專利名稱：用于自動(dòng)化學(xué)習(xí)和成績?cè)u(píng)定的方法和設(shè)備的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明一般涉及一種教育訓(xùn)練教學(xué)工具，尤其涉及一種用于學(xué)習(xí)和成績?cè)u(píng)定的方法和設(shè)備。
背景技術(shù)：
存在許多因素影響人們的學(xué)習(xí)方式。這些因素包括提供信息或內(nèi)容的方式(即，教師)、個(gè)人處理和回憶信息的方式、處理信息的先天素質(zhì)、知識(shí)的多種形式、出現(xiàn)信息的重復(fù)率、個(gè)人注意力的時(shí)間、個(gè)人已知信息的基礎(chǔ)，以及可能是最重要的，即個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及對(duì)學(xué)習(xí)和已學(xué)內(nèi)容的接受能力，這對(duì)學(xué)習(xí)和成績有激勵(lì)作用。
考慮到這一點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)自動(dòng)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)困難最多。當(dāng)要把這些系統(tǒng)提供給具有不同背景和文化差異的普通公眾時(shí)，問題變得更大。該問題不僅僅與“課堂”情形有關(guān)，而且涉及電子游戲、軍事和團(tuán)體訓(xùn)練、輔導(dǎo)、指導(dǎo)和許多其它的教學(xué)、銷售、大眾教育、學(xué)習(xí)和治療情況。
因此，本領(lǐng)域需要一種能夠調(diào)整學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化差異和先前已學(xué)內(nèi)容并且可使學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法。
本領(lǐng)域還需要獲取任何要學(xué)的內(nèi)容并將該內(nèi)容按適合于學(xué)生和用戶之學(xué)習(xí)接受能力的順序和方式以及學(xué)生容易掌握的形式提供給學(xué)生。
還需要一種成績?cè)u(píng)定方法，該方法能夠就具體所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的自信心和自負(fù)程度提供具體的定量度量而與該學(xué)生對(duì)此內(nèi)容知識(shí)面無關(guān)。

發(fā)明內(nèi)容
在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，提供了一種用于教用戶一組項(xiàng)目或評(píng)定用戶成績的設(shè)備。該設(shè)備包括用于向用戶顯示每個(gè)項(xiàng)目的裝置。該設(shè)備還包括用于接收來自用戶和邏輯裝置之響應(yīng)，響應(yīng)用戶之回答，將項(xiàng)目分成兩組主觀上已知和未知之項(xiàng)目的裝置。該設(shè)備還包括用于生成一主觀項(xiàng)目序列并將該序列提供給顯示裝置的裝置，其中所述序列至少包括一個(gè)主觀已知項(xiàng)目和一個(gè)主觀未知項(xiàng)目。
本發(fā)明設(shè)備的一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是以較佳的記憶更快更全面地學(xué)習(xí)一組項(xiàng)目。另一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過程中有利地使用了厭煩。另一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是通過高度重復(fù)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高用戶的接受能力。本發(fā)明還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是提供了一種能夠產(chǎn)生已知和未知內(nèi)容模式并調(diào)節(jié)該模式以適應(yīng)個(gè)別用戶的設(shè)備。本發(fā)明還有一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是提供了一種就單組內(nèi)容實(shí)行特殊教導(dǎo)的設(shè)備，為每位個(gè)別的學(xué)生或用戶定制，以便用最佳方式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)該內(nèi)容。
在本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)施例中，提供了一種評(píng)定用戶成績或向用戶教授一組項(xiàng)目的方法，其中每個(gè)項(xiàng)目都與一個(gè)特定的回答配成對(duì)。該方法包括以下按所示順序或不同順序進(jìn)行的步驟(1)詢問用戶是否知道該組內(nèi)的每個(gè)項(xiàng)目。(2)將該組項(xiàng)目分類到第一組已知主觀項(xiàng)目和第二組主觀未知項(xiàng)目中。(3)產(chǎn)生至少包括已知和未知主觀項(xiàng)目各一個(gè)的主觀項(xiàng)目序列。(4)用以下方式顯示主觀項(xiàng)目序列如果該項(xiàng)目是未知主觀項(xiàng)目，那么一起顯示該項(xiàng)目及其成對(duì)的回答，如果該項(xiàng)目是已知主觀項(xiàng)目，那么首先顯示該項(xiàng)目，而后顯示成對(duì)的回答。
