專利名稱：指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明為一指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，尤指一種令學(xué)習(xí)者快速了解自身學(xué)習(xí)缺口，并提供補(bǔ)強(qiáng)此一缺口的教材以供研讀的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
由于人民生活水平的提升，在衣食無虞的現(xiàn)在，吸收知識則是另一種精神糧食的補(bǔ)充，而且，知識在目前腦力密集產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的趨勢下亦可為一種生財工具。
隨著電子信息化的時代來臨，知識的提供者不再只是學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)班的老師，一般人皆可利用電腦透過網(wǎng)絡(luò)連結(jié)至世界各地，搜尋任何自己想要了解的知識或常識。
有鑒于此，部份腦筋動得快的商人，即開始于網(wǎng)絡(luò)上建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，以滿足一般求知人士及目前本國教育制度下的考試測驗需求。因此，一般考生可透過網(wǎng)絡(luò)接受測驗或進(jìn)行課程教學(xué)，而無需至補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只須在家輕松上網(wǎng)即可達(dá)到學(xué)習(xí)目的；然而，目前此類教學(xué)網(wǎng)站雖然收集完整的題庫及課程內(nèi)容，但是如果欠缺有效的管理及分類，學(xué)習(xí)者只能在茫茫的課程表列中，努力尋找符合自己要的課程及測驗，相當(dāng)不方便。此外，此類網(wǎng)站在教學(xué)世界里，僅扮演一種課程或試題內(nèi)容提供者角色，而由學(xué)習(xí)者自行了解學(xué)習(xí)的缺口，并得清楚知道需要加強(qiáng)哪些基礎(chǔ)課程，才能將該學(xué)習(xí)缺口補(bǔ)強(qiáng)。然而，一般學(xué)習(xí)者通常并不具備有此一自省及分析能力，故而在正統(tǒng)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中，仍需由老師來負(fù)責(zé)此一分析及指示動作。
舉例來說，若一名學(xué)習(xí)者欲進(jìn)行數(shù)學(xué)的乘法學(xué)習(xí)，則必需有加法及減法的基礎(chǔ)(換而言之，乘法與加法及減法互為基礎(chǔ)關(guān)系)。若該名學(xué)習(xí)者認(rèn)為加、減法已經(jīng)學(xué)習(xí)過，而開始學(xué)習(xí)乘法課程，但發(fā)現(xiàn)在帶入復(fù)雜的加法、減法式子時即會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的障礙，則該名學(xué)習(xí)者無法學(xué)習(xí)好乘法的原因極有可能是因為加、減法仍不夠熟練所致，因此，加、減法即可成為學(xué)習(xí)乘法的缺口。目前，若學(xué)習(xí)者遇見類似的問題發(fā)生時，首先需能了解其學(xué)習(xí)缺口，或者由老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并予以指示，學(xué)習(xí)者才會了解需加強(qiáng)加、減法，才能學(xué)習(xí)好乘法，但是，后續(xù)尋找先前上過教材以供復(fù)習(xí)的程序，又是另一項困擾。
由此可知，目前網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)網(wǎng)站并不具有分析評斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)缺口及指示或建議學(xué)習(xí)者應(yīng)補(bǔ)強(qiáng)的基礎(chǔ)課程等功能，故為更發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)實時性及方便性的優(yōu)點(diǎn)，兼具有教示功能的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)是必要的。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的主要目的是提供一種指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，提供學(xué)習(xí)者快速找尋自己充電的課程，并由課程的研讀及測試結(jié)果中分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)缺口，并且提供補(bǔ)強(qiáng)此一缺口所需再研讀其它相關(guān)的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)習(xí)者確實了解自身學(xué)習(xí)瓶頸何在，進(jìn)而循序漸進(jìn)地將學(xué)了解、吸收全部課程。
本發(fā)明另一目的是提供一種清單圖式表示方式。即，本系統(tǒng)會提供各種不同的課程指引清單，而課程指引清單與各科目所建立課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)相關(guān)，故本系統(tǒng)顯示各種課程指引清單時，可選擇以樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示各清單中課程的關(guān)系，令學(xué)習(xí)者可更清楚了解課程指引清單中所列出的課程。
本發(fā)明次一目的是提供有一基礎(chǔ)課程指引清單。當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特定科目的課程研讀時，本系統(tǒng)會依照此科目所建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，向左鏈接找尋到與目前課程的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)課程，一方面可使學(xué)習(xí)者了解目前課程的基礎(chǔ)課程有哪些，亦可自由選擇是否點(diǎn)選進(jìn)入基礎(chǔ)課程研讀。
本發(fā)明再一目的是提供有一降級課程指引清單。是提供學(xué)習(xí)者方便復(fù)習(xí)先前已學(xué)習(xí)過的課程，即，本系統(tǒng)會依照該名學(xué)習(xí)者先前于此一科目所學(xué)習(xí)過的課程記錄調(diào)出，并提供不同時間階段的調(diào)閱，即學(xué)習(xí)者可調(diào)閱半學(xué)期前或一學(xué)年前等不同時間研讀的課程記錄，如同降級一般的去學(xué)習(xí)較基礎(chǔ)的課程藉此，使學(xué)習(xí)者可快速復(fù)習(xí)之前的課程內(nèi)容。
