專利名稱：讀寫板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于一種文化用品，對(duì)矯正學(xué)生坐姿或一些人讀書寫字姿勢(shì)不正確習(xí)慣有較好的作用，從而達(dá)到保護(hù)眼睛和保證身體正常發(fā)育的效果。
通常的書桌或辦公桌的面板均呈水平面狀，這樣，讀書寫字或辦公的人常養(yǎng)成雙手撲于桌面上的習(xí)慣，久而久之，不但導(dǎo)致眼睛近視，嚴(yán)重者還伴隨著驅(qū)干彎曲變形，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重又處于身體發(fā)育成長(zhǎng)期的中小學(xué)生的影響就更為突出。為此，已有許多用于改變兒童讀書學(xué)習(xí)撲在桌上這種不良習(xí)慣的用品制作技術(shù)問(wèn)世，可由于多數(shù)帶有強(qiáng)制性作用，使用者極感不適，一旦脫離條件，就又恢復(fù)不良習(xí)慣，所以難養(yǎng)成正確坐姿和讀寫姿勢(shì)。達(dá)不到完全矯正的目的。如卡于書桌邊沿上的一種防止兒童前撲的防近視支架，就是當(dāng)學(xué)生前撲時(shí)，支架頂緊在其胸部，上身不能撲到桌面上而達(dá)到目的。所以是被動(dòng)的矯正，長(zhǎng)期使用，有可能對(duì)孩子胸部的正常發(fā)育有影響。而且，使用起來(lái)也常感不適。也有采用一些相對(duì)桌面可改變傾斜角度的閱讀架一類用品來(lái)增加視覺效果，使人感到舒適，也能達(dá)到保護(hù)視力的作用。但僅限于閱讀方面，而對(duì)于書寫姿勢(shì)不正確的矯正就不能有效解決，尤其對(duì)于長(zhǎng)期從事辦公室文書工作的人，不論是桌面上卡裝的防近視支架還是可改變傾角的閱讀架均不適合，而且使用也不方便。
本實(shí)用新型的目的就是公開一種不需強(qiáng)制作用即可使看書寫字姿勢(shì)自覺端正，從而使使用者養(yǎng)成坐姿正確的習(xí)慣，達(dá)到軀干正直，保護(hù)視力作用的讀寫板。
實(shí)現(xiàn)上述目的的方案如下該讀寫板由支架、主板和擺放書本的活動(dòng)板構(gòu)成，由可任意變換長(zhǎng)度的支撐腳和主板構(gòu)成，關(guān)鍵是活動(dòng)板是一塊兩側(cè)邊沿有縱向?qū)к?，?dǎo)軌內(nèi)有滑槽，兩導(dǎo)軌間橫向連接有擺放書本的壓條，下底邊有托書本的托板的長(zhǎng)方面板；主板正面是光滑的長(zhǎng)方形平板，其上底邊上裝有由兩根支桿支撐著的滑軌，由升降繩與活動(dòng)板滑動(dòng)連接。
進(jìn)一步的方案是活動(dòng)板上沿中點(diǎn)與主板上的滑軌間連接有一根長(zhǎng)度可伸縮的升降繩。完成升降繩功能的是一個(gè)其內(nèi)裝有收放彈簧的收線器，滑軌上開有滑槽，滑槽內(nèi)活動(dòng)卡裝有一個(gè)下端同升降繩系接在一起的掛勾。主板背面裝有可改變長(zhǎng)度的支腳，活動(dòng)板兩側(cè)邊的導(dǎo)軌與壓條間連接有彈簧和在導(dǎo)軌滑槽中滑行的滑動(dòng)件。
按上述方法就可制成一個(gè)支放于書桌上的，主板傾斜度可以改變，活動(dòng)板在主板上的上下、左右位置可調(diào)節(jié)的讀寫板。使用時(shí)，通過(guò)改變主板傾角，使眼睛感到舒適為度，再把書本擺放到活動(dòng)板的壓條下，適當(dāng)移動(dòng)壓條位置，使其不影響視線和方便讀寫止。所以，既方便閱讀，又可在書本上寫字。而且在閱讀和書寫過(guò)程中，使用者將會(huì)自然端正坐姿和保持眼睛與書本間的距離。
本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)改變主板角度，從而使眼睛感到舒適，通過(guò)調(diào)節(jié)活動(dòng)板在主板上的上下、左右位置，可使書本處于方便閱讀和書寫的位置。書本擺放在活動(dòng)板的壓條之下，既保證了其穩(wěn)定性，又不必?fù)?dān)心書頁(yè)在其自身彈性作用下的翻動(dòng)。所以，避免了彎腰低頭手按書本去適應(yīng)書寫和閱讀動(dòng)作。因而，不但保護(hù)了眼睛，又使上身軀干部分自然處于端正狀態(tài)，有效解決了帶有強(qiáng)制性作用的閱讀板、閱讀架功能單一和避免了負(fù)面影響。


圖1、本實(shí)用新結(jié)構(gòu)示意圖；圖2、本實(shí)用新型支撐腳與主板背面的連接方式示意圖；圖3、彈性壓條和滑動(dòng)件形狀及結(jié)構(gòu)示意圖；圖4、活動(dòng)板結(jié)構(gòu)示意圖；圖5、滑軌結(jié)構(gòu)圖；圖6、掛勾形狀圖。