本發(fā)明的一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是提供了一種用于向用戶教授一組項(xiàng)目的方法，其中每個(gè)項(xiàng)目與一特定的回答對(duì)應(yīng)。本發(fā)明方法的另一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)用戶的主觀響應(yīng)將項(xiàng)目及其成對(duì)的回答分類到已知和未知內(nèi)容分組中。依照本發(fā)明的方法另一個(gè)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)是用這樣的方式顯示內(nèi)容，以便盡管首先顯示已知項(xiàng)目而后顯示成對(duì)回答，但同時(shí)呈現(xiàn)未知項(xiàng)目及其成對(duì)的回答。
附圖概述為了更全面地理解本發(fā)明及其長處，現(xiàn)結(jié)合附圖參考以下描述，其中

圖1示出了現(xiàn)有技術(shù)中通過重復(fù)達(dá)到指導(dǎo)目的的系統(tǒng)的方框圖；圖2示出了依照本發(fā)明一方法實(shí)施例的方框圖；圖3示出了依照本發(fā)明的第二方法實(shí)施例的方框圖；圖4示出了與本發(fā)明之方法聯(lián)合使用的中斷順序的方框圖；圖5示出了依照本發(fā)明的第三方法實(shí)施例的方框圖；圖6示出了本發(fā)明的第一設(shè)備實(shí)施例，提供了依照本發(fā)明的學(xué)習(xí)方法對(duì)已知和未知項(xiàng)目的不同顯示；和圖7示出了本發(fā)明的第二設(shè)備實(shí)施例，該設(shè)備使用本發(fā)明的方法。
發(fā)明的詳細(xì)描述現(xiàn)有技術(shù)中，通過重復(fù)達(dá)到指導(dǎo)目的是眾所周知的。這類方法被用來學(xué)習(xí)詞匯、外語、名稱和數(shù)字之類的有關(guān)用語。每個(gè)要學(xué)的項(xiàng)目都有一個(gè)相關(guān)的成對(duì)的答案。在現(xiàn)有技術(shù)中，可以用打印方式提供內(nèi)容，或者用電子方式將內(nèi)容顯示成一組閃視卡片或可視的顯示屏幕，使問題和答案(事實(shí)和定義)皆以被選項(xiàng)目和成對(duì)答案的形式呈現(xiàn)。
在使用一組閃視卡片的一種現(xiàn)有方法中，將閃視卡片分成由部分閃視卡片構(gòu)成的獨(dú)立群或組進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過單單學(xué)習(xí)卡片并進(jìn)行自測，每次學(xué)習(xí)一組卡片的信息。測驗(yàn)正確的卡片被放在一邊，并重復(fù)測驗(yàn)不正確的卡片，直至學(xué)會(huì)為止。當(dāng)學(xué)會(huì)一群或一組時(shí)，開始學(xué)習(xí)另一組直至學(xué)會(huì)該組卡片。過程繼續(xù)直至學(xué)會(huì)所有分組中的所有卡片。
在另一種現(xiàn)有方法中，通過測驗(yàn)將要學(xué)的項(xiàng)目分成已知和未知項(xiàng)目組。然后，用戶學(xué)習(xí)并反復(fù)溫習(xí)未知項(xiàng)目，包括對(duì)未知項(xiàng)目的自測過程。當(dāng)學(xué)會(huì)該未知項(xiàng)目時(shí)，將其轉(zhuǎn)換已知項(xiàng)目，直至學(xué)會(huì)了所有未知的項(xiàng)目。
在圖1所示的另一種現(xiàn)有方法中，通過初始測驗(yàn)2，根據(jù)用戶的實(shí)際認(rèn)知而不是他感覺的認(rèn)知，將要學(xué)的一組項(xiàng)目分成已知項(xiàng)目4和未知項(xiàng)目6兩組。一旦項(xiàng)目被分成兩組，序列發(fā)生器8便產(chǎn)生一個(gè)由已知和未知項(xiàng)目組成的序列。然后，將序列中的每個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)在顯示器上(10)，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行測驗(yàn)(12)。
然后在步驟13，把測驗(yàn)項(xiàng)目提供給用戶，并要求用戶給出回答。在判斷點(diǎn)14，評(píng)價(jià)該回答。如果答案正確，那么方法沿路線16進(jìn)行，然后將該項(xiàng)目存儲(chǔ)在已知項(xiàng)目4集合中，并在步驟20，使序列中的下一個(gè)項(xiàng)目上升，過程繼續(xù)。
如果在判斷點(diǎn)14評(píng)定的回答不正確，那么方法沿路線22行進(jìn)至步驟24，在步驟24，將項(xiàng)目的答案或成對(duì)的回答提供給用戶。過程繼續(xù)，并在步驟26，將該項(xiàng)目存儲(chǔ)在未知項(xiàng)目6的集合中。在步驟28，使序列上升，并顯示序列中的下一個(gè)項(xiàng)目。返回判斷點(diǎn)14，如果項(xiàng)目是已知的，那么在步驟30，該方法判斷此項(xiàng)目是否是最后一個(gè)要學(xué)的項(xiàng)目；如果是最后一個(gè)，那么過程在步驟32終止，如果不是最后一個(gè)，并還有剩余的項(xiàng)目，那么過程沿路線34繼續(xù)，并使序列中的下一個(gè)項(xiàng)目上升，過程繼續(xù)。
