專(zhuān)利名稱(chēng)：知識(shí)獲取系統(tǒng)、設(shè)備及過(guò)程的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及與增強(qiáng)特定學(xué)習(xí)形式相關(guān)的設(shè)備、系統(tǒng)及過(guò)程。
背景技術(shù)：
在過(guò)去50年已經(jīng)提出許多裝置和過(guò)程，以便提供對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的某種增強(qiáng)或改進(jìn)。一個(gè)這樣的過(guò)程鏈旨在依賴(lài)于神經(jīng)生理學(xué)，尤其是左右腦半球之間的功能劃分的某些方面。
這樣的實(shí)例是所謂的語(yǔ)音學(xué)(phonics)和相似系統(tǒng)，其中認(rèn)為對(duì)知識(shí)性內(nèi)容的記憶力通過(guò)在學(xué)習(xí)時(shí)向兩耳同時(shí)播放某些類(lèi)型的音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)。另一途徑是所謂的雙耳波訓(xùn)練以及Lozanov加速學(xué)習(xí)，它們向兩耳播放同樣的聲音，以嘗試使兩個(gè)腦半球中的波圖形同步，并由此嘗試促進(jìn)知識(shí)獲取。
盡管有教學(xué)方法的變化，但是對(duì)于在學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)或在訓(xùn)練課程中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)仍然需要記憶材料并將其保留在工作狀態(tài)。學(xué)生們需要修正作為其課程的一部分來(lái)用功的材料并且為考試做準(zhǔn)備。這典型地包含筆記的修正、改寫(xiě)和重讀，嘗試以往的試卷，涵蓋和核對(duì)記憶，以及類(lèi)似過(guò)程。備考的過(guò)程常常稱(chēng)為填鴨式用功(cramming)。看來(lái)尚無(wú)系統(tǒng)性的嘗試來(lái)為填鴨式用功和考前準(zhǔn)備來(lái)提供技術(shù)性的幫助，盡管學(xué)生們對(duì)這種幫助有明確的需要。
本發(fā)明的目的是提供一種設(shè)置，其中能夠增強(qiáng)對(duì)離散信息的學(xué)習(xí)，尤其針對(duì)填鴨式用功、訓(xùn)練、考試用功以及類(lèi)似目的。

發(fā)明內(nèi)容
在廣泛的形式中，本發(fā)明的一個(gè)方面涉及經(jīng)由耳機(jī)或類(lèi)似裝置將信息呈現(xiàn)給用戶，其中左和右耳接收完全不同的信息。離散的左和右耳信號(hào)不是立體聲聲音的形式，也不是想要產(chǎn)生某種共同的聽(tīng)覺(jué)效果。在一個(gè)形式中，右耳接收預(yù)選的知識(shí)性內(nèi)容，而左耳接收非知識(shí)性內(nèi)容，例如音樂(lè)。左耳內(nèi)容可與聽(tīng)覺(jué)標(biāo)簽或標(biāo)記混合，或者包括一些知識(shí)性內(nèi)容。在其他實(shí)施中，左側(cè)僅饋送以圖形化方式排列的聽(tīng)覺(jué)標(biāo)簽。左和右耳信號(hào)在每個(gè)實(shí)施中是不同的信號(hào)。
在另一廣泛形式中，對(duì)左耳施加預(yù)定的知識(shí)性內(nèi)容，而右耳設(shè)置和連接到麥克風(fēng)，使得用戶聽(tīng)取左耳內(nèi)容，大聲重復(fù)它，并且將其饋送到右耳。
優(yōu)選地，用于每個(gè)耳朵的內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所需信息進(jìn)行處理以產(chǎn)生兩個(gè)不同聲道來(lái)生成的。