欲達(dá)上述目的所使用的主要技術(shù)手段是令該指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)包含有收集各科目的教學(xué)內(nèi)容；依教學(xué)內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)階層，是針對各科目的內(nèi)容相互基礎(chǔ)關(guān)系進(jìn)行課程分類，將并使課程間構(gòu)成一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)；提供個人化學(xué)習(xí)介面，是提供多樣化的科目供學(xué)習(xí)者選擇，并在學(xué)習(xí)者選定特定科目后，再顯示構(gòu)成樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)的課程予學(xué)習(xí)者，以及學(xué)習(xí)者可能學(xué)習(xí)缺口課程使學(xué)習(xí)者容易挑選合適的課程進(jìn)行研讀。
本發(fā)明將各科目的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計出彼此相依的不同的課程內(nèi)容，依照相互基礎(chǔ)關(guān)系所規(guī)劃出的課程內(nèi)容將使課程之間的關(guān)系呈一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，令學(xué)習(xí)者容易找尋到同一科目中某項學(xué)習(xí)課程的相關(guān)聯(lián)課程，此外，當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇并研讀完一特定課目時，系統(tǒng)會設(shè)計出測驗題目供學(xué)習(xí)者作答，以了解并分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于測驗題目必定與相關(guān)課程有關(guān)，故可依學(xué)習(xí)者答錯的題目，找尋到此解答題目需應(yīng)具備的基礎(chǔ)課程，并予以記錄并提供予學(xué)習(xí)者參考，又，可再依分?jǐn)?shù)、答題速度等客觀條件，了解學(xué)習(xí)者對目前課程的了解程度，于學(xué)習(xí)者下次選讀此一科目時，依了解程度的高低，于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)尋找與此一課程關(guān)聯(lián)的相對高階或相對低階的課程予學(xué)習(xí)者；藉此，學(xué)習(xí)者可透過本系統(tǒng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，以建立學(xué)習(xí)歷史。本系統(tǒng)即由先前學(xué)習(xí)歷史的資料中，提供一個符合個人學(xué)習(xí)進(jìn)度的課程學(xué)習(xí)指引，而學(xué)習(xí)者在此學(xué)習(xí)過程中，可發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺口，并且透過本系統(tǒng)的指引而將此一缺口加以補(bǔ)強(qiáng)，達(dá)到真正有效的學(xué)習(xí)。
本發(fā)明所提供的系統(tǒng)化的分類指引清單、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖(含顏色標(biāo)示)、多階層顯示方法，使學(xué)習(xí)者容易找到學(xué)習(xí)缺口，及加強(qiáng)補(bǔ)充此一缺口的課程教材，比現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)上將所有課程列舉在一個清單中尋找線性搜尋法(Linear Search method)速度更快，是為一相當(dāng)方便且兼具有教導(dǎo)、分析、指示、建議功能的電腦輔助教學(xué)。


圖1所示為本發(fā)明的一系統(tǒng)架構(gòu)示意圖。
圖2所示為本發(fā)明的一較佳實施例的樹狀圖。
圖3所示為本發(fā)明的學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖展開流程圖。
圖4所示為本發(fā)明的基礎(chǔ)課程指引清單的流程圖。
圖5所示為本發(fā)明的建議課程及次建議課程指引清單產(chǎn)生流程圖。
圖6所示為本發(fā)明的降級課程指引清單產(chǎn)生流程圖。
圖7所示為本發(fā)明的另一系統(tǒng)架構(gòu)示意圖。
圖8所示為本發(fā)明的網(wǎng)頁執(zhí)行畫面。
圖9所示為本發(fā)明的一流程圖。
圖號說明(10)電腦主機(jī) (10a)伺服器(11)課程資料庫(12)課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(13)學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫(14)成績資料庫(15)測驗題庫資料庫(16)課程進(jìn)度資料庫(17)學(xué)習(xí)者資料庫(18)網(wǎng)頁(19)伺服器引擎(20)樹狀圖(21)節(jié)點(diǎn)(211)節(jié)點(diǎn)
(212)節(jié)點(diǎn)(211a)節(jié)點(diǎn)(211b)節(jié)點(diǎn)具體實施方式
本發(fā)明為一種兼具有知識提供及教學(xué)指引功能的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，可確實幫助學(xué)習(xí)者快速尋找想要研讀的科目，并了解該科目的學(xué)習(xí)缺口所在，進(jìn)而提供補(bǔ)強(qiáng)該缺口的適當(dāng)課程，令學(xué)習(xí)者取得更貼近自己學(xué)習(xí)程度的課程學(xué)習(xí)指引，而能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。
請參閱圖1所示，是揭示本發(fā)明的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)是架構(gòu)于一單機(jī)電腦主機(jī)(10)中，其包含有儲存各科目的教學(xué)內(nèi)容；依教學(xué)內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)階層，即針對各科目的內(nèi)容的相依關(guān)系進(jìn)行課程分類，并使課程間構(gòu)成一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，如圖2所示；其中各課程與其課程代號、名稱儲存于一課程資料庫(11)中，而各科目所建立課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)的資料可儲存于一課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(12)；其中課程的內(nèi)容為包含有影音、動畫、圖片或文字資料的多媒體電腦教材；及提供個人化學(xué)習(xí)介面，是提供多樣化的科目供學(xué)習(xí)者選擇，并在學(xué)習(xí)者選定特定科目后，再顯示位于該科目的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)的課程予學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者容易挑選出合適的課程進(jìn)行研讀。