在圖2所示的本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，提供了一種方法，該方法完全根據(jù)用戶是否知道該項(xiàng)目的感覺，而不是根據(jù)實(shí)際知道或不知道該項(xiàng)目，將要學(xué)的或用于測試成績的項(xiàng)目分成三組。還應(yīng)知道，術(shù)語“已知”和“未知”表示多級(jí)的相對(duì)認(rèn)知程度，而不是絕對(duì)的用兩種狀態(tài)表示的認(rèn)知。還應(yīng)理解，任何可感知的對(duì)象都可被用來代替此較佳實(shí)施例中所描述的已知和未知項(xiàng)目。例如，本發(fā)明可用來對(duì)使用或不使用進(jìn)行測試。進(jìn)一步的細(xì)分過程為接收用戶的主觀回答設(shè)置了時(shí)間限制。在該方法中，從步驟40開始，向用戶提供一項(xiàng)目，并就其是否相信自已知道答案進(jìn)行測試。另外，存在一個(gè)用戶看不見且不知道的工作時(shí)鐘，對(duì)回答進(jìn)行計(jì)時(shí)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在該測試中，詢問用戶他是否知道該項(xiàng)目，而不是就項(xiàng)目進(jìn)行測試。如果用戶聲稱知道答案，那么過程沿路線42行進(jìn)，并將項(xiàng)目存儲(chǔ)到認(rèn)為已知的項(xiàng)目分類44中。如果用戶回答不知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線46行進(jìn)，并將該項(xiàng)目存儲(chǔ)到認(rèn)為不知道的項(xiàng)目48分類中。如果用戶回答他不確定是否知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線50行進(jìn)，并將該項(xiàng)目存儲(chǔ)到認(rèn)為不確定的項(xiàng)目分類52中。還應(yīng)注意，如果用戶沒有在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)作出響應(yīng)，那么將該項(xiàng)目視為不知道的項(xiàng)目，并將其存儲(chǔ)在認(rèn)為不知道的項(xiàng)目分類48中。將分類52中認(rèn)為不確定的項(xiàng)目與分類48中認(rèn)為不知道的項(xiàng)目合并，并稱之為主觀未知項(xiàng)目。將主觀未知項(xiàng)目和認(rèn)為主觀已知的項(xiàng)目一起傳送給序列發(fā)生器54，序列發(fā)生器54產(chǎn)生一個(gè)由主觀未知和已知項(xiàng)目組成的序列或列表。
在該較佳實(shí)施例中，序列將至少包括一個(gè)未知項(xiàng)目和多個(gè)隨機(jī)選擇的已知項(xiàng)目?？梢哉J(rèn)為主觀未知項(xiàng)目按1-N的次序排列，其中N是主觀未知項(xiàng)目的總數(shù)。序列發(fā)生器54選擇第一主觀未知項(xiàng)目，并將其與隨機(jī)選擇的主觀已知項(xiàng)目組合在一起，以產(chǎn)生序列。一旦產(chǎn)生了序列，過程路線56行進(jìn)，然后由顯示步驟58將序列中的第一項(xiàng)目呈現(xiàn)給用戶。此方法將繼續(xù)顯示序列中的第一個(gè)項(xiàng)目，直至用戶執(zhí)行中斷?？梢杂冒▌?dòng)畫、色彩搭配、重復(fù)、位置、大小、聲音和節(jié)奏等各種方式可視或可聽地表現(xiàn)項(xiàng)目。在該方法中，可以連續(xù)重復(fù)地呈現(xiàn)主觀未知項(xiàng)目以及隨機(jī)選擇的主觀已知項(xiàng)目。
現(xiàn)在沿路線59行進(jìn)至用戶中斷60，本方法判斷用戶是否已選擇中斷該呈現(xiàn)。如果沒有選擇中斷，那么過程沿路線62行進(jìn)，并返回顯示步驟58，呈現(xiàn)序列中的下一個(gè)項(xiàng)目。如果在用戶中斷60檢測到用戶中斷，那么過程沿路線64行進(jìn)至判斷框66，在判斷框66，本方法判斷用戶是否繼續(xù)當(dāng)前的序列，還是轉(zhuǎn)移至其它的活動(dòng)。如果繼續(xù)當(dāng)前序列，那么過程沿路線68行進(jìn)至判斷框70。在判斷框70，就該項(xiàng)目詢問用戶，并問他認(rèn)為該項(xiàng)目是已知的還未知的。同樣，這只是一個(gè)主觀上的測試。如果認(rèn)為項(xiàng)目是已知的，那么本方法沿路線72行進(jìn)，并在步驟74，將該項(xiàng)目存儲(chǔ)在認(rèn)為已知的項(xiàng)目44中。在步驟74存儲(chǔ)了項(xiàng)目之后，本方法在判斷框82處進(jìn)行檢查，查看該未知項(xiàng)目是否是最后一個(gè)未知項(xiàng)目。如果該項(xiàng)目不是最后一個(gè)未知項(xiàng)目，那么本方法沿路線84行進(jìn)至下一未知項(xiàng)目選擇器80，該選擇器選擇下一個(gè)未知項(xiàng)目，并將控制交給序列發(fā)生器54，產(chǎn)生新的序列。返回判斷點(diǎn)82后，如果未知項(xiàng)目是最后的未知項(xiàng)目，那么過程沿路線86行進(jìn)，并在點(diǎn)88處終止。
返回判斷點(diǎn)70后，如果項(xiàng)目被認(rèn)為是未知的，或者用戶不確定是否知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線76行進(jìn)，并在步驟78將該項(xiàng)目存儲(chǔ)在認(rèn)為未知的項(xiàng)目48中。將該項(xiàng)目存儲(chǔ)后，在下一未知項(xiàng)目選擇器78中選擇下一個(gè)未知項(xiàng)目，并且序列發(fā)生器產(chǎn)生一個(gè)新的序列。
