專利名稱：計算機輔助學習系統(tǒng)與方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種計算機輔助學習系統(tǒng)與方法，尤其涉及一種使學習者產(chǎn)生持續(xù)學習意愿的計算機輔助學習系統(tǒng)與方法。
學習者是學習活動中發(fā)展的主體和實踐的主體。一般來講，在學習者的內(nèi)在熱情被煥發(fā)出來之前，要掌握一種外在環(huán)境所要求的知識或技能，其過程通常是比較痛苦的，在沒有強大的外在約束的情況下(比如教師的督促和家長的監(jiān)管)，這種痛苦有時甚至可能導致學習者放棄繼續(xù)學習的努力。而一旦消極勉強的因素被積極主動的因素替代，甚至伴隨學習的行為能帶來高漲的情緒，內(nèi)心能獲得較強的愉悅與滿足，則學習的效果會比較理想，同時會產(chǎn)生較為持久的學習動力。因此，激發(fā)并有效地維持學習者的學習愿望使其能完成預定的課程，便成為從事教育的人士長久以來所研究的課題。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，目前已有各種計算機輔助學習系統(tǒng)與方法出現(xiàn)，其多半利用計算機存儲容量大且交互性高的特性，以多媒體的表現(xiàn)方式來吸引學習者。然而，多媒體的應用只能幫助學習者對課程資料的接受，并不能使學習者產(chǎn)生不斷主動探究后續(xù)課程資料的效果。換言之，其并未充分地利用計算機技術(shù)來持續(xù)吸引學習者，使學習者產(chǎn)生較為持久的學習動力，進而完成學習課程。
針對以上問題，本發(fā)明的目的是提供一種計算機輔助學習系統(tǒng)與方法，其利用計算機技術(shù)來提高學習者持續(xù)學習的意愿，使學習者能夠完成一系列的課程資料。
為達到上述目的，本發(fā)明的計算機輔助學習系統(tǒng)包括一中央處理單元以及一儲存裝置。儲存裝置儲存一包括多個課程資料的課程資料庫，以及一包括多個故事資料的故事資料庫，且各課程資料均對應至少一故事資料。中央處理單元則執(zhí)行下列步驟自課程資料庫讀取一課程資料；將該課程資料輸出至一學習者；檢驗學習者對于課程資料的學習成效；當學習者的學習成效達到一預定標準時，自故事資料庫讀取一故事資料，并將故事資料輸出至學習者；以及自課程資料庫讀取下一課程資料。
本發(fā)明也揭示一種計算機輔助學習方法，其實施于一計算機系統(tǒng)中，此計算機系統(tǒng)包含一儲存多個課程資料的課程資料庫儲存裝置，以及一儲存多個故事資料的故事資料庫儲存裝置，且課程資料與故事資料之間具有對應關(guān)系。此方法先自課程資料庫讀取一課程資料，并將該課程資料輸出至一學習者。接著，檢驗學習者對于課程資料的學習成效。當學習者的學習成效達到一預定標準時，自故事資料庫讀取一故事資料，并將此故事資料輸出至學習者，借以達到持續(xù)吸引學習者的目的。
根據(jù)本發(fā)明的計算機輔助學習系統(tǒng)與方法可以充分地利用計算機技術(shù)來持續(xù)吸引學習者，使學習者產(chǎn)生較為持久的學習動力，進而完成較多的學習課程。
以下將參照附圖，說明根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)與方法，其中相同的元件或步驟將以相同的參照符號表示。


圖1為一示意圖，顯示根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
圖2為一示意圖，顯示根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)中，課程資料庫的資料結(jié)構(gòu)。
圖3為一示意圖，顯示根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)中，故事資料庫的資料結(jié)構(gòu)。
圖4為一示意圖，顯示根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)中，課程資料/故事資料對應表的資料結(jié)構(gòu)。
圖5為一流程圖，顯示根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習方法的流程。
請參照圖1，根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習系統(tǒng)1包括一課程資料庫儲存裝置11、一故事資料庫儲存裝置12、一課程資料/故事資料對應裝置13、一進度管理裝置14以及一故事提供裝置15。其中，課程資料庫儲存裝置11儲存了包括多個課程資料的課程資料庫110。在本實施例中，所謂的“課程資料”包括了英文課程的內(nèi)容，其包括了各種英文單字的字意解釋、英文句型的文法結(jié)構(gòu)以及針對這些內(nèi)容的測驗題型等。各個課程資料均具有不同的代碼，其中的各個單字或句型等也分別具有不同的代碼。然而要注意的是，本發(fā)明的“課程資料”并不僅限于英文課程的內(nèi)容，而可以是任何課程，例如數(shù)學課程或歷史課程等的內(nèi)容。同時，本發(fā)明的“課程資料”并不僅限于文字內(nèi)容，而可為文字、圖片、動畫或聲音等。