上述電腦主機(jī)是可依照學(xué)習(xí)者的研讀課程結(jié)果，或于課程結(jié)束后提供相關(guān)課程測驗，以進(jìn)行測試并分析，藉此以了解學(xué)習(xí)者對選讀課程的了解程度。學(xué)習(xí)者下次選讀相同科目時，以上次選讀課目為主，并依測驗結(jié)果于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)顯示相對進(jìn)階，或相對基礎(chǔ)的課程列為一學(xué)習(xí)課程表，并顯示于個人化學(xué)習(xí)介面上，供學(xué)習(xí)者選擇。其中再將上一次學(xué)習(xí)的課程會與提供下次學(xué)習(xí)者的相對進(jìn)階或相對基礎(chǔ)的課程，一同儲存于一課程進(jìn)度資料庫(16)。
而該電腦主機(jī)是將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、過程(如課程點(diǎn)選次數(shù)、學(xué)習(xí)時間等)及測驗過程(含作答時間、答錯題目、答題時間等)分別儲存于一學(xué)習(xí)者記錄資料庫(13)及一成績資料庫(14)中，而課程測驗內(nèi)容則儲存于一測驗題庫資料庫(15)中。前述的學(xué)習(xí)課程表是可進(jìn)一步以測驗的答題內(nèi)容(如答錯題目)判斷出與該題目相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)課程，并將該等基礎(chǔ)課程列入學(xué)習(xí)者下一次學(xué)習(xí)課程表中。
由上述可知，本發(fā)明的電腦主機(jī)(10)可配合該學(xué)習(xí)課程表是由一學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫(13)及一課程基礎(chǔ)相關(guān)資料庫(12)產(chǎn)生不同需求的課程指引清單，即，該個人化學(xué)習(xí)介面分別提供有課程進(jìn)度課程指引清單、基礎(chǔ)課程指引清單、建議及次建議課程指引清單、降級課程指引清單及前章節(jié)選擇指引清單。
請參閱圖4所示，本發(fā)明產(chǎn)生基礎(chǔ)課程指引清單產(chǎn)生的方法，其包含有讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(12)所建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)(41)；自學(xué)習(xí)記錄資料庫讀取學(xué)習(xí)者目前選讀課程(42)；于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中找出該選讀課程所鏈接的數(shù)階相對基礎(chǔ)課程(43)；將所有找到的基礎(chǔ)課程建立為一學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課程指示清單(44)；及詢問是否尋找另一科目的基礎(chǔ)課程(45)，若是，則回到第一道步驟(41)；若否，則結(jié)束此一流程(46)。
此一基礎(chǔ)課程指引清單是提供學(xué)習(xí)者了解與目前選讀課程的所有相關(guān)基礎(chǔ)課程。當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)所選讀的課程有不易了解內(nèi)容的問題，則可由此基礎(chǔ)課程清單中選讀與此課程相關(guān)的基礎(chǔ)課程。如此，即可達(dá)到一個基礎(chǔ)課程指引的功效。
再請參閱圖5所示，是為電腦主機(jī)于個人化學(xué)習(xí)介面上產(chǎn)生建議課程及次建議課程指引清單的方法流程圖，是包含有讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(12)中依據(jù)課程相互基礎(chǔ)關(guān)系所建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)(51)；依所選科目于讀取成績資料庫(14)中讀取此一科目的最后一次課程測驗資料(52)；
最后測驗資料是記錄含有學(xué)習(xí)者答錯的所有題目的紀(jì)錄，并可于測驗題庫資料庫(15)中依據(jù)答錯題目讀取得其對應(yīng)的課程，并將這些課程顯示在樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)所對應(yīng)的節(jié)點(diǎn)，并標(biāo)示一記號(53)；將上述標(biāo)示節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的所有課程建立為一建議課程指引清單(54)；再進(jìn)一步將所有建議課程指引清單中標(biāo)示節(jié)點(diǎn)(課程)的所有鏈接指到的節(jié)點(diǎn)(課程)，再予以標(biāo)示(55)；將上一步驟標(biāo)示節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的課程全部列為次建議課程指引清單；(56)詢問需要找其它科目的建議課程(57)，若是，則返回第一道步驟(51)；若否，則結(jié)束此一流程(58)。
上述建議課程指引清單是為本系統(tǒng)依照測驗答題結(jié)果所列出供下次學(xué)習(xí)的可能課程清單，而次建議課程指引清單則是于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中以建議課程指引清單的課程為主，找出與課程相對基礎(chǔ)或相對進(jìn)階的課程，以擴(kuò)大課程的指引范圍，即，提供學(xué)習(xí)者較大的課程選擇范圍。
請參閱圖6所示，是為電腦主機(jī)于個人化學(xué)習(xí)介面產(chǎn)生降級課程指引清單的方法流程圖，此一降級課程指引清單是將樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)配合一般學(xué)校所采行的課程學(xué)習(xí)順序(如學(xué)期制、學(xué)年制)編排出學(xué)習(xí)進(jìn)度課程順序，其中該降級課程指引清單的產(chǎn)生方法是包含有判斷學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)能力(61)，若足夠則直接結(jié)束(65)，若不足時，則執(zhí)行下一步驟；將進(jìn)度課程參數(shù)傳給系統(tǒng)再去讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(12)(62)；列出學(xué)習(xí)者該科的學(xué)習(xí)進(jìn)度課程資料(63)，依不同降級參數(shù)可選擇拉回到四分之一學(xué)期、三分之一學(xué)期、一學(xué)期、一學(xué)年、兩學(xué)年；將所有搜尋到的基礎(chǔ)課程指引清單的課程列為一降級課程指引清單(64)；結(jié)束(65)。