發(fā)明人建立的理論是，所有知識(shí)性信息由大腦的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)來(lái)處理，無(wú)論它是大聲讀取還是聽(tīng)取的。大腦例如將視覺(jué)讀取的字處理成隨后識(shí)別的一系列聲音。充分明確的是，不同的腦半球以不同且在某些方面互補(bǔ)的方式來(lái)處理信息。一般來(lái)說(shuō)，邏輯性的知識(shí)性內(nèi)容通常由左腦處理，直覺(jué)、創(chuàng)造性和情感性內(nèi)容由右腦處理。
發(fā)明人進(jìn)一步建立的理論是，右和左腦在獲取要通過(guò)讀取或聽(tīng)取來(lái)學(xué)習(xí)的信息時(shí)變得分神，因此在內(nèi)容、特別是可聽(tīng)內(nèi)容令人厭倦、線性、獨(dú)白或單調(diào)時(shí)無(wú)法有效地協(xié)同工作。
本發(fā)明人的論點(diǎn)在于，將恰當(dāng)?shù)穆曇舸碳な┘拥矫總€(gè)腦半球可以幫助離散信息的獲取。右耳在功能上連接到左腦，從而將第一實(shí)例中的知識(shí)性信息(例如南美洲的國(guó)名)提供給右耳。然而，如果左耳受到基本上相同的刺激，則右腦可能變得分神或者更通常地作用為觸發(fā)用以尋求更有趣味的輸入的過(guò)程，因此從信息的主要獲取處理和有效回憶中分神。進(jìn)一步認(rèn)為刺激的時(shí)序和步調(diào)應(yīng)當(dāng)加以變化以輔助該過(guò)程。
因此，通過(guò)將適當(dāng)?shù)碾x散和恰當(dāng)?shù)拇碳ぬ峁┙o每個(gè)耳朵，尤其是非線性或變化的輸入，分神脈沖得以減小，因此改善了神經(jīng)信息處理和回憶。
重要的是，耳朵接收所想要的內(nèi)容，而不是例如在室內(nèi)的揚(yáng)聲器系統(tǒng)上傳送的左和右耳內(nèi)容的混合。為了實(shí)現(xiàn)所需的分離內(nèi)容，耳機(jī)或類(lèi)似裝置的使用是優(yōu)選的。
該形式的音頻內(nèi)容將被稱(chēng)為同聲(coaural)。對(duì)于說(shuō)明書(shū)和權(quán)利要求書(shū)來(lái)說(shuō)，同聲意味著適合于分開(kāi)傳送到左和右耳的離散未混合單聲內(nèi)容。


現(xiàn)在將參照附圖，描述本發(fā)明的各種實(shí)施，在附圖中圖1是本發(fā)明系統(tǒng)的一種形式的總體框圖；圖2是提供了關(guān)于處理操作的更多細(xì)節(jié)的更具體框圖；圖3是圖示了信號(hào)合成的框圖；圖4是示出了第二實(shí)施的框圖；以及圖5是時(shí)序圖。
具體實(shí)施例方式
將參考各種實(shí)際實(shí)施來(lái)描述本發(fā)明。然而，應(yīng)當(dāng)理解本發(fā)明能夠有各種實(shí)施，并且當(dāng)前的替換旨在是說(shuō)明性而非限制性的。
本發(fā)明的硬件上的實(shí)際實(shí)施最易于通過(guò)利用在很大程度上為常規(guī)的音頻系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，本發(fā)明并不特別涉及所用硬件和存儲(chǔ)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)，而是涉及其功能設(shè)置和內(nèi)容。
圖1圖示了本發(fā)明一個(gè)實(shí)施例的總體設(shè)置。總體表示為20的個(gè)人計(jì)算機(jī)包括顯示器22和鍵盤(pán)23。這允許輸入所需知識(shí)性內(nèi)容。例如，數(shù)據(jù)可以是文本或南美洲國(guó)名的列表。下面將更具體地說(shuō)明該數(shù)據(jù)。
