專利名稱:學生用控制視距學習板的制作方法
本發(fā)明屬于使中小學生在方便讀寫的同時通過控制視距預防近視眼的一種學習用具。
降低學生近視眼發(fā)病率必須以預防為主。視距過近是學生近視眼發(fā)病的首要關(guān)鍵因素。(《學校衛(wèi)生》1984年(第5卷)第三期第四頁王靜霞青少年近視發(fā)病因素的探討)。許多中小學生中無論桌凳高度是否合適都不能保持可以達到的視距。寫字弓背低頭視距不超過筆長者到處可見。因此預防近視眼必須從控制視距做起。
長期以來，人們以糾正學生學習時的不良姿勢控制其視距作了大量研究，也曾用過釘在桌邊上的防近架和佩掛在耳朵上的報警器等用具，雖然有一定效果，但由于長期使用不方便，單純的防近視裝置學生也不易接受。目前有《一種放置在桌面上方便讀寫的閱讀架》(CN85103710A)。這種閱讀架不能控制視距變化。
防近架的使用效果是顯著的(《青少年視力保護》1985年(第4期)總16期52頁龐瑞云應用Ridi七分析法評價夏天無和防近架防治近視效果)。
本發(fā)明的目的是為中小學生提供一種日常學習用具，它能使學生在正確的讀寫姿勢下方便讀寫，同時控制視距，且能放置文具和方便攜帶，使學生易于接受長期使用。特別是對小學入學的新生能培養(yǎng)較好的習慣。由此起到預防近視眼的作用。
這種學生用控制視距學習板是由文具盒、矩形面板、架書結(jié)構(gòu)和可調(diào)節(jié)的防近架裝置及支撐架所組成。主要采用塑料和鋼絲制作，塑料以強度、韌性好，不宜變形的有利于視力保護的顏色的材料制作。特別是防近架裝置強調(diào)使用可靠性。在學習板的矩形面板上整體制成厚度為梯形的文具盒，并使之置于面板的一端。架書結(jié)構(gòu)由鉸接在文具盒邊上的盒蓋和設(shè)在文具盒內(nèi)的擋書架構(gòu)成。通過聯(lián)接板鉸接在矩形面板邊上的防近架裝置，由聯(lián)接板鉸接上部有空槽和定位銷的底架和直桿部位有若干定位孔的丁字架所組成。丁字架的高度可調(diào)節(jié)、固定，通過聯(lián)接板和底架開啟后所構(gòu)成的角度，丁字架可支在桌面近身邊緣上，丁字架的橫桿用于限制使用者下頜的高度，當不用它時，可隨時將防近架裝置折疊于板面上，丁字架的橫桿可放入文具盒內(nèi)。矩形面板上的文具盒底部設(shè)有支撐架。開啟支撐架可便學習板的傾斜在平面桌上處于方便讀寫的角度，而在斜面桌上將支撐架閉合即可獲得在平面桌上同樣的效果。文具盒蓋和支撐架的閉合邊上可制有卡槽或磁鐵。學習板不用時可拆疊成板狀方便地放入學生書包。
當學生在小學階段使用學習板已經(jīng)養(yǎng)成了在正確姿勢下讀寫的同時控制視距的習慣后，可將本發(fā)明的防近架系統(tǒng)卸去，學習板仍可發(fā)揮方便讀寫、放置文具的功能。
本發(fā)明的優(yōu)點在于把控制視距預防近視眼的可調(diào)節(jié)的防近架裝置和學生用的文具盒及方便讀寫的矩形面板相結(jié)合，能使學生在正確的讀寫姿勢下方便讀寫，同時控制視距。適應不同桌面、不同高差桌凳上的不同身高的中小學生使用，學生易于接受長期使用進而可防治近視眼。學習板不用時可折疊成板狀方便地放入學生書包。
附圖一、是學習板在平面桌上的使用狀態(tài)圖。
附圖二、是本發(fā)明閉合狀態(tài)圖。
