專利名稱：英語快速學(xué)習(xí)器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于學(xué)習(xí)用具，是在本人原發(fā)明項(xiàng)目《英語句型組合器》(發(fā)明專利受理號88106149.2)基礎(chǔ)上的改進(jìn)與完善，是一種較之原發(fā)明更為多功能并且更為用途廣泛的新型學(xué)習(xí)用具。它的主要對象仍為在校中學(xué)生、大學(xué)低年級學(xué)生及廣大英語自學(xué)者、愛好者。
近年來，隨著我國對外開放政策的實(shí)施與外語人才的大量需求，外語學(xué)習(xí)(尤其是英語學(xué)習(xí))日益顯示出它的重要性與緊迫性。但與之不相適應(yīng)的是長期以來，我國大、中學(xué)校的英語教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)體系中一直是一個(gè)極為薄弱的環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)為在校學(xué)生中普遍對英語學(xué)習(xí)存在著畏難情緒?？荚嚻骄煽円部偸蔷拥筒簧?。全國學(xué)習(xí)英語者甚眾，但真正學(xué)有所成者卻少得可憐，更有經(jīng)幾年或十幾年的學(xué)習(xí)仍收效甚微者。即使在高等院校英語專業(yè)的畢業(yè)生中，也有相當(dāng)一部分人在對英語“聽、說、讀、寫、譯”的運(yùn)用方面，并不能真正達(dá)到令人滿意的水平。這些顯然都是與目前改革開放的形勢大不相符的。究其原因，固然有多種因素，如師資缺乏，教師素質(zhì)差，條件、設(shè)備不足等等。但其中一個(gè)至為關(guān)鍵而又普遍存在的問題即教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，則尤其是導(dǎo)致大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)極其重要的原因。
那末，究竟能否在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上找出英語學(xué)習(xí)中一些有規(guī)律的東西而在學(xué)習(xí)過程中可以花盡可能少的時(shí)間收事半功倍之效？究竟能否找到一個(gè)科學(xué)簡捷而又效率高的學(xué)習(xí)英語的捷徑？也就是說，到底能不能找到一個(gè)“快速”學(xué)習(xí)英語的辦法而使廣大英語學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)過程中盡量少做無用功而迅速成才呢？事實(shí)證明，這個(gè)辦法或是“捷徑”還是有的。它不僅已被國內(nèi)外大多數(shù)專家從理論上予以肯定，其可行性也已被大量實(shí)踐所證實(shí)。
本發(fā)明就是在上述理論基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出的一種集先進(jìn)教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容與別開生面的承載形式為一體的新型學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)它的目的就是為了給廣大英語學(xué)習(xí)者提供一種既便于攜帶宜于查找并且在內(nèi)容上也科學(xué)、新穎，能夠使為數(shù)眾多的初學(xué)英語或略有基礎(chǔ)者能在感到興趣盎然的情況下迅速、牢固地掌握英語語法的基本要領(lǐng)，并能迅速擴(kuò)大其詞匯量。以及用搭配的方法為其提供多達(dá)數(shù)十萬之多的例句以增強(qiáng)其英語造句技能。從而來彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足，以使其英語水準(zhǔn)在極短時(shí)間內(nèi)大大提高的學(xué)習(xí)用具。