然后，利用文本到語(yǔ)音轉(zhuǎn)換器TTS 24，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音。在此實(shí)施中，TTS 24位于PC 20，但是也可位于別處。然后將語(yǔ)音數(shù)據(jù)發(fā)送到指定網(wǎng)站以便處理。應(yīng)當(dāng)理解，本發(fā)明構(gòu)思了各種形式的語(yǔ)音輸入。例如，可利用被記錄、然后編碼用于傳輸?shù)挠脩舻膶?shí)際語(yǔ)音，只要可以捕獲適當(dāng)?shù)纳舷挛男畔⒓纯?。網(wǎng)站返回同聲數(shù)據(jù)集，其包括打算作為左耳信號(hào)26的非線性刺激音頻28和打算作為用于右耳的音頻刺激27的知識(shí)性內(nèi)容29。
然后將該同聲數(shù)據(jù)21發(fā)送回到PC 20。這可以是實(shí)時(shí)或延遲的過(guò)程。音頻數(shù)據(jù)可以是以任何適當(dāng)?shù)男问?。例如，它可以是廣泛用于便攜式音樂(lè)播放器的MP3格式或者是任何適當(dāng)?shù)哪M或數(shù)字格式。
同聲數(shù)據(jù)21優(yōu)選地下載到適用于音頻播放器13的介質(zhì)上。音頻播放器然后將同聲信號(hào)再現(xiàn)為到左和右耳機(jī)12、11的離散信號(hào)?？商鎿Q地，同聲信號(hào)可從PC 20直接輸出到揚(yáng)聲器。
PC 20可在適當(dāng)?shù)膶?shí)施中包括用以編輯同聲信號(hào)所必需的所有軟件。在教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)用計(jì)算機(jī)可用來(lái)完成所需處理并且在適當(dāng)?shù)慕橘|(zhì)上產(chǎn)生音頻信號(hào)?？商鎿Q地，基本上所有功能可在網(wǎng)站或者在聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程服務(wù)器中完成，而不需要實(shí)質(zhì)性的本地軟件。
此外，所希望的是，除了如上所述的完全用戶定義的內(nèi)容之外，也可以使適當(dāng)?shù)念A(yù)定義數(shù)據(jù)可用于已知的主題內(nèi)容。在此情況中，當(dāng)用戶選擇所需數(shù)據(jù)時(shí)，將已經(jīng)進(jìn)行了根據(jù)所輸入的主題產(chǎn)生同聲數(shù)據(jù)的步驟。預(yù)定義數(shù)據(jù)例如可存儲(chǔ)于網(wǎng)站上或存儲(chǔ)介質(zhì)上，并且可選擇“State geography syllabusyear 8”。
圖2更為具體地描述了用來(lái)產(chǎn)生同聲數(shù)據(jù)的過(guò)程。將內(nèi)容30輸入到PC20。然后經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)將其發(fā)送到服務(wù)器33。這可以是經(jīng)由任何適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)，例如因特網(wǎng)、撥號(hào)連接或者甚至是離線機(jī)制。所述內(nèi)容優(yōu)選地作為文本輸入到PC20中。然而，在可替換實(shí)施中，該內(nèi)容可以是口述的音頻信號(hào)，或者是服務(wù)器33適于處理的任何其他輸入。
在此實(shí)施中，在服務(wù)器處將文本轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音24。