實施例將厚度為梯形的文具盒設(shè)在矩形面板的一端并整體制作(4)在文具盒的外長邊上鉸接(9)有可作書靠架的盒蓋(1)。在文具盒內(nèi)鉸接設(shè)有帶彈簧的擋書架(2)。文具盒底板設(shè)有支撐架(10)。支撐架可以是缺一長邊的矩形鋼絲。在支撐架、文具盒蓋與文具盒的閉合位置上可分別設(shè)有卡槽或磁鐵吸合裝置(11)、(3)。
防近架裝置中聯(lián)接板(12)呈凸形，其上下邊長邊與矩形面板的文具盒所在邊的對邊相鉸接(9)；另一邊與防近架中的底架(8)鉸接(9)，底架成上窄下寬狀，在底架上部制有空槽和定位銷(7)結(jié)構(gòu)。聯(lián)接板(12)與底架(8)可通過鉸鏈(9)構(gòu)成一定角度，使底架(8)和丁字架(5)支在桌面近身邊緣上。丁字架的豎直桿部位制有若干定位孔(6)，丁字架的高度可由底架上的定位銷來調(diào)節(jié)、固定，當折疊閉合防近架后丁字架的橫桿可放入文具盒內(nèi)。
聯(lián)接板(12)和底架(8)在折疊閉合后的外形可制成飛機、吉它等模型。
學習板整體經(jīng)折疊后可成為板狀。
權(quán)利要求
1.一種學生用控制視距學習板，其特征是它包括文具盒、矩形面板、架書結(jié)構(gòu)、防近架裝置和支撐架。
2.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學習板，其特征是文具盒與矩形面板整體制成，文具盒的厚度為梯形。
3.根據(jù)權(quán)利要求
1或2所述的學習板，其特征是架書結(jié)構(gòu)由鉸接在文具盒邊上的盒蓋和設(shè)在文具盒內(nèi)帶彈簧的擋書架構(gòu)成。
4.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學習板，其特征是以聯(lián)接板鉸接在矩形面板邊上的防近架裝置由聯(lián)接板鉸接上部有空槽和定位銷的底架及豎直桿部位有若干定位孔的丁字架所組成。
5.根據(jù)權(quán)利要求
1或4所述的學習板，其特征是在防近架裝置中，聯(lián)接板與底架可構(gòu)成使丁字架支在桌面近身邊緣上的角度。
6.根據(jù)權(quán)利要求
1或4所述的學習板，其特征是防近架裝置中的底架上部的定位銷可調(diào)節(jié)、固定丁字架的高度，折疊閉合防近架后丁字架橫桿可放入文具盒內(nèi)。
7.根據(jù)權(quán)利要求
1或2所述的學習板，其特征是文具盒底部設(shè)有可使學習板的傾斜在平面桌上處于方便讀寫角度并能閉合的支撐架。
8.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學習板，其特征是當整個學習板經(jīng)折疊閉合后，外形成板狀。
專利摘要
一種學生用控制視距學習板屬學習用具。視距過近是學生近視眼病的首要關(guān)鍵致病原因。本發(fā)明將可調(diào)節(jié)的預防近視眼裝置與學生必須的文具盒和方便讀寫的矩形面板相結(jié)合。適合中小學生在學?；蚣依锏牟煌烂婧筒煌卟钭赖噬显诜奖阕x寫的同時控制視距。其使用效果明顯。能培養(yǎng)較好的學習習慣。學習板經(jīng)折疊可放入學生書包攜帶方便。學生易于接受，長期使用進而可防治近視眼。學習板主要由塑料制作。
文檔編號B43L15/00GK87102959SQ87102959
公開日1987年11月18日 申請日期1987年4月20日
發(fā)明者陳憲 申請人:陳憲導出引文BiBTeX, EndNote, RefMan