分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端的制作方法
【專利說(shuō)明】
[技術(shù)領(lǐng)域]
[0001]本實(shí)用新型涉及情景互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備，具體涉及的是一種分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其可以應(yīng)用于遠(yuǎn)程情景互動(dòng)式多媒體輔導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程情景互動(dòng)式多媒體交流系統(tǒng)、遠(yuǎn)程情景互動(dòng)式多媒體互助學(xué)習(xí)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程情景互動(dòng)式多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程情景互動(dòng)式通信系統(tǒng)等。
[【背景技術(shù)】]
[0002]目前老師給學(xué)生上課和師生之間的交流，一般是通過(guò)課堂上講授等面對(duì)面方式開展的。近十年發(fā)展起來(lái)的電化教育和課材教學(xué)等，只是借助于一些電器設(shè)備將教材講義等教學(xué)資料和語(yǔ)音教學(xué)等內(nèi)容錄制下來(lái)，幫助學(xué)生閱讀、培養(yǎng)聽講能力和進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)逐步得到普及，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，不用到學(xué)校上課；同時(shí)，教學(xué)時(shí)間也比較自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排聽課時(shí)間，不用按照規(guī)定的時(shí)間上課。此外，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容錄制一次后便一勞永逸，只需將教學(xué)視頻放到服務(wù)器中由學(xué)生訪問(wèn)。
[0003]然而，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)，沒(méi)有互動(dòng)功能，無(wú)法讓師生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生只能在終端聽課，即使有疑問(wèn)也無(wú)法提問(wèn)。再者，現(xiàn)有的系統(tǒng)通常只有一個(gè)攝像頭拍攝且一個(gè)界面顯示，一個(gè)攝像頭雖然能采集現(xiàn)場(chǎng)情景，但是攝像頭采集的現(xiàn)場(chǎng)情景一般為帶有使用者及周圍環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)情景，其采集的信息過(guò)于抽象，例如攝像頭只拍攝到學(xué)生或老師整體動(dòng)作，或投影儀投影顯示內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生或老師的局部動(dòng)作、表情無(wú)法顯示最佳畫質(zhì)。由于各個(gè)攝像頭焦距不同，對(duì)拍攝對(duì)象大小不同，拍攝對(duì)象所處在整個(gè)教學(xué)環(huán)境位置不同時(shí)光線不同，采用單一攝像頭采集現(xiàn)場(chǎng)情景的做法難以滿足互動(dòng)教學(xué)時(shí)的局部高清顯示效果的要求，而且采用單一攝像頭也難以將多個(gè)局部效果同時(shí)拍攝顯示，即使可以調(diào)整攝像頭角度，也只能單一顯示正在拍攝的畫面，不方便在一個(gè)環(huán)境中采集不同位置高清圖像。因此，有必要改進(jìn)現(xiàn)有情景互動(dòng)式多媒體智能終端，使其具有多個(gè)局部拍攝界面，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師現(xiàn)場(chǎng)互相還原的技術(shù)效果。
[0004]互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中對(duì)除了現(xiàn)場(chǎng)互相還原的圖像采集急需改進(jìn)外，現(xiàn)有互動(dòng)教學(xué)設(shè)備終端還存在一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們帶來(lái)了很大的便利，加快了信息的傳播和交流，同時(shí)也帶來(lái)了一些壞的影響:例如電腦打字，造成人對(duì)字體字形的模糊，長(zhǎng)時(shí)間電腦打字使得手書寫漢字困難，很多時(shí)候認(rèn)識(shí)的字卻寫不出來(lái)。為此，在提供情景互動(dòng)式多媒體智能終端時(shí)，本申請(qǐng)人也將鍛煉動(dòng)手能力的教學(xué)糅合到多媒體智能終端，使得學(xué)生、老師之間或親朋之間現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)過(guò)程中實(shí)時(shí)查看手書寫、繪畫等動(dòng)手能力，避免過(guò)于依靠機(jī)器操作帶來(lái)的缺點(diǎn)。