話音?；到y(tǒng)38用來(lái)增強(qiáng)、調(diào)制和將表達(dá)和變化添加到TTS信號(hào)或者其他人或計(jì)算機(jī)通過(guò)服務(wù)器33產(chǎn)生的輸入，作為提高左腦注意力和投入度(engagement)以及/或者抑制右腦厭倦或防止分神的手段。
內(nèi)容組裝處理器42可通過(guò)算法將知識(shí)性內(nèi)容37選擇為由?；到y(tǒng)38來(lái)預(yù)處理，并且將其與想要的無(wú)聲、可聽(tīng)標(biāo)簽、空信號(hào)或其他特征加以組裝以將變化添加到信號(hào)，作為抑制右和左腦兩者的厭倦或分神的又一手段。
在一個(gè)實(shí)施例中，上面的可聽(tīng)標(biāo)簽可將可聽(tīng)數(shù)據(jù)內(nèi)容集或子集鏈接到同一內(nèi)容組件中的其它先前或以后的可聽(tīng)數(shù)據(jù)集或子集，作為在大腦中幫助協(xié)同定位的手段。
在又一實(shí)施例中，上述可聽(tīng)標(biāo)簽可將可聽(tīng)數(shù)據(jù)內(nèi)容集或子集鏈接到PC20的屏幕上或者其他地方的視覺(jué)用戶界面字母數(shù)字式或視覺(jué)上編碼的標(biāo)簽，由此聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)數(shù)據(jù)兩者均可識(shí)別為通過(guò)大腦來(lái)聯(lián)系，作為對(duì)于大腦中的神經(jīng)學(xué)處理和后續(xù)協(xié)同定位的幫助。
并行地，一組預(yù)選音頻材料35用作左耳信號(hào)的基礎(chǔ)。該材料可以是預(yù)備的口述內(nèi)容、音樂(lè)、有節(jié)奏的聲音或者其他數(shù)據(jù)，如下面將更為具體描述的。適當(dāng)?shù)臅r(shí)鐘39和時(shí)基算法40提供了用以確保組裝信號(hào)的時(shí)序適合于所需用戶結(jié)果的信號(hào)。
響應(yīng)于時(shí)基信號(hào)，組裝器42將分離的左和右耳信號(hào)準(zhǔn)備為合成的但是成對(duì)離散的通道數(shù)據(jù)集。然后經(jīng)由上面討論的機(jī)制，將輸出信號(hào)39輸出到用戶40。
強(qiáng)調(diào)的是，同聲音頻信號(hào)完全不同于經(jīng)由耳機(jī)等傳送的常規(guī)音頻信號(hào)。它不是立體聲信號(hào)或者尋求在用戶中產(chǎn)生深度幻覺(jué)(illusion of depth)或聲音空間的其他信號(hào)。其意圖一般在于使得用于每個(gè)耳朵的信號(hào)是單聲的，并且內(nèi)容截然不同。它并不是每個(gè)耳朵中的相同單通道內(nèi)容。信號(hào)的特性從下面的實(shí)例中將更為明顯，然而通道的分離性-它們實(shí)際上是兩個(gè)信號(hào)，而不是一個(gè)信號(hào)的兩個(gè)方面-對(duì)于理解本發(fā)明是重要的。
圖3更具體地描述了音頻處理系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)施。經(jīng)由適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)25，將所需內(nèi)容提供給服務(wù)器33。TTS 24如前面討論的那樣處理文本內(nèi)容。然而，也對(duì)輸出進(jìn)行處理以在檢測(cè)器25處檢測(cè)音素。音頻源44提供基本的人話音或文本轉(zhuǎn)換的信號(hào)或者計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的話音信號(hào)，其進(jìn)一步被轉(zhuǎn)換并且與話音數(shù)據(jù)組合。該步驟的目的是增強(qiáng)、調(diào)制以及將表達(dá)和變化添加到話音信號(hào)，作為提高左腦注意力和投入度以及/或者抑制右腦厭倦或防止分神的手段。