現(xiàn)參照?qǐng)D3，圖中示出了依照本發(fā)明的另一個(gè)方法實(shí)施例。在該方法中，一組要學(xué)項(xiàng)目中的每個(gè)項(xiàng)目都具有一個(gè)相關(guān)的成對(duì)的答案。在初始步驟90中，詢問用戶他是否相信自己知道該項(xiàng)目及其成對(duì)的答案。這時(shí)，不要求用戶給出或提供該成對(duì)的答案。同樣也對(duì)響應(yīng)進(jìn)行計(jì)時(shí)，并且如果在預(yù)定的時(shí)間T內(nèi)沒有作出響應(yīng)，那么將該項(xiàng)目及其成對(duì)的答案視為認(rèn)為未知的項(xiàng)目。如果用戶回答他知道該項(xiàng)目及其成對(duì)的答案，那么過程沿路線92行進(jìn)，并且將該項(xiàng)目及其相關(guān)的成對(duì)的答案存儲(chǔ)在標(biāo)注了認(rèn)為已知項(xiàng)目的陣列94中。如果用戶沒能在時(shí)間T內(nèi)作出回答，或者回答不知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線96行進(jìn)，并將該項(xiàng)目作為認(rèn)為未知項(xiàng)目存儲(chǔ)在陣列98中。如果用戶回答他不確定是否知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線100行進(jìn)，并將該項(xiàng)目作為認(rèn)為不確定項(xiàng)目存儲(chǔ)在陣列102中。將陣列98和102中的項(xiàng)目合并成一個(gè)未知項(xiàng)目表。
當(dāng)把一組要學(xué)項(xiàng)目中的所有項(xiàng)目都分類到各種陣列中時(shí)，過程繼續(xù)行進(jìn)至產(chǎn)生主觀項(xiàng)目序列的步驟。序列發(fā)生器104產(chǎn)生一個(gè)由認(rèn)為已知項(xiàng)目和認(rèn)為未知項(xiàng)目組成的序列或表。在該較佳實(shí)施例中，序列一般由一個(gè)認(rèn)為未知項(xiàng)目和多個(gè)隨機(jī)選擇的認(rèn)為已知項(xiàng)目組成。一旦序列發(fā)生器104產(chǎn)生了序列，項(xiàng)目選擇器106便選擇序列中的第一主觀項(xiàng)目。
如步驟108所示，在選擇了項(xiàng)目后的任何時(shí)刻，均允許用戶進(jìn)行中斷。如果沒有用戶中斷，那么過程沿路線110行進(jìn)，以便在步驟112判斷被選擇的主觀項(xiàng)目是否為認(rèn)為已知的或認(rèn)為未知的項(xiàng)目。如果該項(xiàng)目是認(rèn)為未知項(xiàng)目，那么過程沿路線114行進(jìn)，并在顯示步驟116，將該項(xiàng)目及其成對(duì)的答案同時(shí)呈現(xiàn)給用戶。在步驟116顯示了項(xiàng)目及其成對(duì)的答案后，使按序排列的項(xiàng)目表上升，并且在步驟118，使下一個(gè)項(xiàng)目上升。如果步驟106中所選的項(xiàng)目是認(rèn)為已知項(xiàng)目，那么過程沿路線120行進(jìn)。在顯示項(xiàng)目步驟122，第一次顯示該認(rèn)為已知的項(xiàng)目。然后，在以后的某一時(shí)間，在顯示成對(duì)答案的步驟124，將相關(guān)的成對(duì)的答案呈現(xiàn)給用戶。在步驟124顯示了相關(guān)的成對(duì)的答案后，在步驟118，下一個(gè)項(xiàng)目使按序排列的項(xiàng)目表上升。序列上升后，在步驟126，過程判斷該序列是否結(jié)束，如果沒有結(jié)束，那么過程沿路線128行進(jìn)，并呈現(xiàn)下一個(gè)項(xiàng)目。如果該項(xiàng)目是序列中的最后一個(gè)項(xiàng)目，那么過程沿路線130行進(jìn)，并由序列發(fā)生器104產(chǎn)生一個(gè)新的主觀項(xiàng)目序列。
本發(fā)明方法的一個(gè)獨(dú)特特點(diǎn)是它允許用戶在任何時(shí)刻中斷學(xué)習(xí)過程的新穎方式。仍參照?qǐng)D3，如果在步驟108檢測到用戶中斷，那么本方法沿路線132分路行進(jìn)至圖4?，F(xiàn)參照?qǐng)D4，描述本發(fā)明獨(dú)特的中斷特征。在圖3所示過程的步驟108中執(zhí)行了判斷框140。如果系統(tǒng)判定用戶實(shí)際上已實(shí)行了中斷，那么過程沿路線142行進(jìn)，并在判斷框144詢問用戶他是否希望開始一個(gè)新的序列。如果用戶選擇開始一個(gè)新的序列，那么過程通過路線146分路返回序列發(fā)生器104(圖3)。起動(dòng)序列發(fā)生器104，以選擇一個(gè)新的未知項(xiàng)目，并產(chǎn)生一個(gè)新的序列，繼續(xù)本方法。如果用戶決定不選擇新的序列，并且回答“否”，那么過程可以沿路線148行進(jìn)，并在游戲步驟150，詢問用戶他是否希望轉(zhuǎn)移他的注意力。如果希望轉(zhuǎn)移，那么過程分路行進(jìn)至一組游戲，這些游戲是被特別設(shè)計(jì)用來幫助緩減厭煩、提高用戶注意力時(shí)間，或教授一些諸如準(zhǔn)確拼寫等其它方面的成對(duì)相關(guān)的內(nèi)容。還可以有諸如Hangman等任何傳統(tǒng)類型的游戲。如果用戶決定不選擇游戲，那么過程繼續(xù)沿路線152向下行進(jìn)，并在步驟154，詢問用戶他是否喜歡另一種不同的測驗(yàn)或不同的學(xué)習(xí)方案，例如圖5所示的成績?cè)u(píng)定。如果用戶回答“是”，那么過程分路行進(jìn)至新的測驗(yàn)。如果用戶回答“否”，那么本方法終止。
現(xiàn)返回用戶中斷140，如果判定不是用戶中斷了本方法，那么過程沿路線156行進(jìn)，并在計(jì)時(shí)器158，判斷計(jì)時(shí)器是否過時(shí)。在一個(gè)實(shí)施例中，給本方法配備了一個(gè)計(jì)時(shí)器，以對(duì)用戶的回答時(shí)間計(jì)時(shí)。當(dāng)計(jì)時(shí)器與存儲(chǔ)程序的數(shù)字計(jì)算機(jī)和顯示器聯(lián)用時(shí)，它還能自動(dòng)計(jì)時(shí)，并在用戶不再用該設(shè)備工作時(shí)停止計(jì)時(shí)。