以上為本系統(tǒng)依照學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)歷史，而提供特定科目中較為合適的課程指引清單。若學(xué)習(xí)者無法由上述各種課程指引清單中選出想要的課程，則本系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程表亦提供一個展開學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖功能，即，利用課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(12)及學(xué)習(xí)記錄資料庫(13)產(chǎn)生一展開學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖。將特定科目的所有課程，以樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖方式呈現(xiàn)予學(xué)習(xí)者能快速地逐一過濾選擇，如圖2所示，該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖是由子節(jié)點(diǎn)及父節(jié)點(diǎn)組成，各節(jié)點(diǎn)以實線及虛線連接線連結(jié)其間，其中節(jié)點(diǎn)若循以實線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)，即為子節(jié)點(diǎn)，反之，若循以虛線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)則是父節(jié)點(diǎn)，又，各節(jié)點(diǎn)是代表一課程代碼。
由于科目中課程樹狀圖階層過多，故此一展開學(xué)習(xí)樹狀圖的方法，包含有(如圖3所示)讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫(31)；取得目前進(jìn)度課程(32)；及于課程基礎(chǔ)關(guān)系資料中設(shè)定的課程樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖中，以選讀課程為樹根節(jié)點(diǎn)循實線連結(jié)線展開n階(即n層子節(jié)點(diǎn))節(jié)點(diǎn)，并顯示各展開節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的課程代碼(33)；詢問是否有需要的課程(34)，若否，則結(jié)束此一展開流程(35)，若是，則回復(fù)至第一道步驟，選擇另一課程(31)，再依所選的課程為樹根，進(jìn)行n階展開。
以上為本發(fā)明主要流程說明。請參閱圖7所示，本發(fā)明除可供單機(jī)使用外，亦可架設(shè)于一伺服器(10a)中，供多個使用者端聯(lián)機(jī)至網(wǎng)絡(luò)使用，而網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可為三階或n階架構(gòu)，3-tier或n-tier架構(gòu)。如此，前揭電腦輔助系統(tǒng)需進(jìn)一步包含有一身份識別程序，即其設(shè)置有一學(xué)習(xí)者資料庫(17)，以儲存多個合法登錄者的相關(guān)資料，如姓名、帳號、密碼等，以供系統(tǒng)判斷使用者身份，而至各資料庫中調(diào)閱該學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)課程記錄于個人化學(xué)習(xí)介面上。
上述伺服器可為一網(wǎng)絡(luò)伺服器再內(nèi)建有網(wǎng)頁(18)及伺服器引擎(19)，供使用者端以HTTP配合URL方式登入本系統(tǒng)伺服器(10a)，并要求顯示個人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，而成為一網(wǎng)絡(luò)電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)。
以上為本發(fā)明電腦輔助系統(tǒng)的主要內(nèi)容說明，以下就以本系統(tǒng)架設(shè)于網(wǎng)絡(luò)伺服器(10a)上，供一使用者端聯(lián)機(jī)使用的操作流程請參閱圖7、圖8及圖9所示，是為使用者端電腦的網(wǎng)頁畫面及操作流程，首先學(xué)習(xí)者依畫面的指示鍵入使用者帳號及密碼(71)，供系統(tǒng)至學(xué)習(xí)者資料庫(17)核對其身份并取得該名學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料(72)，若身份正確，則顯示所有科目的類別于網(wǎng)頁(18)上，供學(xué)習(xí)者選擇特定科目(73)，當(dāng)學(xué)習(xí)者選定其中一特定科目，則系統(tǒng)至學(xué)習(xí)記錄資料庫(13)中調(diào)出學(xué)習(xí)者先前于此一科目的相關(guān)學(xué)習(xí)表(74)，并顯示于網(wǎng)頁(18)上，學(xué)習(xí)者可選擇學(xué)習(xí)指示清單上的課程，或可透過課程樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖尋找其它的課程。
當(dāng)學(xué)習(xí)者確定選擇其中一課程后，系統(tǒng)至課程資料庫中將對應(yīng)此課程的多媒體電腦教材呈現(xiàn)于使用者網(wǎng)頁上(75)，供使用者進(jìn)行研讀，并將學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)記錄于學(xué)習(xí)記錄資料庫(13)中(76)，待學(xué)習(xí)者完成研讀時，系統(tǒng)會至測驗題庫資料庫(15)取出對應(yīng)此一課程的試題，供學(xué)習(xí)者作答(77)，當(dāng)學(xué)習(xí)者開始作答后，系統(tǒng)會記錄作答時間及答錯的題目，并存入成績資料庫(14)中，供系統(tǒng)分析并制作下一次的學(xué)習(xí)課程表，當(dāng)學(xué)習(xí)者完成此課程的研讀及測驗后，系統(tǒng)會詢問是否繼續(xù)學(xué)習(xí)(78)，若是則將分析后的學(xué)習(xí)課程表列出供選擇，若否則結(jié)束此科目的學(xué)習(xí)，而回至所有科目的分類顯示網(wǎng)頁。
本發(fā)明主要利用各科目所建立的課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，指引學(xué)習(xí)者于選讀相對進(jìn)階或相對基礎(chǔ)課程的便利性，并且提供不同作用的課程清單表列予學(xué)習(xí)者點(diǎn)選。