話音拍子和音高控制器(voice tempo and pitch controller)36以數(shù)字話音流來(lái)輸入有節(jié)奏或無(wú)節(jié)奏的時(shí)基，并且在一些版本中將其與已解碼的話音音素加以平衡，將該流饋送到音樂(lè)編輯器37，該編輯器建立合成的話音格式和數(shù)字基軌，為DSP話音處理器38中的話音模化做準(zhǔn)備。話音?；?8通過(guò)施加音調(diào)、調(diào)制、話音樣式、話音種類(lèi)、步調(diào)和傳送上的增加、音調(diào)及音高變化來(lái)修改數(shù)字話音流，以增強(qiáng)饋送到它的話音軌并且使其更讓用戶著迷、增加趣味和變化，以防止厭倦和保持大腦投入度。
另外的處理器45可從幾個(gè)離散的內(nèi)容流中選擇，并且將其與想要的無(wú)聲、可聽(tīng)標(biāo)簽、空信號(hào)或者其他特征加以組裝以將變化添加到信號(hào)，并且傳遞到處理器28。
最終的經(jīng)處理的同聲音頻輸入經(jīng)由因特網(wǎng)發(fā)送回到PC 20以便于如前所述而下載和播放。
圖5示出了由圖3的塊36和37施加的一類(lèi)時(shí)域信號(hào)12的表示，其時(shí)基指示了流動(dòng)于圖3的單元36與38之間的數(shù)據(jù)流上的、通過(guò)midi時(shí)間時(shí)鐘協(xié)議來(lái)同步的小節(jié)的典型4個(gè)節(jié)拍。施加的節(jié)拍用來(lái)在內(nèi)容流中編輯和插入有旋律的和/或交錯(cuò)的散文、歌曲、詞、數(shù)字、空間隔以及其他內(nèi)容，以調(diào)制傳送和內(nèi)容變化，從而增強(qiáng)軌跡并且使其更讓用戶著迷。
圖5進(jìn)一步提取區(qū)段13，作為在14和15處示出的示波器屏幕的表示，其中放大的區(qū)段13指示了節(jié)拍的細(xì)分以及將音素受控的話音組裝為歌曲、散文、詞、數(shù)字、空間隔和其他內(nèi)容。在由上面圖3的單元36和37控制時(shí)在圖5的14和15處表示的midi音素組件的對(duì)齊網(wǎng)格系統(tǒng)(snap-to-gridsystem)由此組裝了內(nèi)容軌跡的混合話音、間隔和相關(guān)變化。對(duì)齊網(wǎng)格意味著將時(shí)域信號(hào)鎖定于節(jié)拍結(jié)構(gòu)。
本發(fā)明的另一個(gè)重要實(shí)施依賴(lài)于有意地使用自說(shuō)自話(self-talk)。圖4示出了利用為右耳11饋送的、來(lái)自麥克風(fēng)16的知識(shí)性內(nèi)容的實(shí)施。其構(gòu)思在于用戶聽(tīng)取左耳12中的口述提示、大聲重復(fù)它，并且口述信號(hào)由麥克風(fēng)16檢測(cè)。所檢測(cè)的信號(hào)然后傳遞到PC 20，并且直接地或者經(jīng)過(guò)修改地饋送到右耳揚(yáng)聲器11。在需要時(shí)，該信號(hào)可以在速度上加以修改、延遲或者另外改變。
這是自說(shuō)自話的有意的技術(shù)輔助形式，是用于信息處理和意識(shí)的神經(jīng)生理學(xué)機(jī)制的一部分。強(qiáng)迫同一信息經(jīng)過(guò)聽(tīng)取和說(shuō)出兩個(gè)途徑來(lái)處理被認(rèn)為是增強(qiáng)了大腦對(duì)這樣呈現(xiàn)的信息的回憶和相關(guān)性感知(perception of relevance)。
應(yīng)當(dāng)理解，軟件和硬件要求大部分可利用常規(guī)模塊和程序包來(lái)滿足。