圖2進一步說明了本實施例中課程資料庫110的資料結(jié)構(gòu)。請參照圖2，各課程資料均具有一課程代碼111以及至少一課程內(nèi)容112。課程內(nèi)容112又可以視情況加以分類，使得所有課程資料庫儲存裝置11的課程資料可以形成一個循序漸進的課程系統(tǒng)。例如，課程代碼111為“LS 101”的課程內(nèi)容112是與“詞性”相關(guān)的概論，以及相關(guān)的測驗題型，而下一課程代碼111為“LS 10101”的課程內(nèi)容112則針對“詞性”中的“名詞”加以進一步解說，以及針對“名詞”的內(nèi)容所設(shè)計的測驗題型。如此，學習者80將可循序漸進地學習所有與英文的“詞性”相關(guān)的知識，并逐步地評估其學習的成果。
故事資料庫儲存裝置12中，儲存了包括多個故事資料的故事資料庫120。請參照圖3，在故事資料庫120中，各故事資料包括了故事代碼121以及故事內(nèi)容122。需要注意的是，本發(fā)明的“故事內(nèi)容”可為文字、圖片、動畫或聲音等，并不局限于只以一種形態(tài)表達。
課程資料/故事資料對應裝置13中儲存了課程資料/故事資料對應表130，記錄了課程資料與故事資料的相對應關(guān)系。請參照圖5，在課程資料/故事資料對應表130中，同一行的課程代碼111與故事代碼121即為互相對應的課程資料與故事資料。
以下參照圖5，說明根據(jù)本發(fā)明較佳實施例的計算機輔助學習方法5的流程。
首先，在步驟51中，進度管理裝置14自課程資料庫110中讀取一課程資料。若學習者80為首次進行學習，則可以從課程資料庫110中讀取第一個課程資料，或根據(jù)學習者80的選擇來選取其所欲進行的課程資料。若學習者80先前曾經(jīng)進行學習，則可從上次進行的課程內(nèi)容開始繼續(xù)學習。
接著，在步驟52中，進度管理裝置14將課程資料的課程內(nèi)容112提供給學習者80。在本實施例中，進度管理裝置14通過因特網(wǎng)將課程內(nèi)容112傳送至學習者80所使用的計算機，讓學習者80可以經(jīng)由其所使用的計算機的顯示器觀看到課程內(nèi)容112。
在步驟53中，進度管理裝置14檢驗學習者80對于課程內(nèi)容112的學習成效。在本實施例中，進度管理裝置14接受學習者80利用鍵盤或鼠標等輸入裝置對課程內(nèi)容112中的測驗題目的作答結(jié)果，并判定作答結(jié)果是否正確，來評定學習者80的學習成效。
在步驟54中，若學習者80的學習成效達到一預定標準，例如，作答的正確率達百分之八十以上，則進入步驟55，由故事提供裝置15根據(jù)課程內(nèi)容/故事內(nèi)容對應表130，取得課程資料所對應的故事資料的故事代碼121，再自故事資料庫120中，讀取故事內(nèi)容122以提供給學習者80。例如，若學習者在進行的課程資料的課程代碼111為“LS 001”，則故事提供裝置15會根據(jù)課程內(nèi)容/故事內(nèi)容對應表130中的內(nèi)容，自故事資料庫120讀取故事代碼121為“ST 003”的故事內(nèi)容122，即影像文件“st003.mov”。
接著，在步驟56中，故事提供裝置15將所讀取的故事內(nèi)容122提供給學習者80。在本實施例中，與前述的進度管理裝置14相似，故事提供裝置15也通過因特網(wǎng)將故事內(nèi)容122，即影像文件“st003.mov”傳送至學習者80所使用的計算機，讓學習者80可以經(jīng)由其所使用的計算機的顯示器觀看到故事內(nèi)容122。
若在步驟57中選擇進行下一課程內(nèi)容，則進入步驟58，自課程資料庫110讀取下一課程資料的課程代碼111，并回到步驟51以根據(jù)課程代碼111讀取課程資料。在步驟57中，可由學習者80選擇是否進入下一課程，或由進度管理裝置14來判定是否還有下一課程可以進行。若不進行下一課程，則結(jié)束整個學習的流程。
由于熟悉本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以在不違反本發(fā)明的精神與不超出本發(fā)明的范疇的前提下，對本發(fā)明進行等效的修改，因此以上所述的本發(fā)明的較佳實施例僅為舉例性，并非用以限制本發(fā)明。任何未脫離本發(fā)明的精神與范疇，而對其進行的等效修改或變更，均應包含于后附的權(quán)利要求書中。
權(quán)利要求
1.一種計算機輔助學習系統(tǒng)，包含一課程資料庫儲存裝置，其儲存多個課程資料；一故事資料庫儲存裝置，其儲存多個故事資料，該課程資料與該故事資料之間具有對應關(guān)系；一進度管理裝置，其自該課程資料庫讀取一課程資料，將該課程資料輸出至一學習者，并檢驗該學習者對于該課程資料的學習成效；以及一故事提供裝置，當該學習者的學習成效達到一預定標準時，其自該故事資料庫儲存裝置讀取該課程資料所對應的故事資料，并輸出該故事資料給該學習者。