為更方便學(xué)習(xí)者了解課程間的相對基礎(chǔ)鏈接關(guān)系，各科目設(shè)定的課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)可進(jìn)一步以樹狀圖(20)表示之，如圖2所示，令樹狀圖(20)的各節(jié)點(diǎn)(21)(211)(212)(211a)(211b)即為一對應(yīng)的課程，而節(jié)點(diǎn)排列方式即依課程內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系由右至左排列，藉以表示各課程的關(guān)系，鏈接代表課程間基礎(chǔ)關(guān)系，以其中一課程為主，向左鏈接就指到該課程于學(xué)習(xí)時所需具備的基礎(chǔ)課程，而向右鏈接即指到該課程于完成后需具備該課程基礎(chǔ)的下一步學(xué)習(xí)的課程。
由于個人化學(xué)習(xí)介面可分別有不同課程指引清單，亦可整合所有課程清單于個人化學(xué)習(xí)介面。為使學(xué)習(xí)者容易辨識不同清單作用，故該個人化學(xué)習(xí)介面針對不同清單的樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖，以不同顏色予以標(biāo)示其節(jié)點(diǎn)；亦即，上述基礎(chǔ)課程指引清單、建議及次建議課程指引清單及前章節(jié)選擇指引清單所列的課程，可依需要以其在樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的對應(yīng)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行節(jié)點(diǎn)及鏈接的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，并提供學(xué)習(xí)者選擇是否展開樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖。
再者，更可依各清單所列的課程數(shù)量及需要，采用階層展開節(jié)點(diǎn)。展開的課程各階樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的方式，可于剛開始僅顯示固定的幾個優(yōu)先清單，而優(yōu)先清單的建立是依清單中所列的課程權(quán)重大小予以排列，各課程權(quán)重大小的計算可包含有1.依課程在科目樹狀關(guān)結(jié)構(gòu)中的不同位置，給予不同權(quán)重等級；2.依學(xué)習(xí)者測驗中答錯題目所對應(yīng)的課程給予不同權(quán)重；3.依節(jié)點(diǎn)的父子節(jié)點(diǎn)數(shù)量給予不同的權(quán)重。有鑒于課程的各節(jié)點(diǎn)所相對應(yīng)的相對基礎(chǔ)或相對進(jìn)階的課程數(shù)量可能不只一個，所以會有所謂的父子節(jié)點(diǎn)數(shù)量不同，若被對應(yīng)到的節(jié)點(diǎn)數(shù)量多時，代表此節(jié)點(diǎn)的課程為多數(shù)課程的相對基礎(chǔ)或相對進(jìn)階課程，是以，可藉由節(jié)點(diǎn)的數(shù)量差異給予不同的權(quán)重。
上述各權(quán)重是對應(yīng)一個比重系數(shù)，因此，清單中每一個課程的總權(quán)重，可以用上述的各項權(quán)重乘以不同的比重系數(shù)而得，因此，對于各清單的樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖展示，即可依最高至最低權(quán)重結(jié)果予由右至左排列及鏈接。此外，各科目的課程亦可以網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之。
由上述說明可知，本發(fā)明是提供有系統(tǒng)化的分類指引清單、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖(含顏色標(biāo)示)、多階層顯示方法，使學(xué)習(xí)者容易找到學(xué)習(xí)缺口，及加強(qiáng)補(bǔ)充此一缺口的課程教材，比現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)上將所有課程列舉在一個清單中尋找線性搜尋法(Linear Search method)速度更快，是為一相當(dāng)方便且兼具有教導(dǎo)、分析、指示、建議功能的電腦輔助教學(xué)。
權(quán)利要求
1.一種指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，是架設(shè)于一具有運(yùn)算、儲存能力的電腦主機(jī)上，其特征在于包含有收集各科目的教學(xué)內(nèi)容；依教學(xué)內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)階層，是針對各科目的相互基礎(chǔ)關(guān)系進(jìn)行課程分類，并使課程間構(gòu)成一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)；及提供個人化學(xué)習(xí)介面，是提供多樣化的科目供學(xué)習(xí)者選擇，并在學(xué)習(xí)者選定特定科目后，于學(xué)習(xí)者進(jìn)行特定課程的選讀時，顯示一基礎(chǔ)課程指引清單供學(xué)習(xí)者選擇。
2.如權(quán)利要求1所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)進(jìn)一步包含有一課程資料庫，是儲存不同科目的分類課程相關(guān)信息，以及各課程的課程代碼/名稱及其儲存位置；一課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫，是儲存各科目課程建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)資料；一學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫，是儲存上述記錄學(xué)習(xí)者研讀課程的歷史記錄，該歷史記錄是包含有課程學(xué)習(xí)過程(課程點(diǎn)選次數(shù)、每次學(xué)習(xí)時間等)。
3.如權(quán)利要求2所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)連結(jié)至課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫及學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫，以分別至讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫所建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，而自學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫讀取學(xué)習(xí)者目前學(xué)習(xí)的課程，該電腦主機(jī)即可于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中找出該課程所有相對基礎(chǔ)的課程，再將找尋到的相對基礎(chǔ)課程列為學(xué)習(xí)者目前選讀課程的一基礎(chǔ)課程指引清單。
