交互式模電實驗平臺的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本實用新型涉及一種教學(xué)儀器,特別涉及一種用于模擬電子教學(xué)過程中使用的交 互式模電實驗平臺。
【背景技術(shù)】
[0002] 《模擬電子技術(shù)》(下文簡稱"模電")是一門理論性和實踐性都很強的課程。長期 以來,模電課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開的。兩者各有各的目標(biāo)和任務(wù),在不同的時間, 不同的地點,由不同的教師分別進(jìn)行,這是一種理論與實踐教學(xué)分離的組織形式。教學(xué)效果 存在的問題是:理論不能有效地指導(dǎo)實驗,實驗也不能有效的幫助學(xué)生對理論知識的理解。 弱化了實驗教學(xué)應(yīng)有的效能。學(xué)員普遍覺得實驗難做,而要把實驗做出正確的結(jié)果,則更 難。
[0003] "理實一體化"教學(xué),就是在教學(xué)活動中,把理論教學(xué)、實踐教學(xué)等內(nèi)容有機融合, 在實踐、實驗中教理論,在實驗應(yīng)用中理解理論。對"模電"課程,如果能將"理論講解、實驗 演示、學(xué)生實踐操作"這三個主要環(huán)節(jié)整合在一個教學(xué)時段(比如2個課時)內(nèi)完成,那么就 真正實現(xiàn)了教師"做"中教,學(xué)生"做中學(xué)",那么,學(xué)生也許就不會覺得"模電"難學(xué)了。這 無疑將大大提高教學(xué)的效能和效率。
[0004] 在現(xiàn)有模電實驗裝置上做實驗時,需要使用示波器、信號發(fā)生器、交流毫伏表、直 流電壓表、直流穩(wěn)壓電源等等多種儀器。由于儀器多,自動化程度低、手工操作程序繁復(fù), 學(xué)生往往因儀器使用不當(dāng),儀器與實驗電路的接線不正確等問題諸多困難而造成完不成實 驗,或者很難做出正確的結(jié)果。 【實用新型內(nèi)容】
[0005] 鑒于以上所述現(xiàn)有技術(shù)的缺點,本實用新型的目的在于提供一種小型化、集約化, 能使實驗環(huán)境與教學(xué)環(huán)境融合的一種交互式模電實驗系統(tǒng)。
[0006] 為實現(xiàn)上述目的及其他相關(guān)目的,本實用新型提供一種交互式模電實驗平臺。包 括實驗平臺主體,所述實驗平臺主體上設(shè)有:實驗電路區(qū),所述實驗電路區(qū)包括PCB電路 板,所述PCB電路板上設(shè)有至少一個教學(xué)實驗電路,所述教學(xué)實驗電路的輸出端、輸入端均 設(shè)有插線孔;儀器端口區(qū),所述儀器端口區(qū)設(shè)有信號發(fā)生電路、直流穩(wěn)壓電源電路,兩通道 示波器信號輸入端口、三通道電壓信號輸入端口,所述儀器端口區(qū)的信號發(fā)生電路輸出端 口與平臺內(nèi)置的信號發(fā)生電路的輸出端連接,雙通道示波器的輸入端口、三通道交直流電 壓表的輸入端口與平臺內(nèi)置的數(shù)據(jù)采集卡模擬輸入通道相連接,所述數(shù)據(jù)采集卡上設(shè)有 USB 接口。
[0007] 優(yōu)選地,所述教學(xué)實驗電路包括共射放大器電路、分壓偏置的工作點穩(wěn)定放大器 電路、射極跟隨器電路、多級放大器電路、多級負(fù)反饋放大器電路、反相比例放大器電路、 OTL功率放大器電路、正弦波發(fā)生器電路及三角波發(fā)生器電路。
[0008] 優(yōu)選地,所述直流穩(wěn)壓電源電路包括+9V直流穩(wěn)壓電源輸出端和-9V直流穩(wěn)壓電 源輸出端。
[0009] 優(yōu)選地,所述儀器端口區(qū)內(nèi)還設(shè)有一頻率調(diào)節(jié)電路和幅度調(diào)節(jié)電路,所述頻率調(diào) 節(jié)電路、幅度調(diào)節(jié)電路與所述信號發(fā)生電路連接,所述儀器端口區(qū)上表面設(shè)有頻率調(diào)節(jié)旋 鈕和幅度調(diào)節(jié)旋鈕。
[0010] 優(yōu)選地,所述儀器端口區(qū)上設(shè)有三通道電壓信號輸入端口和兩通道示波器信號輸 入端口。
