專利名稱：多層組合式教學(xué)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于教學(xué)用具，尤其涉及一種多層組合式教學(xué)板。
目前市場(chǎng)上現(xiàn)有的組合式教學(xué)板，是在一面板上凹設(shè)若干數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案等形狀的嵌槽，并在每一嵌槽設(shè)有一對(duì)應(yīng)形狀的嵌板，用嵌板嵌入對(duì)應(yīng)的嵌槽，可訓(xùn)練兒童對(duì)形狀的判別及數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案等的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到益智教育及兼具玩耍的功能，這種組合式教學(xué)板，使用時(shí)僅限在一嵌槽嵌入一對(duì)應(yīng)形狀嵌板的單純動(dòng)作，功能有限，無(wú)法發(fā)揮更大的益智教育及玩耍的功能。
本實(shí)用新型的目的在于提供一種多層組合式教學(xué)板，利用面板、隔板及嵌塊等構(gòu)成多層組合式結(jié)構(gòu)，層層相嵌但各具有特殊的教育益智，使用上較多變化，以發(fā)揮較大的益智教育及玩耍功能。
本實(shí)用新型的目的是由以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的。
本實(shí)用新型多層組合式教學(xué)板，包括一面板及嵌板，其改進(jìn)之處在于，其還包括隔板、嵌塊，一面板的邊緣處設(shè)有凸緣，凸緣內(nèi)形成一凹槽，凹槽內(nèi)區(qū)分成數(shù)個(gè)格局，每一格局內(nèi)印制有與嵌塊相關(guān)的畫(huà)面；一隔板為一對(duì)應(yīng)于面板凹槽的板體，隔板上開(kāi)設(shè)有數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)面板格局的貫穿嵌槽，隔板固定在面板的凹槽內(nèi)；一嵌板為一對(duì)應(yīng)于隔板嵌槽的板體，可嵌入在隔板的嵌槽內(nèi)，嵌板上開(kāi)設(shè)有一對(duì)應(yīng)嵌塊的貫穿嵌槽；一嵌塊為一對(duì)應(yīng)嵌板嵌槽的板體，其可為數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案形狀，嵌塊可嵌入對(duì)應(yīng)嵌板的嵌槽。
本實(shí)用新型的上述目的還可以通過(guò)以下技術(shù)措施來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
本實(shí)用新型多層組合教學(xué)用具所述面板側(cè)邊可設(shè)有便于攜帶的提把；所述隔板的嵌槽以及嵌板的側(cè)邊可設(shè)有對(duì)應(yīng)的卡塊、卡槽。
本實(shí)用新型的具體結(jié)構(gòu)由以下實(shí)施例及其附圖詳細(xì)給出。


圖1是本實(shí)用新型的分解結(jié)構(gòu)立體示意圖圖2是本實(shí)用新型的組合結(jié)構(gòu)立體示意圖圖3是本實(shí)用新型的一種使用狀態(tài)示意圖圖4是本實(shí)用新型的另一種使用狀態(tài)示意圖圖5是本實(shí)用新型的又一種使用狀態(tài)示意圖參閱
圖1、圖2所示，本實(shí)用新型包括一面板1、一隔板2、數(shù)嵌板3及嵌塊4，面板1正面邊緣處設(shè)有凸緣10，凸緣10內(nèi)形成一凹槽11，凹槽11內(nèi)的面板1正面區(qū)分成數(shù)個(gè)格局12，每一格局12內(nèi)印制有與嵌塊4相關(guān)的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案等畫(huà)面，另在面板1上側(cè)邊設(shè)有一提把13，以便攜帶。隔板2為一對(duì)應(yīng)于面板1凹槽11的板體，隔板2上開(kāi)設(shè)有數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)面板1格局12的貫穿嵌槽20，隔板2可配合面板1的凹槽11，予以適當(dāng)?shù)恼掣?，使隔?固定在面板1的凹槽11內(nèi)，并可通過(guò)隔板2的嵌槽20看見(jiàn)面板1上每一格局12內(nèi)印制的畫(huà)面，還可在嵌槽20側(cè)邊設(shè)有卡塊21和卡槽22。嵌板3為一對(duì)應(yīng)于隔板2嵌槽20的板體，其恰可嵌入在隔板2的嵌槽20內(nèi)，并可在嵌板3側(cè)邊設(shè)有對(duì)應(yīng)于嵌槽20卡塊21、卡槽22的卡槽30、卡塊31，以使嵌板3順利嵌入隔板2的嵌槽20內(nèi)，借由卡塊21、卡槽22與卡槽30、卡塊31的配合，在嵌板3嵌入在嵌槽20內(nèi)時(shí)對(duì)其予以限制，以避免嵌板3倒置等情況發(fā)生，嵌板3上開(kāi)設(shè)有一與嵌塊4相對(duì)應(yīng)的貫穿嵌槽32。嵌塊4為一對(duì)應(yīng)嵌板3嵌槽32的板體，其可為數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案等形狀，該嵌塊4是一與面板1格局12內(nèi)畫(huà)面相關(guān)的形狀，如嵌塊4為一英文字母形狀，則對(duì)應(yīng)面板1的格局12內(nèi)為相同英文字母、相同英文單字或圖案等畫(huà)面，如嵌塊4為一數(shù)字形狀，則對(duì)應(yīng)面板1的格局12內(nèi)為相同數(shù)字、九九乘法表或圖案等畫(huà)面。