下面從理論與結(jié)構(gòu)兩方面予以闡述(一)、理論方面眾所周知，語言構(gòu)成的主要因素，不外乎語音、單詞(包括習(xí)語和詞組)以及語法三種。而這三種因素最終都是為語言的中心-句子的組建即造句這一目的服務(wù)的。因?yàn)檎Z法規(guī)則只有在句子中才能得以體現(xiàn);而單詞(包括詞組、習(xí)語等)，不過是按句子所需要表達(dá)的意思而進(jìn)行的排列與組合。從英語的實(shí)質(zhì)來講，這一門學(xué)科當(dāng)屬一門技能課，而并非單純的知識課或理論課。對于絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來講，其學(xué)習(xí)的目的主要是為了掌握運(yùn)用這一語言的技能，而絕不只是或主要是為了學(xué)習(xí)有關(guān)這一門學(xué)科的理論與知識。當(dāng)然，這并不是意味著應(yīng)絕對排斥對語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z法規(guī)則畢竟是從千千萬萬具體語言事實(shí)中抽象概括出來的。這種科學(xué)的概括對語言學(xué)習(xí)有著無可替代的指導(dǎo)意義。尤其在學(xué)習(xí)外國語言時(shí)，它的指導(dǎo)作用就更加明顯。但從總體上來講，語法規(guī)則畢竟只能起到提綱挈領(lǐng)的作用，而絕對不能代替英語中“聽、說、讀、寫、譯”的具體技能。況且如果在教學(xué)中喧賓奪主地?fù)诫s大量的語法知識內(nèi)容。必然使學(xué)生感到枯燥與煩瑣。不但使其在整個(gè)學(xué)習(xí)安排中本末倒置，就是對語法知識本身也往往感到漫無頭緒，不得要領(lǐng)。當(dāng)然也就很難談到什么牢固記憶。為克服這一弊病，本設(shè)計(jì)在語法部分中把其最重點(diǎn)以及學(xué)生最難掌握或極易于忽略的地方按普通教科書目錄編排為線索進(jìn)行了編排。并以口訣的形式編寫出來再加以必要的注解說明。這樣就可以對本來就已起到概括作用的語法內(nèi)容更加高度地進(jìn)行概括，使之重點(diǎn)突出，一目了然。加之以口訣形式語句押韻，句子整齊，讀起來瑯瑯上口，從而也就使人不感到枯燥并能激發(fā)其濃厚的興趣，因而也就極易背誦和記憶。實(shí)不失之為一種快速掌握語法綱領(lǐng)的有效途徑。
在英語學(xué)習(xí)中普遍反映困難的另一個(gè)問題是單詞的記憶問題。這確實(shí)也是值得予以重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因?yàn)檎Z言是由詞匯組成的，要想學(xué)好一門外語，必須記憶大量單詞。這是不言而喻的。不少人在記憶單詞時(shí)費(fèi)力不少，但卻收效甚微。究其根源，仍然是由于記憶不得法所致。由于這些人在記單詞的時(shí)候只是簡單和重復(fù)地念讀，機(jī)械而孤立地背誦，因而費(fèi)時(shí)費(fèi)事，事倍功半，大大影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果。以致于雖然學(xué)習(xí)英語多年，仍未能具備在實(shí)際工作中比較自如地運(yùn)用這門語言的能力。
那末，究竟怎樣才能找到一種科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，從而能夠大量地、快速地記憶單詞呢？大家知道，英語中有大量單詞來源于拉丁語動(dòng)詞。一個(gè)拉丁語動(dòng)詞加上各種詞頭和詞尾，就可以派生出數(shù)十個(gè)甚至近百個(gè)英語同族詞來。英語單詞的總量雖然浩如煙海(據(jù)說已達(dá)125萬！)，但其詞根不過數(shù)百個(gè)。所以學(xué)習(xí)者在已有英語基礎(chǔ)的情況下如能對英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律有所了解，并能將其中常見的英語詞根、詞頭與詞尾(即前綴與后綴)予以牢記，舉一反三，完全能夠大量地、迅速地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量。