專(zhuān)利名稱(chēng)：漢語(yǔ)拼音模盤(pán)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明為一種學(xué)習(xí)用具，尤其涉及一種作為幼、少兒初學(xué)漢語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)。
漢語(yǔ)是一種古老的文化，其文字有幾十萬(wàn)之多，為世界語(yǔ)中較為復(fù)雜的語(yǔ)種，為了掌握這幾十萬(wàn)字的發(fā)音，常采用拼音標(biāo)號(hào)，因此學(xué)好拼音是幼、少兒和初學(xué)漢語(yǔ)者的必要入門(mén)之路。由于漢字繁多，其拼音的基本字母亦不少，如何盡快掌握漢語(yǔ)拼音字母、拼音的規(guī)則，仍是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本，為此學(xué)前兒童的幼兒班、一、二年級(jí)的小學(xué)生均安排了很多學(xué)時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，但至今沒(méi)有一種專(zhuān)用學(xué)具來(lái)幫助這些幼、少兒來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
本發(fā)明的目的在于制作一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便且便于幼、少兒自學(xué)和幫助其記憶的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)，以提高幼、少兒的學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)效率，使其以盡快的速度來(lái)掌握漢語(yǔ)拼音及其規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的，由一上模盤(pán)和一下模盤(pán)和設(shè)于此上、下模盤(pán)中心處的銷(xiāo)釘組成一模盤(pán)，且上、下模盤(pán)可繞銷(xiāo)釘旋轉(zhuǎn)，其特征在于所述的下模盤(pán)均分為24等分，每一格依順序各放一韻母，每格的左側(cè)設(shè)一24小分格的豎表，豎表中依分格的序號(hào)在相應(yīng)的小分格中填此序號(hào)數(shù)，所述的上模盤(pán)均分為24分格，其中相間的12分格鏤空，另相間的12分格上按規(guī)律列有23個(gè)聲母，并在每個(gè)分格的右側(cè)設(shè)有一具有24小分格的豎表，各豎表中按其所在的聲母而在至少6個(gè)小分格中填有序號(hào)，且上、下模盤(pán)中的豎表相對(duì)應(yīng)。
上述結(jié)構(gòu)的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)使用時(shí)，只須將上模盤(pán)下模盤(pán)的豎表中數(shù)字成雙相對(duì)，就能拼音和有其相對(duì)的漢語(yǔ)字，反之就沒(méi)有這個(gè)漢字。這樣，學(xué)習(xí)者只須用模盤(pán)依序旋轉(zhuǎn)，只可按其規(guī)律很快掌握表中的漢語(yǔ)拼音，并由此掌握這些拼音的相對(duì)漢字。據(jù)我們實(shí)驗(yàn)，用此模盤(pán)教小學(xué)一、二年級(jí)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，兒童因其趣味性的提高和模盤(pán)本身編排具有規(guī)律性，所以極易掌握，其效率可提高一倍以上，從而大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
下面以附圖和實(shí)施例來(lái)進(jìn)一步對(duì)本發(fā)明予以說(shuō)明。


圖1 本發(fā)明的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)整體結(jié)構(gòu)示意2 為漢語(yǔ)拼音模盤(pán)實(shí)施例的上模盤(pán)結(jié)構(gòu)示意3 為漢語(yǔ)拼音模盤(pán)實(shí)施例的下模盤(pán)結(jié)構(gòu)的示意4、5為漢語(yǔ)拼音模盤(pán)實(shí)施例使用狀態(tài)的示意圖由圖1-3可見(jiàn)本實(shí)施例的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)由上模盤(pán)(1)、下模盤(pán)(2)、和設(shè)于此上、下模盤(pán)中心處的銷(xiāo)釘(3)所組成，且上、下模盤(pán)可繞銷(xiāo)釘旋轉(zhuǎn)，其中下模盤(pán)均分為24等分格，每一分格依順序各放一韻母，其韻母的須序?yàn)閍，o，e，i，u，ü，ai，ei，ui(uei)，ao，ou，iu(iou)，ie，üe，an，en，in，un(uen)，ün，ang，eng，ing，ong，er，在各分格的左側(cè)設(shè)有一豎表，豎表中依上述韻母分格的序號(hào)在相應(yīng)的小分格填一序號(hào)數(shù)其為1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24。所述的上模盤(pán)也均分為24等分格，其中相間的12格鏤空，另相間的12格上按b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、r、y、w排列聲母，在此每個(gè)分格的右側(cè)亦設(shè)有一豎表，豎表也分成24小分格，此豎表上的填序號(hào)相對(duì)上述聲母分別為