[【實(shí)用新型內(nèi)容】]
[0005]本實(shí)用新型目的是提供一種分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，對(duì)多媒體智能終端所在區(qū)域空間的立體拍攝，真正實(shí)現(xiàn)參與方現(xiàn)場(chǎng)情景互相還原，使用方便。
[0006]為了解決上述存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型采用了下列技術(shù)方案:
[0007]分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:包括分體結(jié)構(gòu)的顯示器和底座，底座上端設(shè)一書寫展示平臺(tái)，顯示器內(nèi)設(shè)置有處理器、耳機(jī)話筒和揚(yáng)聲器，顯示器的顯示屏、耳機(jī)話筒和揚(yáng)聲器與處理器連接；處理器還連接有能立體交錯(cuò)拍攝上述書寫展示平臺(tái)及帶有使用者現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的兩個(gè)攝像頭，兩個(gè)攝像頭分別為:
[0008]第一攝像頭，第一攝像頭活動(dòng)連接在顯示器殼體上，第一攝像頭能翻轉(zhuǎn)向下正對(duì)實(shí)時(shí)拍攝書寫展示平臺(tái)上文字信息內(nèi)容，及在書寫展示平臺(tái)區(qū)域的手寫或手部活動(dòng)信息內(nèi)容；
[0009]第二攝像頭，第二攝像頭為廣角攝像頭，第二攝像頭能實(shí)時(shí)拍攝獲取書寫展示平臺(tái)區(qū)域使用者手寫或手部活動(dòng)信息內(nèi)容，以及位于書寫展示平臺(tái)前側(cè)區(qū)域帶有使用者上半身的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境視屏或圖像。
[0010]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述顯示器和底座之間有可插拔連接結(jié)構(gòu)，可插拔連接結(jié)構(gòu)包括插座和插頭，插座設(shè)置在底座前端且與底座連為一體，插頭設(shè)置在顯示器殼體下端，在顯示器殼體上轉(zhuǎn)動(dòng)連接有“U”形支撐架，“U”形支撐架兩“U”形端與顯示器殼體兩側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)連接，顯示器殼體上設(shè)有限制“U”形支撐架轉(zhuǎn)動(dòng)角度的擋邊，“U”形支撐架與顯示器殼體下端一起形成“八”字形支撐架。
[0011]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述顯示器可拆卸地卡裝在另一單獨(dú)的顯示器支架上。
[0012]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述第二攝像頭與顯示器分體設(shè)置，第二攝像頭通過(guò)帶插頭導(dǎo)線與顯示器上的處理器連接。
[0013]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述第二攝像頭設(shè)置在顯示器殼體上，第二攝像頭面向使用者一側(cè)；第二攝像頭垂直于顯示器顯示屏設(shè)置或向下設(shè)定角度傾斜于顯示器顯示屏設(shè)置。
[0014]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述第一攝像頭通過(guò)第一連接件轉(zhuǎn)動(dòng)連接在所述顯示器殼體上端，第一連接件為一翻轉(zhuǎn)板，顯示器殼體上端設(shè)有凹槽，翻轉(zhuǎn)板轉(zhuǎn)動(dòng)連接在凹槽內(nèi)，第一攝像頭設(shè)置在翻轉(zhuǎn)板上。
[0015]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述顯示器內(nèi)設(shè)置有通訊模塊，通訊模塊與處理器連接，顯示器殼體一側(cè)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)接口和設(shè)備接口。
[0016]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述第一攝像頭和第二攝像頭均為高清拍攝的高清攝像頭。