在另一個(gè)實(shí)施例中，計(jì)時(shí)器158可以是一個(gè)計(jì)數(shù)器，它通過計(jì)錄未知項(xiàng)目的重復(fù)次數(shù)來計(jì)量周期。如果用戶操作太快，那么本方法自動(dòng)啟用新的序列144或不同的測試154。如果用戶操作太慢，那么本方法會(huì)分路到一個(gè)規(guī)定的游戲150或其它活動(dòng)。如果計(jì)時(shí)器158已過時(shí)，那么過程沿路線160行進(jìn)，并返回判斷點(diǎn)144，詢問用戶他是否希望選擇一個(gè)新的序列。如果判定計(jì)時(shí)器沒有停止，那么過程沿路線162行進(jìn)，并在步驟164重新開始該序列，過程繼續(xù)。
現(xiàn)參照?qǐng)D5，描述依照本發(fā)明的另一個(gè)方法實(shí)施例，該實(shí)施例直接與成績?cè)u(píng)定相關(guān)。步驟180開始后，在測試感覺步驟182，產(chǎn)生一個(gè)項(xiàng)目序列，并且一次向用戶呈現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目。在步驟182，詢問用戶知道該項(xiàng)目，還是不知道該項(xiàng)目，或者不確定是否知道該項(xiàng)目。同樣，必須強(qiáng)調(diào)本發(fā)明想要確定的不是實(shí)際是否知道該項(xiàng)目，而是用戶是否相信自己知道或不知道該項(xiàng)目。
如果在步驟182，用戶回答他不知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線184行進(jìn)。在步驟186，設(shè)立一個(gè)感覺標(biāo)志，在本情況下，用“U”表示不知道。如果用戶回答他知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線188行進(jìn)，并在步驟190將感覺標(biāo)志設(shè)定為“K”，表示已知。如果用戶回答他不確定是否知道該項(xiàng)目，那么過程沿路線192行進(jìn)，并在步驟194，將感覺標(biāo)志設(shè)定為“U”，表示不知道。
設(shè)置了感覺標(biāo)志后，將該項(xiàng)目呈現(xiàn)給用戶，并詢問他對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)際認(rèn)知情況。這在事實(shí)測試步驟196中進(jìn)行，在該步驟中，要求用戶提供合適的回答。如果回答不正確或錯(cuò)誤，那么過程沿路線198行進(jìn)，并在步驟200對(duì)感覺標(biāo)志進(jìn)行測試。如果標(biāo)志被設(shè)為U，那么過程沿路線202行進(jìn)，并在步驟204使“UU”計(jì)數(shù)器增1。如果感覺標(biāo)志被設(shè)為“K”，那么過程沿路線206行進(jìn)，并在步驟208使“KU”計(jì)數(shù)器增1。
返回測試方框196，如果用戶提供正確回答，那么過程沿路線210行進(jìn)，并在步驟212測試感覺標(biāo)志。如果感覺標(biāo)志原先被設(shè)為表示已知的“K”，那么過程沿路線214行進(jìn)，并在步驟216使“KK”寄存器增1。如果感覺標(biāo)志被設(shè)為“U”，那么過程沿路線218行進(jìn)，并在步驟220使“UK”寄存器增1。當(dāng)在步驟204、208、216和220使適當(dāng)?shù)募拇嫫髟鲋岛?，過程在步驟222判斷該項(xiàng)目是否為序列中的最后一個(gè)項(xiàng)目。如果該項(xiàng)目是序列中的最后一個(gè)項(xiàng)目，那么過程沿路線224移動(dòng)至成績?cè)u(píng)定步驟226。如果該項(xiàng)目不是最后一個(gè)項(xiàng)目，那么過程沿路線228行進(jìn)，并在步驟230使項(xiàng)目序列上升1項(xiàng)，然后沿路線232返回至測試感覺方框182。評(píng)價(jià)或評(píng)定成績的一種方法是用寄存器204、208、216與220的和除寄存器204與216的和，將商表示成百分?jǐn)?shù)，稱作當(dāng)前知識(shí)的度量(current measure of knowledge)。另一種成績?cè)u(píng)定是用1減去寄存器208與220之和除以寄存器204、208、216與220之和的商計(jì)算得到的，將其表示成百分?jǐn)?shù)，稱作表現(xiàn)能力(performance ability)的度量。其它評(píng)定成績的計(jì)算方法是本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所公知的。
現(xiàn)參照?qǐng)D6，圖中將用于實(shí)施本發(fā)明的設(shè)備示成一個(gè)帶有可視顯示器的手表式計(jì)算機(jī)。還應(yīng)了解，該顯示器可以是一個(gè)聲頻信號(hào)裝置，或是視頻與聲頻顯示的組合。參照?qǐng)D6，標(biāo)號(hào)300總體上示出了改進(jìn)后的學(xué)習(xí)設(shè)備，并該設(shè)備包括外殼302、顯示器304、以及與帶有內(nèi)部計(jì)算機(jī)或微處理器的外部一般用途計(jì)算機(jī)接口的端口306和308。功能開關(guān)310用來控制諸如開/關(guān)等設(shè)備功能。一般在標(biāo)號(hào)312處示出的是輸入裝置，它們可以是標(biāo)注著“不知道”314、“不確定”316和“知道”318的標(biāo)準(zhǔn)壓力敏感開關(guān)。