現(xiàn)在將參照下表來(lái)描述在各種實(shí)施中要提供的實(shí)際內(nèi)容。即，傳送知識(shí)性內(nèi)容的元素的時(shí)間，以及左耳通道的相對(duì)和絕對(duì)時(shí)序。重要的是注意到，用以呈現(xiàn)特定內(nèi)容的最佳方式將隨著內(nèi)容的性質(zhì)而變化。
刺激的時(shí)序可以以各種方式呈現(xiàn)。在一個(gè)形式中，可組成和傳送在知識(shí)性和非知識(shí)性內(nèi)容的每一系列的單元之間的不同或規(guī)則的時(shí)間段，其可在間距上隨機(jī)地、偽隨機(jī)地或者以預(yù)定的模式變化。在另一個(gè)實(shí)施例中，可使用每一系列的內(nèi)容單元之間的規(guī)則間距，或者在其他情況中，時(shí)間間距和信號(hào)插入?yún)?shù)的不規(guī)則混合。
在下面的一些實(shí)例中使用了術(shù)語(yǔ)節(jié)拍信號(hào)。節(jié)拍信號(hào)可以是形成一個(gè)系列的可聽(tīng)碼，由此使得大腦能夠識(shí)別相關(guān)內(nèi)容元素集或子集。這對(duì)于用戶的信息攝取是一種幫助，以促進(jìn)將該信息定位于相關(guān)或鏈接的大腦位置(brainlocus)，以便幫助回憶相關(guān)信息集或子集中的知識(shí)。
每個(gè)音頻單元集可在同一右或左通道場(chǎng)內(nèi)垂直地交替，以提供變化，維持興趣和減小可預(yù)測(cè)性的水平，由此在收聽(tīng)重復(fù)內(nèi)容時(shí)減少厭倦或分神。
為了消除疑慮，強(qiáng)調(diào)的是可以為任一或兩個(gè)通道提供某種知識(shí)性內(nèi)容。
某些內(nèi)容可最佳地呈現(xiàn)為在右耳側(cè)的離散列表以及在左耳側(cè)的前部或尾部助記標(biāo)記(mnemonic label)。這對(duì)于核心主題信息可能是最合適的，比如列表、字母表、時(shí)間表、姓名、日期、地點(diǎn)等等。下面的表1圖示了這樣的途徑。左耳通道具有與所插入的節(jié)拍或隨機(jī)可聽(tīng)標(biāo)簽混合的零或空信號(hào)。
表1

注意存在零交叉或中間場(chǎng)信號(hào)。這是優(yōu)選的中間場(chǎng)信號(hào)情形。
另一實(shí)施在表2中示出。某些內(nèi)容優(yōu)選地利用右通道上的第一前部口述列表或信息組件、繼而左通道上的分離尾部或反復(fù)(reprise)列表來(lái)傳送。這可稱(chēng)為左反復(fù)信號(hào)格式。優(yōu)選地，左通道在空間上以具有反復(fù)信號(hào)的變化時(shí)基來(lái)配置，該反復(fù)信號(hào)復(fù)制以及由此跟隨散布有節(jié)拍信號(hào)或隨機(jī)標(biāo)簽的右手信號(hào)。該途徑被認(rèn)為最適合于諸如數(shù)學(xué)公式、化學(xué)式、地理信息的內(nèi)容以及諸如生物器官繪制或飛行器設(shè)備位置的復(fù)雜設(shè)置列表。
表2

另外的其他內(nèi)容(即英文散文、法律文本信息、記賬文本信息以及在一些情況下，語(yǔ)言)可較好地作為左通道上離散的聽(tīng)覺(jué)上各異的前部列表、繼而右通道上分開(kāi)編輯和傳送的離散尾部或反復(fù)信息組裝來(lái)傳送。這可描述為左前部信號(hào)格式。表3示出了用于對(duì)兩個(gè)離散通道拆分的單聲知識(shí)獲取方法進(jìn)行組合和編輯的典型步驟表。與其他實(shí)施中一樣，變化的時(shí)基是優(yōu)選的。
表3

另一形式的內(nèi)容傳送涉及使用左耳通道上的“聽(tīng)覺(jué)標(biāo)志碼”或“助記聽(tīng)覺(jué)標(biāo)記”，跟隨它們的是(i)右通道上同一列表的離散的正常編輯或聽(tīng)覺(jué)上各異的尾部或反復(fù)版本或者其他信息組裝，散布有以根據(jù)內(nèi)容類(lèi)型通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)定的、但是典型地介于0.1秒與5秒之間的時(shí)間段、以(偽)隨機(jī)間距出現(xiàn)的一側(cè)或兩側(cè)上的零信號(hào)饋送。該方法概括在表4中。
