用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其涉及一種用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)學(xué)科很抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？
[0003]動手操作是兒童非常喜愛的實踐活動，也是兒童進行數(shù)學(xué)啟蒙認知行之有效的途徑之一。兒童對外界事物的好奇心極強，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小要根據(jù)兒童的年齡特點而定，操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。
[0004]對于已經(jīng)熟悉了十以內(nèi)數(shù)字的兒童，如果能夠多應(yīng)用這些數(shù)字進行游戲，會很容易激發(fā)兒童對數(shù)學(xué)的興趣，但是目前市場上這類教學(xué)用具非常匱乏。
【實用新型內(nèi)容】
[0005]本實用新型的目的是提供一種用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進行操作。本實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，鍛煉兒童的記憶力和分析能力。
[0006]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供了一種用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，包括:兩個數(shù)字活動板和兩套數(shù)字牌；
[0007]每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字；
[0008]所述數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)，所述數(shù)字牌放置區(qū)的數(shù)量與每套數(shù)字牌中包括的數(shù)字牌的數(shù)量相等;所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配，使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。
[0009]優(yōu)選的，所述數(shù)字牌放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動板上的凹槽。
[0010]進一步優(yōu)選的，所述數(shù)字牌放置區(qū)為9個，呈三排每排三個排列于所述數(shù)字活動板上。
[0011]進一步優(yōu)選的，所述三排數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置，并且每排的三個數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。
[0012]進一步優(yōu)選的，每套數(shù)字牌包括9張數(shù)字牌，9張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字I到9。
[0013]進一步優(yōu)選的，所述三列數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。
[0014]優(yōu)選的，每套所述數(shù)字牌被扣放在一個數(shù)字活動板的數(shù)字牌放置區(qū)中，游戲者分別從兩個數(shù)字活動板上各選擇一個數(shù)字牌放置區(qū)翻開其中的數(shù)字牌，如果被翻開的兩個數(shù)字牌上的數(shù)字相同，則取下這兩個數(shù)字牌，如果不同，則將這兩個數(shù)字牌重新扣放在原先的數(shù)字牌放置區(qū)中。
[0015]本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進行操作。本實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，鍛煉兒童的記憶力和分析能力。
【附圖說明】
[0016]圖1為本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖；
[0017]圖2為本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之一；
[0018]圖3為本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之二。
【具體實施方式】
[0019]下面通過附圖和實施例，對本實用新型的技術(shù)方案做進一步的詳細描述。
[0020]圖1為本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具的示意圖。
[0021]如圖所示，該數(shù)學(xué)教具包括:兩塊數(shù)字活動板I和兩套數(shù)字牌；
[0022]每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌2，每張數(shù)字牌2上分別印有不同的數(shù)字;為便于拿取和放置，數(shù)字牌的形狀優(yōu)選為長方形，且邊緣處理為圓角。
[0023]數(shù)字活動板I包括多個數(shù)字牌放置區(qū)U。數(shù)字牌放置區(qū)11的數(shù)量與一套數(shù)字牌中的數(shù)字牌2的數(shù)量相同。
[0024]數(shù)字牌放置區(qū)11的長度與數(shù)字牌2的長度相匹配，數(shù)字牌放置區(qū)11的寬度與數(shù)字牌2的寬度相匹配，使得一個數(shù)字牌2能夠恰好放置在一個數(shù)字牌放置區(qū)11內(nèi)。
[0025]數(shù)字牌放置區(qū)11具體可以為設(shè)置于數(shù)字活動板I上的凹槽，也可以是數(shù)字活動板I上用線條畫出的區(qū)域。為了放置更加穩(wěn)固，優(yōu)選為凹槽。
[0026]同時為了便于拾取，數(shù)字牌2的厚度大于凹槽的深度，使得數(shù)字牌2放置在數(shù)字牌放置區(qū)11內(nèi)時，其邊緣可以從數(shù)字牌放置區(qū)11中露出，以便取出。