參閱圖3所示，本實(shí)用新型在使用時(shí)，可利用嵌塊4嵌入嵌板3的嵌槽32，以訓(xùn)練兒童對(duì)形狀的判別。嵌塊4和嵌槽32的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母或圖案等形狀，更可達(dá)到兒童對(duì)這些啟智符號(hào)的認(rèn)識(shí)，具有教育益智的功能。再者，本實(shí)用新型也可利用嵌板3嵌入隔板2的嵌槽20，以訓(xùn)練兒童對(duì)與嵌塊4相關(guān)的面板1的格局12內(nèi)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母或圖案等畫(huà)面的認(rèn)識(shí)，以便增加其教育益智的功能。由于本實(shí)用新型利用面板1、隔板2、嵌板3及嵌塊4等構(gòu)成多層組合式結(jié)構(gòu)，層層相嵌且各具有特殊的教育益智功能，使用上較多變化，以期發(fā)揮較大的益智教育及玩耍的功能。
參閱圖4所示，本實(shí)用新型也可將嵌塊4的嵌板3從隔板2的嵌槽20取出，以嵌板3的卡槽30、卡塊31相互對(duì)應(yīng)組接成長(zhǎng)串字體，以兼具有認(rèn)字教育和積木玩耍功能。另，如圖5所示，也可將嵌塊4從嵌板3的嵌槽32取出，供進(jìn)行長(zhǎng)串字體的排列練習(xí)。
綜上所述，本實(shí)用新型可改善傳統(tǒng)組合式教學(xué)板功能有限、無(wú)法發(fā)揮較大的益智教育和玩耍功能等問(wèn)題，是一種不可多得的、實(shí)用性強(qiáng)的產(chǎn)品，極具新穎性和進(jìn)步性，完全符合實(shí)用新型專利申請(qǐng)要件。
權(quán)利要求1.一種多層組合式教學(xué)板，包括一面板及嵌板，其特征在于，其還包括一隔板、嵌塊，所述面板，其邊緣處設(shè)有凸緣，凸緣內(nèi)形成一凹槽，凹槽內(nèi)區(qū)分成數(shù)個(gè)格局，并在每一格局內(nèi)印制有與嵌塊相關(guān)的畫(huà)面；一隔板，其為一對(duì)應(yīng)于面板凹槽的板體，隔板上開(kāi)設(shè)有數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)面板格局的貫穿嵌槽，隔板固定在面板的凹槽內(nèi)；一嵌板，其為一對(duì)應(yīng)于隔板嵌槽的板體，可嵌入在隔板的嵌槽內(nèi)，嵌板上開(kāi)設(shè)有一對(duì)應(yīng)嵌塊的貫穿嵌槽；一嵌塊，其為一對(duì)應(yīng)嵌板嵌槽的板體，其可為數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、注音符號(hào)、英文字母、圖案形狀，嵌塊可嵌入對(duì)應(yīng)嵌板的嵌槽。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多層組合式教學(xué)板，其特征在于，所述面板側(cè)邊可設(shè)有便于攜帶的提把。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的多層組合式教學(xué)板，其特征在于，所述隔板的嵌槽以及嵌板的側(cè)邊可設(shè)有對(duì)應(yīng)的卡塊、卡槽。
專利摘要多層組合式教學(xué)板,包括面板、隔板、嵌板和嵌塊,面板邊緣設(shè)凸緣,凸緣內(nèi)成凹槽,凹槽內(nèi)成數(shù)格局,格局內(nèi)印制有與嵌塊相關(guān)的畫(huà)面,隔板為對(duì)應(yīng)面板凹槽的板體,隔板設(shè)數(shù)對(duì)應(yīng)面板格局的貫穿嵌槽,隔板固定在面板凹槽內(nèi),嵌板為對(duì)應(yīng)隔板嵌槽的板體,嵌入隔板嵌槽內(nèi),嵌板設(shè)對(duì)應(yīng)嵌塊的貫穿嵌槽,嵌塊對(duì)應(yīng)嵌板嵌槽的板體,其可為數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、英文字母、圖案等形狀,嵌塊嵌入對(duì)應(yīng)嵌板嵌槽,其具有兒童益智教育和玩耍的功效。
文檔編號(hào)G09B1/00GK2335210SQ9820367
公開(kāi)日1999年8月25日 申請(qǐng)日期1998年4月22日 優(yōu)先權(quán)日1998年4月22日
發(fā)明者李慧津 申請(qǐng)人:李慧津