該實(shí)例說(shuō)明了一些附加的技術(shù)。間隔或無(wú)聲(空信號(hào))同時(shí)出現(xiàn)在左通道和右通道單元中，如表4中所包括的第2至6行、第10至13行所例示的。這具有如下想要的功能允許腦突觸以及腦顳平面(planum temporale)中和其它地方的其他神經(jīng)(a)與神經(jīng)學(xué)參考知識(shí)單元合拍來(lái)確認(rèn)該信息單元是否已知、因而無(wú)需受到進(jìn)一步處理，或者(b)與神經(jīng)學(xué)反映在該信息單元上合拍來(lái)確認(rèn)該單元是否未知、因而要受到進(jìn)一步處理(攝取到記憶中)。這是指假設(shè)的神經(jīng)學(xué)過(guò)程，發(fā)明人將其稱(chēng)為“反射-參考”，這是本發(fā)明在出于用功、學(xué)習(xí)或修正的目的來(lái)收聽(tīng)內(nèi)容時(shí)所要促進(jìn)的。
該實(shí)例具有狀態(tài)間隔，其被插入用來(lái)允許與節(jié)拍或隨機(jī)標(biāo)簽混合的反射-參考。在此例中，左和右通道是以變化的時(shí)基在空間上配置的，該時(shí)基具有散布有其他左和右信號(hào)的零信號(hào)。
表4


在一個(gè)優(yōu)選實(shí)施例中，左通道右腦可聽(tīng)內(nèi)容引導(dǎo)左通道或者反復(fù)左通道。在第二優(yōu)選實(shí)施例中，非可聽(tīng)的內(nèi)容或“無(wú)聲間隔”允許腦反射或參考。可采用可聽(tīng)和非可聽(tīng)的右和左通道內(nèi)容的混合。在又一優(yōu)選實(shí)施例中，在組成左通道中的可聽(tīng)內(nèi)容時(shí)可采用規(guī)則或不規(guī)則的韻律、節(jié)奏、節(jié)拍或者音樂(lè)或音調(diào)變化。用于時(shí)序和內(nèi)容的其他變化和可能性在本發(fā)明的總體范圍內(nèi)是可能的。
另外在一些為數(shù)不多的正常個(gè)體中，調(diào)換了正常的右和左腦的所有或部分功能。有一種常規(guī)、簡(jiǎn)單的用戶管理的測(cè)試，其允許建立這樣的情況，并因此顛倒耳機(jī)通道。于是在半球調(diào)換的個(gè)體情況下，在這些表中“右”意味著“左”，或者反之亦然。
應(yīng)當(dāng)理解，本發(fā)明可以以各種音頻硬件來(lái)實(shí)施。在一些實(shí)施中，用戶可僅從存儲(chǔ)的音頻數(shù)據(jù)集中選擇。然而，本發(fā)明的方法能夠?qū)崿F(xiàn)這種簡(jiǎn)單的實(shí)施。內(nèi)容以及最優(yōu)的傳送手段是對(duì)于每個(gè)情形的實(shí)際試驗(yàn)所將要建立的實(shí)質(zhì)。這是一個(gè)尚未完全了解的領(lǐng)域。
權(quán)利要求
1.一種用于幫助用戶獲取知識(shí)的系統(tǒng)，其中音頻數(shù)據(jù)經(jīng)由分離的左耳信號(hào)和右耳信號(hào)來(lái)呈現(xiàn)，其中所述右耳信號(hào)包括預(yù)選的知識(shí)性內(nèi)容，而所述左耳信號(hào)包括主要為非知識(shí)性的內(nèi)容，并且僅向每個(gè)耳朵呈現(xiàn)針對(duì)該耳朵的通道。
2.權(quán)利要求2的系統(tǒng)，其中所述分離信號(hào)利用受話器或耳機(jī)來(lái)呈現(xiàn)。