[0017]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述處理器還連接有環(huán)境感知模塊，環(huán)境感知模塊包括聲音傳感器、環(huán)境溫度傳感模塊、環(huán)境濕度傳感模塊、光線傳感器模塊和氣體檢測(cè)模塊，主機(jī)通過(guò)環(huán)境感知模塊獲得聲音傳感器、環(huán)境溫度傳感模塊、環(huán)境濕度傳感模塊、光線傳感器模塊和氣體檢測(cè)模塊感應(yīng)的數(shù)據(jù)，主機(jī)分析與判斷后通過(guò)顯示屏、揚(yáng)聲器作出本地提示或者通過(guò)服務(wù)器遠(yuǎn)程發(fā)往其它移動(dòng)智能終端。
[0018]如上所述分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，其特征在于:所述處理器通過(guò)總線接口連接有觸摸屏。
[0019]本實(shí)用新型的有益效果是:本實(shí)用新型用于教師的日常遠(yuǎn)程互動(dòng)式教學(xué)或遠(yuǎn)程互動(dòng)式輔導(dǎo)教學(xué)中，可以非常便捷地建立全新的教學(xué)輔導(dǎo)關(guān)系，達(dá)到充分、合理、高效地利用教育教學(xué)資源在授課老師一側(cè)，本實(shí)用新型可以采集兩路視頻或圖像信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)送到學(xué)生的終端顯示器上顯示，在學(xué)生終端一側(cè)，本實(shí)用新型可以采集兩路視頻或圖像信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)送到老師的授課終端顯示器上顯示，這樣就可以形成良好的互動(dòng)效果，教師可以通采集到的相關(guān)信息，隨時(shí)掌握到相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，比如能夠隨時(shí)查看學(xué)生在書寫展示臺(tái)上寫出的字是否有錯(cuò)誤或字形是否規(guī)范；隨時(shí)查看學(xué)生書寫時(shí)握筆姿勢(shì)是否正確，學(xué)生是否舉手提問(wèn)或舉手要求發(fā)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)表情是否興奮或不敢興趣、學(xué)生精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)環(huán)境等等；通過(guò)學(xué)生終端的第一攝像頭、第二攝像頭對(duì)學(xué)生終端所在區(qū)域空間的立體交錯(cuò)拍攝，教師除了可以獲得傳統(tǒng)學(xué)習(xí)終端能活動(dòng)的音頻外，教師還可清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)局部細(xì)化動(dòng)作內(nèi)容，例如學(xué)生的動(dòng)作、表情，方便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師現(xiàn)場(chǎng)互相還原，使用方便。
[【附圖說(shuō)明】]
[0020]圖1為本實(shí)用新型電路結(jié)構(gòu)框圖。
[0021]圖2為本實(shí)用新型立體結(jié)構(gòu)示意圖之一。
[0022]圖3為本實(shí)用新型立體結(jié)構(gòu)示意圖之二。
[0023]圖4為本實(shí)用新型分解開的結(jié)構(gòu)示意圖。
[【具體實(shí)施方式】]
[0024]如圖1、圖2、圖3和圖4所示，分體式情景互動(dòng)多媒體智能終端，包括分體結(jié)構(gòu)的顯示器2和底座1，底座2上端設(shè)一書寫展示平臺(tái)12，書寫展示平臺(tái)12上可直接書寫或放置通用白紙、試卷、教材、畫紙等學(xué)習(xí)用品及學(xué)習(xí)材料。顯示器I內(nèi)設(shè)置有處理器、耳機(jī)話筒和揚(yáng)聲器3，顯示器2的顯示屏24、耳機(jī)話筒和揚(yáng)聲器3與處理器連接；處理器還連接有能立體交錯(cuò)拍攝上述書寫展示平臺(tái)12及帶有使用者現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的兩個(gè)攝像頭，兩個(gè)攝像頭分別為:第一攝像頭4和第二攝像頭5，第一攝像頭和第二攝像頭均為高清拍攝的高清攝像頭。第一攝像頭4活動(dòng)連接在顯示器殼體上，第一攝像頭能翻轉(zhuǎn)向下正對(duì)實(shí)時(shí)拍攝書寫展示平臺(tái)上文字信息內(nèi)容，及在書寫展示平臺(tái)區(qū)域的手寫或手部活動(dòng)信息內(nèi)容；第二攝像頭5為廣角攝像頭，第二攝像頭能實(shí)時(shí)拍攝獲取書寫展示平臺(tái)區(qū)域使用者手寫或手部活動(dòng)信息內(nèi)容，以及位于書寫展示平臺(tái)前側(cè)區(qū)域帶有使用者上半身的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境視屏或圖像；
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