專利名稱：簡潔實用的教室衛(wèi)生桶的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型屬于一種可廣泛使用于中小學(xué)教室的日用器具，即簡潔實用的教室衛(wèi)生桶。
背景技術(shù)：
中國專利200920299775. 8和200920299780. 9提出了 “中小學(xué)教室內(nèi)務(wù)規(guī)范”概
念，它們的設(shè)計方案包含一種教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架，工作時依靠連接著的前片和后片對撐立于地面，前、后片由邊撐和若干橫桿合成，前片固定有對后方起遮蔽作用的書寫板面，前片后側(cè)上端可以掛放掃把、拖把等物件，該規(guī)范架還具有(可以螺絲螺母)連接于前片和后片的底托層，其底托層適合置放教室內(nèi)公用物件。在目前的中小學(xué)教室，垃圾桶和徹簸箕是兩個獨立物件。鋼質(zhì)的徹簸箕卷口較厚，地面余臟難以掃盡；相當(dāng)臟的徹簸箕當(dāng)然只能在地面擱置，所以學(xué)生能踢來踢去，不長時間就淪為嚴(yán)重變形物或破損物。教室里的空地原本極少，無規(guī)則放置的垃圾桶和徹簸箕等增添了教室之亂。中國專利200420073696. 2 (學(xué)校教室專用衛(wèi)生桶)將教室的徹簸箕與垃圾桶一體化，當(dāng)其側(cè)倒作為徹簸箕使用時，桶中可能存在的廢水就會流淌地面而導(dǎo)致麻煩。對此，中國專利200920299779. 6 (學(xué)校教室衛(wèi)生專用桶)給予了校正，但其具體設(shè)計尚可以綜合優(yōu)化。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型任務(wù)是提供一種兼有垃圾桶和徹簸箕雙重功能、適合在中小學(xué)教室日常使用的衛(wèi)生桶。本實用新型設(shè)計方案簡潔實用的教室衛(wèi)生桶，由側(cè)面和底面圍成，其特征是I、它的一個最高側(cè)面為折面或折面所在側(cè)面，折面外側(cè)有若干垂板；2、對于以下三者至少具備其一或不具備a)折面的上邊拼接有半軟材質(zhì)的型材件口條；b)桶體側(cè)面由上述折面和漸低的弧形面合成，或由較高的多面體和漸低的多面體合成，或由較高的多面體和漸低的弧形面合成；c)桶體底部含有利于桶體穩(wěn)定置放的若干卡口。本設(shè)計方案的積極效果本實用新型教室衛(wèi)生桶側(cè)倒作為徹簸箕使用時，接觸地面的若干垂板將桶口墊高，桶內(nèi)可能存有的少量污水不會流出；此時固定拼接于垂板所在側(cè)面的半軟材質(zhì)的擠出型材件口條外邊線恰擦貼地面，以及多面體桶側(cè)面的漸低口面或桶弧形側(cè)面的漸低口面，便于人們將地面垃圾向衛(wèi)生桶內(nèi)掃盡；桶體底部的若干卡口便于桶體在教室規(guī)范架底托層的穩(wěn)定置放。相對于原徹簸箕和垃圾桶的兩個物件，本實用新型減省了衛(wèi)生器具對教室空間的占用。
圖la-b分別是口條直觀圖、口條與折面拼合(局部)平面示意圖。圖2a是桶體件A直觀圖，圖2b是圖2a局部放大圖，圖2c是教室衛(wèi)生桶A直觀圖。圖3是教室衛(wèi)生桶A的一種使用狀態(tài)。圖4是教室衛(wèi)生桶A的底部直觀圖。圖5a是桶體件D直觀圖，圖5b_c教室衛(wèi)生桶E直觀圖和直立側(cè)視圖，圖5d_e教室衛(wèi)生桶F直觀圖和直立側(cè)視圖。圖6是含有底托層的教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架。
具體實施方式
實施例I。教室衛(wèi)生桶由桶體件和口條件拼合而成。參見圖2a :桶體件由底面、三個等高側(cè)面和一個較低的折面(11)圍成，折面(11)外側(cè)有若干平行垂板(12)。圖Ia所示的擠出型材件口條(21)的夾縫(22)套貼于折面
(11)的上邊并固定(套貼方式的局部平面圖參見圖lb)，連同口條(21)在內(nèi)的折面(11)所在側(cè)面與其它側(cè)面等高，此即為本例教室衛(wèi)生桶，參見圖2c。參見圖3 :當(dāng)教室衛(wèi)生桶側(cè)倒地面作為徹簸箕使用時，接觸地面的平行垂板(12)對桶口起墊高作用，桶內(nèi)可能存有的少量污水不會流出。教室衛(wèi)生桶的口條(21)為半軟材質(zhì)的PVC擠出型材件，它在較大程度上消除了教室衛(wèi)生桶側(cè)倒地面時的碰撞造成的可能破損。參見圖2c、圖3 :桶體件折面(11)的兩個相鄰側(cè)面均有居中的凹條(13)結(jié)構(gòu)，凹條(13)的存在提升了桶體強(qiáng)度。實施例2。本例教室衛(wèi)生桶沒有口條(21)件，桶體折面(11)與其它側(cè)面直接等高，其余同于例I。實施例3。本例教室衛(wèi)生桶底部相對兩側(cè)含有平行對稱的利于桶體穩(wěn)定置放的兩列卡口。參見圖4:卡口的具體形狀為劣弧狀，即桶底具有平行對稱的兩列劣弧口(15)，劣弧口(15)匹配于圓管(32)平行排列而成的教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架的底托層(31)，即教室衛(wèi)生桶日常被置于教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架的底托層(31)上，桶底劣弧口(15)卡于底托層(31)連續(xù)平行等距排列的圓管(32)，底托層(31)及其所在的教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架參見圖6。余同實施例I。實施例4。本例教室衛(wèi)生桶D為桶體件和口條(21)件組合而成，桶體件(參見圖5a)由底面和包括一個較低折面(11)在內(nèi)的側(cè)面圍成,折面(11)外側(cè)有若干平行垂板