本設(shè)計(jì)中的快速記憶單詞部分即是由從諸多材料中精選出來的極其常用的英語詞根、前綴和后綴(共570個(gè))所組成。這個(gè)數(shù)字幾乎已經(jīng)包括了大部分常見的英語詞根、前綴和后綴，并且每一個(gè)詞根、前綴和后綴的后面都附有詞例，并注有國際音標(biāo)。這樣就可以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞干記憶單詞的同時(shí)培養(yǎng)其根據(jù)詞形判斷詞義及其發(fā)音并借助熟詞擴(kuò)大詞匯量的能力，從而能夠使其在相對短的時(shí)間內(nèi)使自己的詞匯量得到迅速擴(kuò)大。
上面已經(jīng)講到，在英語學(xué)習(xí)中，不論是對語法規(guī)則的掌握還是單詞記憶，最終目的都是為句子的組建即造句服務(wù)的。在語言學(xué)習(xí)中所謂語言的技能訓(xùn)練實(shí)際上也就是組句或造句技能的訓(xùn)練。也可以說語句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用實(shí)際上也就是語言學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。在本學(xué)習(xí)器中為了能夠在極其有限的容積內(nèi)盡可能多地為大家提供大量的語句范例以利于技能訓(xùn)練，本發(fā)明在設(shè)計(jì)中克服了由于英語動(dòng)詞有各種各樣人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)而不能隨意進(jìn)行語句搭配的限制，轉(zhuǎn)而用與各種人稱主語相連接的助動(dòng)詞體系(或情態(tài)動(dòng)詞體系，個(gè)別及物動(dòng)詞等)所組成的A部分與以非限定動(dòng)詞的動(dòng)詞不定式，以及動(dòng)詞常用短語所組成的B部分相互搭配以造句的新途徑。在本發(fā)明中用這種搭配的方法可為學(xué)習(xí)者組合搭配出數(shù)量多達(dá)五十余萬句并且在語法結(jié)構(gòu)上準(zhǔn)確無誤的句子來。為便于使用與學(xué)習(xí)，本發(fā)明中所能搭配出的五十余萬句子均以中英文對照并以“學(xué)習(xí)工作”、“運(yùn)動(dòng)娛樂”、“旅游交際”以及“日常生活”等為內(nèi)容進(jìn)行了分類。用這種搭配的方法可以搭配出無窮無盡的在語法上準(zhǔn)確無誤的英語句子來。鑒于有關(guān)這一部分內(nèi)容在《英語句型組合器》發(fā)明項(xiàng)目說明書中已有詳細(xì)介紹，此處就不再贅述。
(二)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本項(xiàng)發(fā)明就是在上述理論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一個(gè)既小巧玲瓏便于隨身攜帶，同時(shí)內(nèi)貯量又特別豐富，適合于學(xué)生任意選擇并能隨時(shí)隨地用來學(xué)習(xí)與游戲用的學(xué)習(xí)用具。它的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)為一個(gè)經(jīng)過藝術(shù)裝飾的塑料盒。盒的上下蓋上(兩面都用，不分底蓋)，均安裝有互為平行的兩個(gè)裝有特制放大鏡的顯示口，其中所需顯示的內(nèi)容，分別印刷在固定于盒內(nèi)傳動(dòng)軸上的AB兩條平行紙帶上(即兩條紙帶的一面分別印有供句型搭配用的AB兩方面內(nèi)容;兩條紙帶的另一面則分別印有上述語法部分內(nèi)容及詞匯部分內(nèi)容)，用手撥動(dòng)盒上的傳動(dòng)輪從而帶動(dòng)傳動(dòng)軸以使AB兩條紙帶各自或前或后的運(yùn)動(dòng)，盒的一面通過兩條紙帶的相對運(yùn)動(dòng)進(jìn)行語句的搭配組合工作;盒的另一面通過AB兩條紙帶的各自運(yùn)動(dòng)可分別查找語法部分或詞匯部分的有關(guān)內(nèi)容。所需搭配或所需查找的內(nèi)容以英漢兩種文字呈現(xiàn)在裝有特制放大鏡的顯示口下。