2.如權(quán)利要求1所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該進度管理裝置在該故事提供裝置輸出該故事資料給該學習者之后，自該課程資料庫讀取下一課程資料，以將該下一課程資料輸出給該學習者。
3.如權(quán)利要求1所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于還包含一課程資料/故事資料對應裝置，其儲存該課程資料與該故事資料之間的對應關(guān)系，該故事提供裝置根據(jù)該課程資料/故事資料對應裝置自該故事資料庫儲存裝置讀取該課程資料所對應的故事資料。
4.如權(quán)利要求1所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該故事資料由文字、聲音、圖片及動畫至少之一所構(gòu)成。
5.一種計算機輔助學習系統(tǒng)，包含一中央處理單元以及一儲存裝置，該儲存裝置儲存一包含多個課程資料的課程資料庫，以及一包含多個故事資料的故事資料庫，其中該課程資料與該故事資料之間具有對應關(guān)系；其特征在于該中央處理單元所執(zhí)行的步驟包含自該課程資料庫讀取一課程資料；將該課程資料輸出給一學習者；檢驗該學習者對于該課程資料的學習成效；以及當該學習者的學習成效達到一預定標準時，自該故事資料庫儲存裝置讀取該課程資料所對應的故事資料，并輸出該故事資料給該學習者。
6.如權(quán)利要求5所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該中央處理單元所執(zhí)行的步驟還包含在輸出該故事資料給該學習者之后，自該課程資料庫讀取下一課程資料，以將該下一課程資料輸出給該學習者。
7.如權(quán)利要求5所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該儲存裝置還儲存一課程資料/故事資料對應表，其內(nèi)容包含該課程資料與該故事資料之間的對應關(guān)系，該中央處理單元根據(jù)該課程資料/故事資料對應表自該故事資料庫儲存裝置讀取該課程資料所對應的故事資料。
8.如權(quán)利要求5所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該故事資料由文字、聲音、圖片及動畫中至少之一所構(gòu)成。
9.如權(quán)利要求5所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該儲存裝置是一硬盤驅(qū)動器。
10.如權(quán)利要求5所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該儲存裝置是一只讀存儲器。
11.一種計算機輔助學習方法，其實施于一計算機系統(tǒng)中，該計算機系統(tǒng)包含一儲存多個課程資料的課程資料庫儲存裝置，以及一儲存多個故事資料的故事資料庫儲存裝置，該課程資料與該故事資料之間具有對應關(guān)系，該計算機輔助學習方法包含下列步驟自該課程資料庫讀取一課程資料；將該課程資料輸出至一學習者；檢驗該學習者對于該課程資料的學習成效；以及當該學習者的學習成效達到一預定標準時，自該故事資料庫讀取一故事資料，并將該故事資料輸出至該學習者。
12.如權(quán)利要求11所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于還包含在輸出該故事資料給該學習者之后，自該課程資料庫讀取下一課程資料，以將該下一課程資料輸出給該學習者。
13.如權(quán)利要求11所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該計算機系統(tǒng)還包含一課程資料/故事資料對應裝置，其儲存該課程資料與該故事資料之間的對應關(guān)系。
14.如權(quán)利要求11所述的計算機輔助學習系統(tǒng)，其特征在于該故事資料由文字、聲音、圖片及動畫至少之一所構(gòu)成。
全文摘要
一種計算機輔助學習系統(tǒng)與方法,包括一中央處理單元以及一儲存裝置。儲存裝置儲存一包括多個課程資料的課程資料庫,以及一包括多個故事資料的故事資料庫。中央處理單元執(zhí)行下列步驟:自課程資料庫讀取一課程資料;將該課程資料輸出至一學習者;檢驗學習者對于課程資料的學習成效;當學習者的學習成效達到一預定標準時,自故事資料庫讀取一故事資料,并將故事資料輸出至學習者;以及自課程資料庫讀取下一課程資料。
文檔編號G06F17/30GK1366259SQ0110168
公開日2002年8月28日 申請日期2001年1月16日 優(yōu)先權(quán)日2001年1月16日
發(fā)明者馬蘋蘋, 張東華, 溫世仁 申請人:英業(yè)達股份有限公司