當(dāng)上模盤(pán)旋轉(zhuǎn)使其右豎表中的數(shù)字序號(hào)與下模盤(pán)中數(shù)字序號(hào)相對(duì)成雙時(shí)，聲、韻母即可拼音，例如圖1中所示fa(發(fā))，此時(shí)，左、右豎表中1-1相對(duì)，例如圖4中hen(很)，此時(shí)左、右豎表中16-16相對(duì)，而如圖5所示中d-en和t-en此時(shí)左、右豎表中無(wú)數(shù)示序號(hào)可相對(duì)，即表示無(wú)此拼音的漢字。
由上述可見(jiàn)，初學(xué)者尤其是幼、少兒它可以圖、字的相輔相存來(lái)提高趣味性，并由模盤(pán)本身潛在的規(guī)律性使其掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)律，從而由不熟悉至熟悉，由少至多順序掌握漢語(yǔ)拼音和識(shí)漢字。在本實(shí)施例中的模盤(pán)可將小學(xué)一、二年級(jí)的漢字基本匯集其中，從而使初小學(xué)生能以最快的速度掌握漢語(yǔ)拼音。此外本模盤(pán)因其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單造價(jià)低廉，使用方便，可以使廣大初小學(xué)生愛(ài)用善學(xué)，從而為漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種價(jià)廉物美兒童喜愛(ài)的學(xué)具。
權(quán)利要求
1.一種漢語(yǔ)拼音模盤(pán)由上模盤(pán)(1)、下模盤(pán)(2)、和設(shè)于此上、下模盤(pán)中心處的銷(xiāo)釘(3)所組成，且上模盤(pán)可繞銷(xiāo)釘面旋轉(zhuǎn)，其特征在于所述的下模盤(pán)均分為24等分，每一個(gè)格依順序各放一韻母，每格的左側(cè)設(shè)一豎表，豎表分為24小分格，豎表中依分格的序號(hào)在相應(yīng)的小分格中填此序號(hào)數(shù)；所述的上模盤(pán)均分為24等分格，且相間的12分格鏤空，另相間的12分格上按規(guī)律列有23個(gè)聲母，并在其右側(cè)設(shè)有一豎表，豎表分成24小分格且與上模盤(pán)的豎表相對(duì)應(yīng)，每個(gè)豎表按其所在的聲母而在至少六個(gè)小分格中填有序號(hào)，在上、下模盤(pán)旋轉(zhuǎn)中，右、左豎表中的序號(hào)依順序可成雙相對(duì)而拼音。
2.按權(quán)利要求1所述的漢語(yǔ)拼音模盤(pán)，其特征在于(1)下模盤(pán)中24等分格中的韻母順序?yàn)閍，o，e，i，u，ü，ai，ei，ui(uei)，ao，ou，iu(iou)，ie，üe，an，en，in，ün(uen)，un，ang，ang，ing，ong，er;(2)下模盤(pán)中豎表小分格的序號(hào)為1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24;(3)上模盤(pán)中12間分格中的聲母順序?yàn)閎、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、r、y、w;(4)上模盤(pán)中相對(duì)(3)中聲母的豎表的填號(hào)為
全文摘要
本發(fā)明為一種漢語(yǔ)拼音模盤(pán)，它由上模盤(pán)、下模盤(pán)和設(shè)于此上下模盤(pán)中心處銷(xiāo)釘所組成，上下模盤(pán)可繞銷(xiāo)釘旋轉(zhuǎn)，其特點(diǎn)是上、下模盤(pán)都均分為24分格，且上模盤(pán)中相間的12分格鏤空，在下模盤(pán)每一分格上依順序設(shè)一韻母，在上模盤(pán)相間的12分格上按規(guī)律設(shè)有23個(gè)聲母，上、下模盤(pán)的每個(gè)分格的一側(cè)設(shè)有24小分格的豎表，且此兩表左右相互對(duì)應(yīng)，在上、下模盤(pán)的豎表中分別填有至少六個(gè)、一個(gè)序號(hào)數(shù)，當(dāng)兩盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)使兩豎表中的數(shù)字相對(duì)合時(shí)，聲、韻母即能相拼讀。
文檔編號(hào)G09B1/22GK1099502SQ9310995
公開(kāi)日1995年3月1日 申請(qǐng)日期1993年8月21日 優(yōu)先權(quán)日1993年8月21日
發(fā)明者單立夫 申請(qǐng)人:單立夫