由于學(xué)習(xí)用具的顯示口設(shè)計(jì)為每次只出現(xiàn)兩行文字，每撥動(dòng)一下，都會出現(xiàn)新的內(nèi)容，因而能使學(xué)生注意力集中并激發(fā)其濃厚的興趣，從而有助于其記憶的深化與鞏固。因此它能起到普通書本所無法起到的特殊作用。
本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)及積極效果是內(nèi)容、式樣新穎。容量大，結(jié)構(gòu)簡單，體積小，宜于隨身攜帶，且成本低廉，因而實(shí)用性強(qiáng)并宜于普及推廣。
本發(fā)明的實(shí)施例結(jié)合


如下圖1為英語快速學(xué)習(xí)器的外型正視圖(正反面一樣)圖2為外型側(cè)視圖。圖1中的(1)為裝有放大鏡的顯示口，圖1中的(2)為植Υ幀Ｍ 中的(2)為手撥傳動(dòng)側(cè)視圖。
圖3為英語快速學(xué)習(xí)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)正視圖，圖4為內(nèi)部結(jié)構(gòu)側(cè)視圖。其中圖3中的(2)為手撥傳動(dòng)輪，(3)為塑料盒外殼，(4)為傳動(dòng)軸，(5)為軸座，(6)為紙帶，(7)為紙帶托架板。圖4中的(1)、(2)、(6)、(7)分別是裝有放大鏡的顯示口、手撥傳動(dòng)輪、紙帶及紙帶托架板的側(cè)視圖。
實(shí)施過程為通過撥動(dòng)傳動(dòng)輪(2)以帶動(dòng)傳動(dòng)軸(4)從而使紙帶(6)或前或后運(yùn)動(dòng)，使所選擇的內(nèi)容對準(zhǔn)顯示口并由放大鏡放大，用紙帶托架板(7)使兩條紙帶顯示部分始終與放大鏡保持固定距離。
權(quán)利要求
1.一種盒外有放大顯示口，盒內(nèi)顯示口下有可移動(dòng)的兩條平行排列帶，帶上分別記載有用助動(dòng)詞體系和動(dòng)詞不定式或動(dòng)詞常用短語來進(jìn)行句型搭配的有關(guān)內(nèi)容以及語法、單詞速記內(nèi)容的英語快速學(xué)習(xí)器。其特征是，盒外兩面均有顯示口，可移動(dòng)的兩條平行排列帶兩面分別記載有關(guān)于單詞、語法和句型方面的速學(xué)速記內(nèi)容。
2.按權(quán)利要求1所述的英語快速學(xué)習(xí)器，其特征是，顯示口上的單詞和句型均為中英文對照顯示。
3.按權(quán)利要求1、2所述的英語快速學(xué)習(xí)器，其特征是單詞的速學(xué)速記內(nèi)容系以熟記組成單詞的詞根，前綴和后綴為基本方法的宗旨來編排的。
4.按權(quán)利要求3所述的英語快速學(xué)習(xí)器，其特征是，語法按口訣形式進(jìn)行概括，并附注解。
全文摘要
一種盒外兩面均有放大顯示器，盒內(nèi)顯示口下的可移動(dòng)帶上兩面分別記載有關(guān)于單詞，語法和句型的英語快速學(xué)習(xí)器。其構(gòu)造簡單，攜帶方便，容易記憶。適于中學(xué)、大學(xué)低年級學(xué)生和具有一定英語基礎(chǔ)的成年人快速學(xué)習(xí)英語之用。它把單詞、語法、句型融為一體，使初學(xué)者易學(xué)、易懂，能激發(fā)學(xué)習(xí)者濃厚的學(xué)習(xí)興趣并能使其迅速掌握有關(guān)英語學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)。本學(xué)習(xí)器的發(fā)明是在結(jié)合科學(xué)與趣味為一體來設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)器具方面的一種探索與創(chuàng)新形式。
文檔編號G09B19/06GK1037607SQ8910285
公開日1989年11月29日 申請日期1989年5月9日 優(yōu)先權(quán)日1989年5月9日
發(fā)明者馮偉民 申請人:馮偉民