[0011] 如上所述,本實用新型的交互式模電實驗平臺具有以下有益效果:該交互式模電 實驗平臺除了設(shè)置實驗電路區(qū)外還設(shè)有一儀器端口區(qū),儀器端口區(qū)內(nèi)設(shè)置的信號發(fā)生電 路、直流穩(wěn)壓電源電路用于向?qū)嶒炿娐诽峁╇娫春托盘栐?,示波器信號輸入端口、電壓信?輸入端口與數(shù)據(jù)采集卡連接,這樣該交互式模電實驗平臺除了可以直接與示波器、電壓表 等儀器連接外,還可以通過數(shù)據(jù)采集卡與計算機等設(shè)備連接,因此使用該交互式模電實驗 平臺只需使用計算機就能實現(xiàn)模擬電子課程的實驗與理論課件的,該交互式模電實驗平臺 結(jié)構(gòu)小巧、便于搬運,為實驗環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的在空間的融合提供了可能性,可大大提高教 學(xué)的效能和效率,真正實現(xiàn)了教師"做"中教,學(xué)生"做中學(xué)"的目的。
【附圖說明】
[0012] 圖1為本實用新型實施例的外形結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013] 圖2為本實用新型實施例的俯視圖。
[0014] 元件標(biāo)號說明。
[0015]
【主權(quán)項】
1. 一種交互式模電實驗平臺,包括實驗平臺主體,其特征在于,所述實驗平臺主體上設(shè) 有:實驗電路區(qū),所述實驗電路區(qū)包括PCB電路板,所述PCB電路板上設(shè)有至少一個教學(xué)實 驗電路,所述教學(xué)實驗電路的輸出端、輸入端均設(shè)有插線孔; 儀器端口區(qū),所述儀器端口區(qū)設(shè)有信號發(fā)生電路、直流穩(wěn)壓電源電路,所述儀器端口區(qū) 的表面設(shè)有信號發(fā)生電路輸出端口、示波器信號輸入端口和電壓信號輸入端口,所述信號 發(fā)生電路輸出端口與所述信號發(fā)生電路的輸出端連接,所述示波器信號輸入端口、電壓信 號輸入端口與一數(shù)據(jù)采集卡電連接,所述數(shù)據(jù)采集卡上設(shè)有USB接口。
2. 根根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式模電實驗平臺,其特征在于:所述教學(xué)實驗電路包 括共射放大器電路、分壓偏置的工作點穩(wěn)定放大器電路、射極跟隨器電路、多級放大器電 路、多級負(fù)反饋放大器電路、反相比例放大器電路、OTL功率放大器電路、正弦波發(fā)生器電路 及三角波發(fā)生器電路。
3. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式模電實驗平臺,其特征在于:所述直流穩(wěn)壓電源電路 包括+9V直流穩(wěn)壓電源輸出端和-9V直流穩(wěn)壓電源輸出端。
4. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式模電實驗平臺,其特征在于:所述儀器端口區(qū)內(nèi)還設(shè) 有一頻率調(diào)節(jié)電路和幅度調(diào)節(jié)電路,所述頻率調(diào)節(jié)電路、幅度調(diào)節(jié)電路與所述信號發(fā)生電 路連接,所述儀器端口區(qū)上表面設(shè)有頻率調(diào)節(jié)旋鈕和幅度調(diào)節(jié)旋鈕。
5. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式模電實驗平臺,其特征在于:所述儀器端口區(qū)上設(shè)有 三通道電壓信號輸入端口和兩通道示波器信號輸入端口。
【專利摘要】本實用新型提供一種交互式模電實驗平臺,包括實驗平臺主體,實驗平臺主體上設(shè)有:實驗電路區(qū),實驗電路區(qū)包括PCB電路板,PCB電路板上設(shè)有至少一個教學(xué)實驗電路;儀器端口區(qū),儀器端口區(qū)設(shè)有信號發(fā)生電路、直流穩(wěn)壓電源電路,儀器端口區(qū)的表面設(shè)有信號發(fā)生電路輸出端口、示波器信號輸入端口和電壓信號輸入端口,信號發(fā)生電路輸出端口與信號發(fā)生電路的輸出端連接,示波器信號輸入端口、電壓信號輸入端口與一數(shù)據(jù)采集卡電連接,數(shù)據(jù)采集卡上設(shè)有通訊接口。該交互式模電實驗平臺結(jié)構(gòu)小巧、便于搬運,為實驗環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的在空間的融合提供了可能性,可大大提高教學(xué)的效能和效率,真正實現(xiàn)了教師“做”中教,學(xué)生“做中學(xué)”的目的。
【IPC分類】G09B23-18
【公開號】CN204348189
【申請?zhí)枴緾N201420783879
【發(fā)明人】屈有安
【申請人】蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【公開日】2015年5月20日
【申請日】2014年12月11日