(12)，口條(21)的夾縫(22)套貼于折面(11)的上邊并固定，口條(21)所在側(cè)面為桶的最高側(cè)面，其兩個相鄰側(cè)面均有高度漸低的段落，漸低段落直至連接于口條(21)所在側(cè)面的相對側(cè)面，該相對側(cè)面也是本例教室衛(wèi)生桶D的最低側(cè)面。桶體底面相對兩側(cè)仍具有平行對稱的兩列劣弧口(15)，但沒有例I教室衛(wèi)生桶A所示的凹條(13)。如將口條(21)加裝于圖5a所示的桶體件、折面(11)所在側(cè)面的對面高度最低、以及由于垂板(12)的存在，當(dāng)本例教室衛(wèi)生桶D側(cè)倒作徹簸箕使用時，易于將地面垃圾向桶內(nèi)掃盡(情形有別于圖3)。實施例5。參見圖5b_c :教室衛(wèi)生桶E的桶體側(cè)面約一半是較高的多面體(指自兩側(cè)的凹條(13)至折面(11)、垂板(12)的桶體部分)，其中包括上邊拼合有口條(21)的折面(11)、含有凹條(13)結(jié)構(gòu)的折面(11)相鄰面；桶體側(cè)面的另一半是漸低的弧形面(14)，弧形面(14)與凹條(13) 一側(cè)對接。桶底面的劣弧口(15)是自桶底的一側(cè)至弧形面(14)下底、再至桶底的另一側(cè)對稱分布。余同實施例4。實施例6。參見圖5d_e :教室衛(wèi)生桶F的桶體側(cè)面沒有凹條(13)。余同實施例5。本例教室衛(wèi)生桶F拎把的弧形可以相近于桶口面的弧形，顯然拎把只能向弧形口面一側(cè)放下，即不可能向有口條(21)和垂板(12)的一側(cè)放下。拎把活動范圍的此種限制 給使用者帶來了簡單和方便。在不計桶內(nèi)物影響的情況中，握住拎把將教室衛(wèi)生桶F拎起，由于折面(11) 一側(cè)較高及含有若干垂板(12)從而相對較重，桶放下時折面(11)所在側(cè)面自然傾向貼于地面，此時弧形面(14)在上，掃把可以更方便地向桶內(nèi)掃入垃圾。另外，考慮到產(chǎn)品使用的合理性，桶內(nèi)垃圾應(yīng)從漸低的弧形面口一側(cè)倒出更加適宜。本例外觀簡單，為較佳實施例。關(guān)于本實用新型還值得說明的是除口條(21)外，本教室衛(wèi)生桶的桶體為單模一次性注塑獲得。在以上各實施例中，折面(11)所在側(cè)面無外翻口邊，其它各側(cè)面可以有外翻口邊。從日常應(yīng)用而言，具有外翻口邊是合理的，各實施例中的桶拎把連接于折面(11)相鄰兩側(cè)面的外翻口邊上(參見圖2-3)。在假定教室衛(wèi)生桶一定放置于(教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架的)底托層的情況下，桶底才有設(shè)置卡口結(jié)構(gòu)的需要。利于桶體穩(wěn)定置放的卡口可以為多種形狀，其在產(chǎn)品的具體形狀應(yīng)根據(jù)(教室規(guī)范架的)底托層情況決定。當(dāng)教室衛(wèi)生桶置于(教室內(nèi)務(wù)規(guī)范架的)底托層時，即桶底離開了地面，消除了目前不便清掃的垃圾桶和徹簸箕所占地面的衛(wèi)生死角。
權(quán)利要求1.簡潔實用的教室衛(wèi)生桶，由側(cè)面和底面圍成，其特征是 ①它的一個最高側(cè)面為折面或折面所在側(cè)面，折面外側(cè)有若干垂板； ②對于以下三者至少具備其一或不具備 a)折面的上邊拼接有半軟材質(zhì)的型材件口條； b)桶體側(cè)面由上述折面和漸低的弧形面合成，或由較高的多面體和漸低的多面體合成，或由較高的多面體和漸低的弧形面合成； c)桶體底部含有利于桶體穩(wěn)定置放的若干卡口。
專利摘要簡潔實用的教室衛(wèi)生桶，包括桶體、口條、拎把，桶體由側(cè)面和底面圍成，它的一個最高側(cè)面為折面或折面所在側(cè)面，折面外側(cè)為若干垂板；它對于a)折面上邊拼接有型材件口條、b)桶體側(cè)面由折面與漸低的弧形面合成，或由較高的多面體和漸低的多面體合成，或由較高的多面體和漸低的弧形面合成、c)桶底部有利于桶體穩(wěn)定置放的卡口這三者至少具備其一或全不具備。本教室衛(wèi)生桶原徹簸箕和垃圾桶合二為一，簡潔實用。
文檔編號B65F1/00GK202464566SQ201220101240
公開日2012年10月3日 申請日期2012年3月12日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月12日
發(fā)明者孫毅 申請人:安徽朝迅教育管理咨詢有限公司