4.如權(quán)利要求1、2或3所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于各科目的課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)是以一樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖是由子節(jié)點(diǎn)及父節(jié)點(diǎn)組成，各節(jié)點(diǎn)以實線及虛線連接線連結(jié)其間，其中節(jié)點(diǎn)若循以實線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)，即為子節(jié)點(diǎn)，反之，若循以虛線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)則是父節(jié)點(diǎn)，又，各節(jié)點(diǎn)是代表一課程代碼，其中該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的節(jié)點(diǎn)排列方式是依照課程內(nèi)容相互基礎(chǔ)關(guān)系排列。
5.如權(quán)利要求3所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該基礎(chǔ)課程指引清單中所列出的基礎(chǔ)課程是以目前選讀課程于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中找尋而來，故所有基礎(chǔ)課程指引清單可以樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，其中樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的各節(jié)點(diǎn)有相對應(yīng)的課程代碼。
6.如權(quán)利要求4所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，該電腦主機(jī)是進(jìn)一步針對個人化學(xué)習(xí)介面設(shè)計一展開學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖功能，其特征在于該電腦主機(jī)是連結(jié)至課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫以取得目前進(jìn)度課程，并于課程基礎(chǔ)關(guān)系資料中設(shè)定的課程樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖中，以選讀課程為樹根節(jié)點(diǎn)，循實線連結(jié)線展開n階(即n層子節(jié)點(diǎn))節(jié)點(diǎn)，將各展開節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的課程代碼予以顯示。
7.如權(quán)利要求4所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該基礎(chǔ)課程指引清單可進(jìn)一步排列成一種優(yōu)先順序的清單，其中課程優(yōu)先順序的建立是依清單中所列的課程權(quán)重大小予以排列，各課程權(quán)重大小的計算是包含有依課程在科目樹狀關(guān)結(jié)構(gòu)中的不同位置，給予不同權(quán)重等級；依學(xué)習(xí)者測驗中答錯題目所對應(yīng)的課程給予不同權(quán)重；或/及依節(jié)點(diǎn)的父子節(jié)點(diǎn)數(shù)量給予不同權(quán)重。
8.如權(quán)利要求1所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于上述課程內(nèi)容為包含有影音、動畫、圖片或文字資料的多媒體電腦教材。
9.如權(quán)利要求1所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)可供是進(jìn)一步儲存有完成登錄的各學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料，含姓名、帳號、密碼等，供核對身份用，以供其它電腦聯(lián)機(jī)的一身份認(rèn)證用。
10.如權(quán)利要求9所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該學(xué)習(xí)者相關(guān)資料是儲存于一學(xué)習(xí)者資料庫中。
11.一種指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，是架設(shè)于一具有運(yùn)算、儲存能力的電腦主機(jī)上，其特征在于包含有收集各科目的教學(xué)內(nèi)容；依教學(xué)內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)階層，是針對各科目的相互基礎(chǔ)關(guān)系進(jìn)行課程分類，并使課程間構(gòu)成一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)；及提供個人化學(xué)習(xí)介面，是提供多樣化的科目供學(xué)習(xí)者選擇，并在學(xué)習(xí)者選定特定科目以及完成該科目的測驗之后，顯示一建議課程指引清單予學(xué)習(xí)者進(jìn)行特定課程的選讀。
12.如權(quán)利要求11所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)進(jìn)一步包含有一課程資料庫，是儲存不同科目的分類課程相關(guān)信息，以及各課程的課程代碼/名稱及其儲存位置；一課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫，是儲存各科目課程建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)資料；一測驗題庫資料庫，是內(nèi)建有對應(yīng)課程的試題內(nèi)容，以測驗課程了解程度；及一成績資料庫，是儲存測驗結(jié)果及試題回答答題狀況。
13.如權(quán)利要求12所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)是讀取課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫所建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，并連結(jié)至于讀取成績資料庫中，依所選科目讀取此一科目的最后一次課程測驗資料，將測驗資料所含的答錯題目，對應(yīng)測驗題庫資料庫以取得答錯題目所對應(yīng)的課程，將對應(yīng)到的課程列為一建議課程指引清單。
14.如權(quán)利要求13所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)是針對個人化學(xué)習(xí)介面進(jìn)一步提供一個次建議課程指引清單，即該電腦主機(jī)將所有建議課程指引清單所列的課程對照到科目的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中，以找尋各課程的相對高階或低階的課程，并將對應(yīng)到的課程列為次建議清單。