圖6中沒有示出但為本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所公知的是常規(guī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或微處理器處理的標(biāo)準(zhǔn)過程、存儲(chǔ)器，以及輸入/輸出功能?？蓪⒁淌谟脩舻捻?xiàng)目或一組項(xiàng)目組成的數(shù)據(jù)表或文件存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器中。在本情況下，顯示器304上示出了一種藥物的兩個(gè)名稱，即商品名及其一般名稱(項(xiàng)目及其成對(duì)的回答)。顯示器304閃現(xiàn)該項(xiàng)目320，在本情形下即是單詞“amoxil”，并將成對(duì)的回答322顯示在項(xiàng)目的下方，在本情形下即是單詞“penicillin”。
將項(xiàng)目320及其成對(duì)的回答322閃現(xiàn)和呈現(xiàn)在顯示器304上后，使用開關(guān)314、316和318，用于接收來自用戶的回答。如果用戶相信自己知道“amoxil”與“penicillin”相關(guān)，那么他按下“已知”開關(guān)318。另一方面，如果用戶不知道此關(guān)系，那么他按下“不知道”開關(guān)314。如果用戶不確定是否知道此關(guān)系，那么他按下“不確定”開關(guān)316。使用標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將來自開關(guān)312的輸入饋送至微處理器的邏輯裝置，如果用戶激活開關(guān)318，那么邏輯裝置將項(xiàng)目標(biāo)注為“已知”，或者如果用戶激活開關(guān)314或316，則邏輯裝置將項(xiàng)目標(biāo)注為“未知”。系統(tǒng)繼續(xù)顯示各種項(xiàng)目320以及相關(guān)的成對(duì)的回答322，并詢問用戶他的感覺，直至項(xiàng)目表結(jié)束。一旦表或序列結(jié)束，微處理器通過其存儲(chǔ)的程序產(chǎn)生一個(gè)新的要學(xué)的項(xiàng)目表或序列，該序列至少包括已知和未知主觀項(xiàng)目各一個(gè)。
仍參照?qǐng)D6，圖中示出了三個(gè)分開的顯示器304A、304B和304C，說明項(xiàng)目320以及成對(duì)的回答322是如何按順序呈現(xiàn)給用戶的。從304A開始，未知項(xiàng)目320及其成對(duì)的回答322都被顯示在顯示器上。在第一未知項(xiàng)目顯示不止一次之后的任何時(shí)刻，用戶都可以激活任何一個(gè)開關(guān)312，以中斷該過程。一旦顯示了未知項(xiàng)目及其成對(duì)的回答322，系統(tǒng)將一已知項(xiàng)目326顯示在顯示器304B上。經(jīng)過適當(dāng)?shù)难訒r(shí)后，將項(xiàng)目326的成對(duì)回答328一起顯示在顯示器304C上，呈現(xiàn)給用戶。
現(xiàn)參照?qǐng)D7，該圖將依照本發(fā)明的另一個(gè)設(shè)備實(shí)施例示作計(jì)算機(jī)400。類似于圖6所示的計(jì)算機(jī)，該計(jì)算機(jī)使用標(biāo)準(zhǔn)的微處理器，具有常規(guī)的內(nèi)部算術(shù)和邏輯功能、常規(guī)的I/O處理，并在RAM、ROM或其它合適的存儲(chǔ)裝置中具有片外存儲(chǔ)器。由于這些功能對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說是公知的，所以未作顯示?，F(xiàn)參照計(jì)算機(jī)400，存在一個(gè)顯示器402，在較佳實(shí)施例中，該顯示器是液晶顯示器，用于把項(xiàng)目404及其相關(guān)成對(duì)的回答406呈現(xiàn)給用戶。在本情形下，項(xiàng)目404是用戶不知道或相信不知道的內(nèi)容，并稱之為未知內(nèi)容。在輸入板408上，示出了各種輸入裝置，包括用于接收用戶回答的常規(guī)的用壓力激活的開關(guān)410、412和414。開關(guān)410表示用戶認(rèn)為他不知道該項(xiàng)目。開關(guān)412表示用戶不確定是否知道該項(xiàng)目，而開關(guān)414表示用戶認(rèn)為他知道該項(xiàng)目。還示出了由全套字母數(shù)字鍵以及各種控制鍵組成的鍵盤416。鍵盤416允許大大增長的用戶輸入。例如，在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，允許用戶在任何時(shí)刻中斷學(xué)習(xí)過程，并啟動(dòng)游戲或另一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。例如，通過激活輸入鍵418，終止顯示項(xiàng)目組的過程，并詢問用戶他是否希望繼續(xù)、開始經(jīng)歷一遍該序列，使用新的序列、玩游戲，或者進(jìn)行一些其它的活動(dòng)。
