A:啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟動系統(tǒng)； 步驟B:輸入，即用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C:學(xué)習(xí)，即對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容，通過題目自動生成器自動生成各種題目，視用戶需要可以將內(nèi)容和生成的各種題目作為課程保存在系統(tǒng)中，用戶進行各種題目的練習(xí)和學(xué)習(xí)。
4. 如權(quán)利要求1或2或3所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在 于，所述步驟B中輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為用戶任意輸入的內(nèi) 容。
5. 如權(quán)利要求1或2或3所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在 于，所述步驟C中的題目自動生成器包括全文聽說課程生成 模塊、句子朗讀課程生成模塊、聽寫練習(xí)課程生成模塊、單 詞記憶課程生成模塊、人機對話課程生成模塊。
6. 如權(quán)利要求5所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述 步驟D中，用戶進行練習(xí)時，當鼠標移到某個單詞后，都會 調(diào)用鼠標取詞模塊，將該單詞的語音從語音庫中調(diào)出來，并 將其詞義顯示出來。
7. 如權(quán)利要求5所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述 步驟D中，用戶進行練習(xí)時，系統(tǒng)都會對用戶的回答進行評 分。
8. 如權(quán)利要求5所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在于，系統(tǒng) 會自動記錄對用戶回答的評分，并可隨時進行評分査詢。
9. 如權(quán)利要求1或2或3所述的一種語言學(xué)習(xí)方法，其特征在 于，所述電子設(shè)備為電子計算機、PDA、電子詞典、學(xué)習(xí)機、 移動電話、單片機、IA家電。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種語言學(xué)習(xí)方法，其主要包括步驟A，啟動，即在電子設(shè)備中安裝系統(tǒng)，并啟動系統(tǒng)；步驟B，用戶通過隨意貼窗口輸入需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視用戶需要也可以將輸入的內(nèi)容保存在系統(tǒng)中；步驟C，對用戶在隨意貼窗口中輸入的內(nèi)容，通過題目自動生成器自動生成各種題目，視用戶需要也可以將生成的各種題目作為課程保存在系統(tǒng)中；步驟D，用戶選擇系統(tǒng)中已有的課程進行各種練習(xí)和學(xué)習(xí)。本發(fā)明不僅簡化了語言老師的備課和教學(xué)工作，而且語言學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)方式靈活，能自動發(fā)音，能判斷發(fā)音是否標準，并能記錄和查詢成績，極大地方便用戶學(xué)習(xí)語言，提升語言學(xué)習(xí)興趣。
文檔編號G06F17/00GK101488121SQ20081003050
公開日2009年7月22日 申請日期2008年1月18日 優(yōu)先權(quán)日2008年1月18日
發(fā)明者余元杰, 柯繡珠, 吉 陳 申請人:余元杰