15.如權(quán)利要求11、12或13所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于各科目的課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)是以一樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖是由子節(jié)點(diǎn)及父節(jié)點(diǎn)組成，各節(jié)點(diǎn)以實線及虛線連接線連結(jié)其間，其中節(jié)點(diǎn)若循以實線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)，即為子節(jié)點(diǎn)，反之，若循以虛線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)則是父節(jié)點(diǎn)，又，各節(jié)點(diǎn)是代表一課程代碼，其中該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的節(jié)點(diǎn)排列方式是依照課程內(nèi)容相互基礎(chǔ)關(guān)系排列。
16.如權(quán)利要求13或14所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該建議及次建議課程指引清單中所列出的相對課程是由目前選讀課程于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中找尋而來，故所有基礎(chǔ)課程指引清單是以樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，其中樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的各節(jié)點(diǎn)是有對應(yīng)的課程代碼。
17.如權(quán)利要求16所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，該電腦主機(jī)是進(jìn)一步針對個人化學(xué)習(xí)介面設(shè)計一展開學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖功能，其特征在于該電腦主機(jī)是連結(jié)至課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫以取得目前進(jìn)度課程，并于課程基礎(chǔ)關(guān)系資料中設(shè)定的課程樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖中，以選讀課程為樹根節(jié)點(diǎn)循實線連結(jié)線展開n階(即n層子節(jié)點(diǎn))節(jié)點(diǎn)，將各展開節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的課程代碼予以顯示。
18.如權(quán)利要求15所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該建議及次建議課程指引清單是可進(jìn)一步包含有一課程優(yōu)先清單，其中課程優(yōu)先順序的建立是依清單中所列的課程權(quán)重大小予以排列，各課程權(quán)重大小的計算是包含有依課程在科目樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中的不同位置，給予不同權(quán)重等級；依學(xué)習(xí)者測驗中答錯題目所對應(yīng)的課程給予不同權(quán)重；或/及依節(jié)點(diǎn)的父子節(jié)點(diǎn)數(shù)量給予不同權(quán)重。
19.如權(quán)利要求11所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于上述課程內(nèi)容為包含有影音、動畫、圖片或文字資料的多媒體電腦教材。
20.如權(quán)利要求11所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)可供是進(jìn)一步儲存有完成登錄的各學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料，含姓名、帳號、密碼等，供核對身份用，以供其它電腦聯(lián)機(jī)的一身份認(rèn)證用。
21.如權(quán)利要求20所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該學(xué)習(xí)者相關(guān)資料是儲存于一學(xué)習(xí)者資料庫中。
22.一種指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，是架設(shè)于一具有運(yùn)算、儲存能力的電腦主機(jī)上，其特征在于包含有收集各科目的教學(xué)內(nèi)容；建立學(xué)習(xí)進(jìn)度課程順序，是依一般學(xué)校按不同學(xué)期對不同科目所編排的學(xué)習(xí)課程順序建立之；依教學(xué)內(nèi)容的相互基礎(chǔ)關(guān)系設(shè)計學(xué)習(xí)階層，是針對各科目的相互基礎(chǔ)關(guān)系進(jìn)行課程分類，并使課程間構(gòu)成一樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)；及提供個人化學(xué)習(xí)介面，是提供多樣化的科目供學(xué)習(xí)者選擇，并在學(xué)習(xí)者選定特定科目后，顯示一降級課程指引清單予學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程降級的選讀。
23.如權(quán)利要求22所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)進(jìn)一步包含有一課程資料庫，是儲存不同科目的分類課程相關(guān)信息，以及各課程的課程代碼/名稱及其儲存位置；一課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫，是儲存各科目課程建立的樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)資料；一學(xué)習(xí)紀(jì)錄資料庫，是儲存上述記錄學(xué)習(xí)者的研讀課程結(jié)果，含課程學(xué)習(xí)過程(課程點(diǎn)選次數(shù)、每次學(xué)習(xí)時間等)；一測驗題庫資料庫，是內(nèi)建有對應(yīng)課程的試題內(nèi)容，以測驗課程了解程度；一成績資料庫，是儲存測驗結(jié)果及試題回答答題狀況；及一課程進(jìn)度資料庫，是儲存各科目于不同學(xué)期編排的學(xué)習(xí)順序課程。