在計(jì)算機(jī)400的另一個(gè)實(shí)施例中，在外部存儲(chǔ)器上包含了依照本發(fā)明的方法。外部存儲(chǔ)器可以是諸如軟盤(有51/4″和31/2″兩種)、存儲(chǔ)卡，或者RAM或ROM之類的其它芯片類型存儲(chǔ)器的任何一種。在本實(shí)施例中，為配置計(jì)算機(jī)400提供了一個(gè)部件，以便通過呈現(xiàn)一組項(xiàng)目來實(shí)行教授用戶或評(píng)定用戶成績的方法。該部件具有用于配置輸入板以詢問用戶是否認(rèn)為知道或不知道一個(gè)項(xiàng)目的裝置。該部件具有用于配置計(jì)算機(jī)400的處理器以便將每個(gè)項(xiàng)目分類到一組認(rèn)為已知的項(xiàng)目和第二組認(rèn)為未知的項(xiàng)目中的裝置。該部件還具有用于配置計(jì)算機(jī)400的處理器以便產(chǎn)生至少包括所述第一組中一個(gè)項(xiàng)目和所述第二組中一個(gè)項(xiàng)目的主觀項(xiàng)目序列的裝置。該部件具有用主觀項(xiàng)目序列配置顯示器402的裝置。如本領(lǐng)域普通技術(shù)人員所公知的，最好由存儲(chǔ)的程序命令進(jìn)行所述配置。
圖6和7中所述的計(jì)算機(jī)可以在依照所示方法的各種實(shí)施例寫成的一組被存儲(chǔ)起來的指令下工作。
由以上描述，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以看出，本發(fā)明提供了一種涉及用戶對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的感覺知識(shí)且不要求用戶實(shí)際知道該項(xiàng)目的方法和設(shè)備。用這種方式，可以進(jìn)行改進(jìn)的自動(dòng)化學(xué)習(xí)及成績?cè)u(píng)定。由于可以把本發(fā)明結(jié)合到基于微處理器的存儲(chǔ)程序的數(shù)字計(jì)算機(jī)或可裝卸式存儲(chǔ)裝置中，所以可以提供大量的學(xué)習(xí)方法。盡管參照一較佳實(shí)施例特別圖示和描述了本發(fā)明，但本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)該理解，不脫離本發(fā)明的精神或范圍可以在形式和細(xì)節(jié)上作各種其它的變化。
權(quán)利要求
1.一種用于向用戶教授項(xiàng)目的設(shè)備，其特征在于，包括存儲(chǔ)裝置，用于存儲(chǔ)所述項(xiàng)目構(gòu)成的文件；顯示裝置，用于將所述項(xiàng)目呈現(xiàn)給所述用戶；輸入裝置，用于接收來自所述用戶的對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的回答；和處理裝置，該裝置對(duì)所述用戶的回答作出響應(yīng)，用于將所述項(xiàng)目分類到主觀已知項(xiàng)目組和主觀未知項(xiàng)目組中，并用于產(chǎn)生一個(gè)由一個(gè)主觀未知項(xiàng)目和多個(gè)主觀已知項(xiàng)目組成的序列。
2.如權(quán)利要求1所述的設(shè)備，其特征在于，所述顯示裝置是可視顯示器。
3.如權(quán)利要求1所述的設(shè)備，其特征在于，所述顯示裝置是可聞顯示器。
4.如權(quán)利要求1所述的設(shè)備，其特征在于，所述輸入裝置還包括三個(gè)表示所述用戶知道項(xiàng)目，不知道項(xiàng)目，或者不確定是否知道項(xiàng)目的開關(guān)裝置。
5.如權(quán)利要求1所述的設(shè)備，其特征在于，還包括用于計(jì)時(shí)的裝置。
6.如權(quán)利要求5所述的設(shè)備，其特征在于，所述計(jì)時(shí)裝置測量所述用戶回答的時(shí)間。
7.一種用于向用戶教授一組項(xiàng)目的設(shè)備，其特征在于，包括用于向所述用戶顯示所述項(xiàng)目組中每個(gè)所述項(xiàng)目的裝置；用于接收來自所述用戶的與每個(gè)所述項(xiàng)目相關(guān)的回答的裝置；對(duì)所述接收裝置作出響應(yīng)并用于將所述項(xiàng)目分類到一組主觀已知項(xiàng)目和一組主觀未知項(xiàng)目中的裝置；用于按順序產(chǎn)生一個(gè)由所述主觀項(xiàng)目構(gòu)成的表并將所述表提供給所述顯示裝置的裝置，其中所述表中至少包括所述主觀已知和未知項(xiàng)目各一個(gè)。
8.如權(quán)利要求7所述的設(shè)備，其特征在于，所述表具有一個(gè)主觀未知項(xiàng)目和多個(gè)主觀已知項(xiàng)目。
9.如權(quán)利要求8所述的設(shè)備，其特征在于，所述主觀已知項(xiàng)目是隨機(jī)選擇的。
10.一種用于向用戶教授一組項(xiàng)目的設(shè)備，每個(gè)所述項(xiàng)目都具有一個(gè)成對(duì)的回答，其特征在于，包括用于向所述用戶顯示所述項(xiàng)目組中每個(gè)所述項(xiàng)目并請(qǐng)求所述用戶回答的裝置；用于接收來自所述用戶之所述回答的裝置；對(duì)所述接收裝置作出響應(yīng)并用于將所述項(xiàng)目分類到一組主觀已知項(xiàng)目和一組主觀未知項(xiàng)目中的邏輯裝置；用于產(chǎn)生一個(gè)由所述主觀項(xiàng)目構(gòu)成的序列并將所述項(xiàng)目序列以及所述成對(duì)的回答提供給所述顯示裝置的裝置，其中所述序列中至少包括一個(gè)主觀未知項(xiàng)目和多個(gè)主觀已知項(xiàng)目。
11.如權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，所述序列具有按預(yù)定順序排列的所述主觀未知項(xiàng)目和所述多個(gè)主觀已知項(xiàng)目。
12.如權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，所述序列至少包括所述主觀未知項(xiàng)目的一次重復(fù)。
13.如權(quán)利要求10所述的設(shè)備，其特征在于，還包括用于控制所述顯示裝置呈現(xiàn)所述項(xiàng)目序列和成對(duì)回答的裝置。