以下結(jié)合附圖作為一個(gè)實(shí)施例，對(duì)上述方案作具體說(shuō)明。
參照
圖1、2，本實(shí)施例的主板6和活動(dòng)板9用木板、塑料板或金屬板均可?；?和導(dǎo)軌7采用鋁合金型材，支撐滑軌的兩根支桿3用金屬管材。兩支桿的上端和下端用連接片12、14，通過(guò)螺釘分別同滑軌4和主板6上部固接好。用類似于可升降的那種麻將燈的線盒作為升降繩8的收線器11，收線器與掛勾5固接好，繩的下端與活動(dòng)板9的中點(diǎn)處開的孔21系結(jié)好。從滑軌4的任一側(cè)面把掛勾5卡進(jìn)滑槽13中即可?；顒?dòng)板9兩側(cè)的導(dǎo)軌7用螺釘固定于活動(dòng)板邊沿，活動(dòng)板下邊沿固定一塊高出板面3-5公分的防止書本下落的托板1。在兩導(dǎo)軌間連接有兩根可在導(dǎo)軌滑槽中滑行的彈性壓條10。支撐腳2為多節(jié)伸縮管結(jié)構(gòu)，以滿足調(diào)節(jié)主板傾斜度要求；其上端用連接環(huán)15固接在主板背面上沿。
參照
圖1、5、6，滑軌4用鋁合金型材，以減少重量，其一面的中線為滑槽13。掛勾5用金屬或塑料等材料均可，要求做得光滑，以減少與滑軌接觸部的磨擦阻力?；壍幕?3所在的面應(yīng)與主板6正面處于同平面內(nèi)，以保證活動(dòng)板9與主板面接觸平穩(wěn)。
參照
圖1、3、4，活動(dòng)板9由面板22、下沿的托板1、兩側(cè)邊的導(dǎo)軌7和與兩導(dǎo)軌間滑動(dòng)連接的彈性壓條10構(gòu)成。兩導(dǎo)軌7呈縱向固定在面板22兩側(cè)的邊沿，托板1固接在面板22下沿，與面板垂直；面板上沿的擋板20中點(diǎn)處開孔21，拴系升降繩8。壓條10的兩端均通過(guò)彈簧16與圖釘狀滑行件17固接在一起，把滑行件從導(dǎo)軌7上口19卡入其滑槽18中即可。
使用時(shí)，只要調(diào)節(jié)支腳的長(zhǎng)度，主板達(dá)到使用要求的傾角。把活動(dòng)板上的彈性壓條提起，將書本置于其下的面板內(nèi)，松開手，書本即被壓緊。利用掛勾在滑軌中的滑行和升降繩的功能，調(diào)節(jié)好活動(dòng)板的合適位置。即可不用手按書本進(jìn)行書寫或閱讀。從而保證使用者有一個(gè)正確的坐姿和眼睛與書本間的距離以及視線與書本平面的最佳角度。達(dá)到保護(hù)身體和眼睛的效果。
權(quán)利要求1.一種讀寫板由支架、主板(6)和擺放書本的活動(dòng)板(9)構(gòu)成，由可任意變換長(zhǎng)度的支撐腳(2)和主板(6)下沿構(gòu)成支架，其特征在于活動(dòng)板(9)是一塊兩側(cè)邊沿有縱向?qū)к?7)，導(dǎo)軌內(nèi)有滑槽(18)，兩導(dǎo)軌間橫向連接有擺放書本的壓條(10)，下底邊有托書本的托板(1)的長(zhǎng)方面板；主板(6)正面是光滑的長(zhǎng)方形平板，其上底邊上裝有由兩根支桿(3)支撐著的滑軌(4)，由升降繩(8)與活動(dòng)板(9)滑動(dòng)連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的讀寫板，其特征在于完成升降繩功能的是一個(gè)其內(nèi)裝有收放彈簧的收線器(11)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的讀寫板，其特征在于滑軌(4)上開有滑槽(13)，滑槽內(nèi)活動(dòng)卡裝有一個(gè)下端同升降繩(8)系接在一起的掛勾(5)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的讀寫板，其特征在于活動(dòng)板(9)兩側(cè)邊的導(dǎo)軌(7)與壓條(10)間連接有彈簧(16)和在導(dǎo)軌滑槽(18)中滑行的滑動(dòng)件(17)。
專利摘要一種讀寫板由支架、主板和擺放書本的活動(dòng)板構(gòu)成,活動(dòng)板是一塊兩側(cè)邊沿有縱向?qū)к?導(dǎo)軌內(nèi)有滑槽,兩導(dǎo)軌間橫向連接有擺放書本的壓條,下底邊有托書本的托板的長(zhǎng)方面板;主板正面是長(zhǎng)方形平板,其上底邊上裝有由兩根支桿支撐著的滑軌,由升降繩與活動(dòng)板滑動(dòng)連接。主板傾角可調(diào),夾放書本的活動(dòng)板在主板上的上下、左右位置可調(diào)。使用時(shí)既保證有較好的視線角度,有端正的坐姿;可避免上身彎曲。
文檔編號(hào)B43L1/00GK2363894SQ9920177
公開日2000年2月16日 申請(qǐng)日期1999年1月6日 優(yōu)先權(quán)日1999年1月6日
發(fā)明者孫榮林 申請(qǐng)人:孫榮林