24.如權(quán)利要求23所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)是判斷學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)能力，若判斷結(jié)構(gòu)為不足時，則系統(tǒng)會回溯之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)課程列表，將進(jìn)度課程參數(shù)傳給電腦主機(jī)再去讀取課程進(jìn)度資料庫，并列出學(xué)習(xí)者該科的學(xué)習(xí)進(jìn)度課程資料，并依不同降級參數(shù)可選擇回復(fù)先前四分之一學(xué)期、三分之一學(xué)期、一學(xué)期、一學(xué)年、兩學(xué)年的課程指引清單，其中回復(fù)后的課程指引清單設(shè)定為一降級課程指引清單。
25.如權(quán)利要求22所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于各科目的課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)是以一樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖是由子節(jié)點(diǎn)及父節(jié)點(diǎn)組成，各節(jié)點(diǎn)以實線及虛線連接線連結(jié)其間，其中節(jié)點(diǎn)若循以實線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)，即為子節(jié)點(diǎn)，反之，若循以虛線連接線所遇見的節(jié)點(diǎn)則是父節(jié)點(diǎn)，又，各節(jié)點(diǎn)是代表一課程代碼，其中該樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的節(jié)點(diǎn)排列方式是依照課程內(nèi)容相互基礎(chǔ)關(guān)系排列。
26.如權(quán)利要求24所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該降級課程指引清單中所列出的進(jìn)度課程是以目前選讀課程于樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中找尋而來，故所有降級課程指引清單是以樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖表示之，其中樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖的各節(jié)點(diǎn)是有對應(yīng)的課程代碼。
27.如權(quán)利要求25所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，該電腦主機(jī)是進(jìn)一步針對個人化學(xué)習(xí)介面設(shè)計一展開學(xué)習(xí)樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖功能，其特征在于該電腦主機(jī)是連結(jié)至課程基礎(chǔ)關(guān)系資料庫以取得目前進(jìn)度課程，并于課程基礎(chǔ)關(guān)系資料中設(shè)定的課程樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)狀圖中，以選讀課程為樹根節(jié)點(diǎn)循實線連結(jié)線展開n階(即n層子節(jié)點(diǎn))節(jié)點(diǎn)，將各展開節(jié)點(diǎn)所對應(yīng)的課程代碼予以顯示。
28.如權(quán)利要求25所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該降級課程指引清單是進(jìn)一步包含有一課程優(yōu)先清單，其中課程優(yōu)先順序的建立是依清單中所列的課程權(quán)重大小予以排列，各課程權(quán)重大小的計算是包含有依課程在科目樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)中的不同位置，給予不同權(quán)重等級；依學(xué)習(xí)者測驗中答錯題目所對應(yīng)的課程給予不同權(quán)重；或/及依節(jié)點(diǎn)的父子節(jié)點(diǎn)數(shù)量給予不同權(quán)重。
29.如權(quán)利要求22所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于上述課程內(nèi)容為包含有影音、動畫、圖片或文字資料的多媒體電腦教材。
30.如權(quán)利要求22所述的指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該電腦主機(jī)可供進(jìn)一步儲存有完成登錄的各學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料，含姓名、帳號、密碼等，供核對身份用，以供其它電腦聯(lián)機(jī)的一身份認(rèn)證用。
31.如權(quán)利要求30所述指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于該學(xué)習(xí)者相關(guān)資料是儲存于一學(xué)習(xí)者資料庫中。
全文摘要
本發(fā)明是為一種指引個人化學(xué)習(xí)缺口的電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)，是建構(gòu)有各種學(xué)習(xí)科目的資料，各科目是依照科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)系建立課程樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)，以提供特定課程的關(guān)聯(lián)相對基礎(chǔ)或相對進(jìn)階課程予學(xué)習(xí)者選擇；又，本發(fā)明提供試題檢驗其學(xué)習(xí)成果，并再依此檢驗成果分析該學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)課程的了解程度，提供下次學(xué)習(xí)的課程指引；是以，本發(fā)明藉由樹狀關(guān)系結(jié)構(gòu)表示各科目之間的課程關(guān)系，并可依照個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度及能力，而給予學(xué)習(xí)者一適切的學(xué)習(xí)指引，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能了解學(xué)習(xí)的缺口，并加以補(bǔ)強(qiáng)該缺口，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。
文檔編號G06F17/00GK1696927SQ20041003816
公開日2005年11月16日 申請日期2004年5月11日 優(yōu)先權(quán)日2004年5月11日
發(fā)明者江達(dá)隆, 楊晴雯, 許建雄 申請人:育任科技股份有限公司