14.如權(quán)利要求13所述的設(shè)備，其特征在于，所述控制裝置將所述主觀未知項(xiàng)目與它的成對(duì)回答一起呈現(xiàn)。
15.如權(quán)利要求13所述的設(shè)備，其特征在于，所述控制裝置首先呈現(xiàn)所述主觀已知項(xiàng)目，而后呈現(xiàn)它的成對(duì)回答。
16.一種用于向用戶教授一組項(xiàng)目的方法，每個(gè)所述項(xiàng)目具有一個(gè)成對(duì)的回答，其特征在于，所述方法包括詢問所述用戶是否認(rèn)為知道或不知道一個(gè)項(xiàng)目；將每個(gè)所述項(xiàng)目分類到第一組認(rèn)為已知的項(xiàng)目和第二組認(rèn)為未知的項(xiàng)目中；產(chǎn)生一個(gè)至少包括所述第一組中的一個(gè)和所述第二組中的一個(gè)的主觀項(xiàng)目序列；并且顯示所述主觀項(xiàng)目序列以及所述各自的成對(duì)回答。
17.如權(quán)利要求16所述的方法，其特征在于，根據(jù)所述項(xiàng)目是從所述第一組還第二組中取出的，以不同的方式顯示所述項(xiàng)目序列和成對(duì)的回答。
18.如權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，所述第一組中的項(xiàng)目與所述成對(duì)回答分開顯示。
19.如權(quán)利要求17所述的方法，其特征在于，所述第二組中的項(xiàng)目與所述成對(duì)回答一起顯示。
20.如權(quán)利要求16所述的方法，其特征在于，還包括判斷用戶是否希望繼續(xù)的步驟。
21.如權(quán)利要求16所述的方法，其特征在于，所述詢問步驟還詢問用戶他是否不確定是否知道或不知道所述項(xiàng)目。
22.如權(quán)利要求21所述的方法，其特征在于，所述第二組包括所述用戶不確定是否知道或不知道的項(xiàng)目。
23.一種用于評(píng)定用戶成績的設(shè)備，其特征在于，包括存儲(chǔ)裝置，用于存儲(chǔ)由項(xiàng)目構(gòu)成的文件；顯示裝置，用于將每個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)給所述用戶；輸入裝置，用于接收所述用戶對(duì)每個(gè)項(xiàng)目作出的關(guān)于是否認(rèn)為知道或不知道該項(xiàng)目的回答；和處理裝置，該裝置對(duì)所述用戶的回答作出響應(yīng)，用于將所述項(xiàng)目分類到主觀已知項(xiàng)目組和主觀未知項(xiàng)目組中，并用于產(chǎn)生一個(gè)由一個(gè)主觀未知項(xiàng)目和多個(gè)主觀已知項(xiàng)目組成的序列。
24.如權(quán)利要求23所述的設(shè)備，其特征在于，所述顯示裝置是可視顯示器。
25.如權(quán)利要求23所述的設(shè)備，其特征在于，所述顯示裝置是可聞顯示器。
26.如權(quán)利要求23所述的設(shè)備，其特征在于，所述輸入裝置還包括三個(gè)表示所述用戶知道項(xiàng)目，不知道項(xiàng)目，或者不確定是否知道項(xiàng)目的開關(guān)裝置。
27.一種用于配置數(shù)字計(jì)算機(jī)以便通過呈現(xiàn)一組項(xiàng)目來實(shí)行教授用戶或評(píng)定用戶成績之方法的裝置，其中所述計(jì)算機(jī)具有一個(gè)輸入裝置、一個(gè)處理器和一個(gè)顯示器，其特征在于，所述裝置包括用于配置所述輸入裝置以便詢問所述用戶是否認(rèn)為知道或不知道一個(gè)項(xiàng)目的裝置；用于配置所述處理以便將每個(gè)所述項(xiàng)目分類到第一組認(rèn)為已知的項(xiàng)目和第二組認(rèn)為未知的項(xiàng)目中并且產(chǎn)生一個(gè)至少包括所述第一組中的一個(gè)和所述第二組中的一個(gè)的主觀項(xiàng)目序列的裝置；和用于配置所述顯示器以便顯示所述主觀項(xiàng)目序列的裝置。
28.如權(quán)利要求27所述的裝置，其特征在于，將所述裝置組裝成存儲(chǔ)卡。
29.如權(quán)利要求27所述的裝置，其特征在于，將所述裝置組裝成軟盤。
30.如權(quán)利要求27所述的裝置，其特征在于，將所述裝置組裝成只讀存儲(chǔ)器。
31.如權(quán)利要求27所述的裝置，其特征在于，所述裝置是光學(xué)存儲(chǔ)器。
32.如權(quán)利要求27所述的裝置，其特征在于，所述裝置是集成電路。
全文摘要
為用戶自動(dòng)化學(xué)習(xí)一組項(xiàng)目以及成績?cè)u(píng)定提供了一種方法和設(shè)備。該設(shè)備可以是數(shù)字計(jì)算機(jī),具有用于接收用戶響應(yīng)的輸入裝置,用于呈現(xiàn)要學(xué)內(nèi)容的顯示器,和用于對(duì)項(xiàng)目分組的邏輯裝置。該方法可以在數(shù)字計(jì)算機(jī)上使用,具有以下步驟:詢問用戶是否相信項(xiàng)目是已知的還是未知的,將項(xiàng)目分類到認(rèn)為已知的項(xiàng)目組(44)和認(rèn)為未知的項(xiàng)目組(48)中,并產(chǎn)生一個(gè)要顯示的項(xiàng)目序列(54)。本發(fā)明的重要特征是就用戶是否知道或不知道項(xiàng)目而不是用戶的實(shí)際知識(shí)對(duì)用戶的信心進(jìn)行測試。
文檔編號(hào)G09B5/00GK1185226SQ95197863
公開日1998年6月17日 申請(qǐng)日期1995年5月24日 優(yōu)先權(quán)日1995年5月24日
發(fā)明者D·L·柯林斯, A·S·伯洛科 申請(qǐng)人:D·L·柯林斯, A·S·伯洛科