3.權(quán)利要求1或2的系統(tǒng)，其中所述右耳信號(hào)和左耳信號(hào)得到選擇和相關(guān)，以便于幫助獲取由用戶選擇或者為用戶選擇的特定知識(shí)。
4.根據(jù)在先權(quán)利要求的任一項(xiàng)的系統(tǒng)，其中任一或兩個(gè)信號(hào)的內(nèi)容已得到處理和改變，以便于增強(qiáng)信號(hào)的不可預(yù)測(cè)性。
5.根據(jù)權(quán)利要求4的系統(tǒng)，其中左和右耳信號(hào)相對(duì)于彼此有時(shí)間移位。
6.一種用于在幫助用戶獲取知識(shí)的系統(tǒng)中使用的信息處理方法，所述處理包括步驟提供內(nèi)容集；處理所述內(nèi)容以產(chǎn)生同聲數(shù)據(jù)集；將所述同聲數(shù)據(jù)提供給用戶。
7.根據(jù)權(quán)利要求6的方法，其中所述數(shù)據(jù)提供在存儲(chǔ)介質(zhì)上。
8.根據(jù)權(quán)利要求6的方法，其中所述內(nèi)容是預(yù)定的并且可用于提供給用戶。
9.根據(jù)權(quán)利要求6的方法，其中所述內(nèi)容由用戶提供。
10.根據(jù)權(quán)利要求6的方法，其中所述同聲數(shù)據(jù)包括右耳信號(hào)，該右耳信號(hào)包括知識(shí)性內(nèi)容，并且所述左耳信號(hào)包括主要為非知識(shí)性的內(nèi)容。
11.一種用于幫助用戶獲取知識(shí)的系統(tǒng)，其中對(duì)左耳施加預(yù)定的口述內(nèi)容，而右耳設(shè)置和連接到麥克風(fēng)，使得用戶聽(tīng)取左耳內(nèi)容，以提示用戶大聲重復(fù)左耳內(nèi)容，用戶所產(chǎn)生的聲音由麥克風(fēng)檢測(cè)，并且所檢測(cè)的聲音呈現(xiàn)給用戶的右耳。
12.根據(jù)權(quán)利要求11的系統(tǒng)，其中所述聲音以經(jīng)修改的時(shí)序呈現(xiàn)給用戶。
13.一種用于幫助用戶獲取知識(shí)的裝置，包括左和右受話器和麥克風(fēng)，其中左受話器設(shè)置為傳送預(yù)定的口述內(nèi)容，而右耳設(shè)置和連接到麥克風(fēng)，意圖在于使用戶聽(tīng)取和大聲重復(fù)左耳內(nèi)容，將麥克風(fēng)設(shè)置為檢測(cè)用戶口述以及在右受話器再現(xiàn)所檢測(cè)的聲音。
14.一種用于幫助用戶獲取知識(shí)的系統(tǒng)，其中音頻數(shù)據(jù)經(jīng)由分離的左耳信號(hào)和右耳信號(hào)呈現(xiàn)為同聲數(shù)據(jù)，其中僅向每個(gè)耳朵呈現(xiàn)針對(duì)該耳朵的通道。
全文摘要
一種利用分離的通道將學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容提供給每個(gè)耳朵的系統(tǒng)及方法。聲音必須例如通過(guò)耳機(jī)專(zhuān)門(mén)傳送到正確的耳朵。在一個(gè)形式中，內(nèi)容可以是將知識(shí)性內(nèi)容傳送到左耳，并且將主要為非知識(shí)性的內(nèi)容、比如音樂(lè)傳送到右耳。在另一個(gè)形式中，右耳中的內(nèi)容可以是左耳內(nèi)容的時(shí)間移位版本。還描述了一種裝置，其中麥克風(fēng)檢測(cè)用戶的話音以便在右耳中再現(xiàn)，從而在用左耳聽(tīng)取知識(shí)性內(nèi)容之后，用戶大聲重復(fù)該信息，然后將其播放到右耳中。本發(fā)明特別適用于幫助訓(xùn)練、考前用功和填鴨式用功。
文檔編號(hào)G06F19/00GK1802679SQ03826757
公開(kāi)日2006年7月12日 申請(qǐng)日期2003年7月8日 優(yōu)先權(quán)日2003年7月8日
發(fā)明者布魯斯·溫斯頓·沃德 申請(qǐng)人:I.P.投資有限公司