[0027]在一個優(yōu)選的例子中，如圖1所示，數(shù)字牌放置區(qū)11為9個，呈三排每排三個排列于數(shù)字活動板I上。這三排數(shù)字牌放置區(qū)11之間為等間距設(shè)置，每排的三個數(shù)字牌放置區(qū)11也為等間距設(shè)置，形成一個3X3的數(shù)字牌放置區(qū)陣列。每套數(shù)字牌2包括9張數(shù)字牌，9張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字I到9。
[0028]本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，尤其適用于6-7周歲的兒童。應(yīng)用本實施例的數(shù)學(xué)教具進行游戲，可以由兩人共同參與。
[0029]該數(shù)學(xué)教具的使用方法可以如圖2和圖3所示。
[0030]下面以圖1結(jié)合圖2、圖3為例，以兩人參與游戲的場景對該數(shù)學(xué)教具的使用方法進行說明。
[0031]在應(yīng)用這套教具進行游戲時，兩名游戲者首先各持一塊數(shù)字活動板I和一套印有O?9的數(shù)字牌2。
[0032]兩人分別在對方看不到的情況下，將自己所持有的9張數(shù)字牌2分別放在自己所持有的數(shù)字活動板I的九個數(shù)字牌放置區(qū)11中。記住所放的每一個數(shù)字的位置，然后將所有牌扣放。為了方便記住自己所放置的位置，可以在進行擺放時按照自己容易記憶的規(guī)律進行擺放。
[0033]兩個人都扣放好各自的數(shù)字牌之后，將兩個數(shù)字活動板I并排放置，如圖2所示。
[0034]其中一個人首先將自己的數(shù)字活動板I上的一塊數(shù)字牌2翻開，再選擇對方數(shù)字活動板I上的一塊數(shù)字牌2翻開，如果翻開的兩塊數(shù)字牌2上的數(shù)字一樣，則將兩塊牌取下收為己有，并且可以按照上述方法繼續(xù)翻牌。如圖3所示，翻開的兩個數(shù)字牌上的數(shù)字都為3，則將這兩個數(shù)字牌取下，并繼續(xù)翻牌。
[0035]如果翻開的兩塊數(shù)字牌2上的數(shù)字不同，則將兩塊數(shù)字牌2重新扣放在原來的位置。翻牌的機會轉(zhuǎn)換到另一個人。
[0036]兩人按照上述方法輪換進行翻牌，直到所有的數(shù)字牌2都配對完成被從數(shù)字活動板I上取下。收集到更多數(shù)字牌2的游戲者獲得游戲勝利。
[0037]兩名游戲者依次按照上述方法進行翻牌，在翻牌過程中通過觀察對手和自己所翻開的數(shù)字牌2，特別是翻開后兩個數(shù)字不吻合又扣放回去的數(shù)字牌2，努力記住各個數(shù)字牌2上的數(shù)字和所處位置，以便在輪到自己翻牌的時候能夠根據(jù)對手或自己先前翻過的牌，迅速準確的翻出兩張相同數(shù)字的數(shù)字牌2。
[0038]同時，因為游戲者都是按照方便自己記憶的順序來擺放自己的數(shù)字牌2的，所以可以根據(jù)已經(jīng)翻過的數(shù)字牌2來推測對手剩下的數(shù)字牌2的擺放位置，以增加翻牌正確的幾率。
[0039]本實用新型實施例提供的用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進行操作。該數(shù)學(xué)教具能夠激發(fā)兒童興趣，鍛煉兒童的記憶力、專注力和分析能力。
[0040]以上所述的【具體實施方式】，對本實用新型的目的、技術(shù)方案和有益效果進行了進一步詳細說明，所應(yīng)理解的是，以上所述僅為本實用新型的【具體實施方式】而已，并不用于限定本實用新型的保護范圍，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所做的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)學(xué)教具包括:兩個數(shù)字活動板和兩套數(shù)字牌； 每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字； 所述數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)，所述數(shù)字牌放置區(qū)的數(shù)量與每套數(shù)字牌中包括的數(shù)字牌的數(shù)量相等;所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配，使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌放置區(qū)為設(shè)置于所述數(shù)字活動板上的凹槽。3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述數(shù)字牌放置區(qū)為9個，呈三排每排三個排列于所述數(shù)字活動板上。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，所述三排數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置，并且每排的三個數(shù)字牌放置區(qū)為等間距設(shè)置。5.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)教具，其特征在于，每套數(shù)字牌包括9張數(shù)字牌，9張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字I到9。
【專利摘要】本實用新型實施例涉及一種用于數(shù)字記憶練習(xí)的數(shù)學(xué)教具，包括：兩個數(shù)字活動板和兩套數(shù)字牌；每套數(shù)字牌包括多張數(shù)字牌，每張數(shù)字牌上分別印有不同的數(shù)字；數(shù)字活動板包括多個數(shù)字牌放置區(qū)，所述數(shù)字牌放置區(qū)的數(shù)量與每套數(shù)字牌中數(shù)字牌的數(shù)量相等；所述數(shù)字牌放置區(qū)的長度與所述數(shù)字牌的長度相匹配，所述數(shù)字牌放置區(qū)的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相匹配，使得所述數(shù)字牌置于所述數(shù)字牌放置區(qū)內(nèi)。
【IPC分類】G09B1/04
【公開號】CN205318634
【申請?zhí)枴緾N201521078163
【發(fā)明人】鐘丹
【申請人】北京時代培飛教育科技有限公司
【公開日】2016年6月15日
【申請日】2015年12月22日