本技術(shù)涉及教學實訓設(shè)備領(lǐng)域,尤其是涉及一種基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊。
背景技術(shù):
1、plc實訓平臺作為電氣相關(guān)專業(yè)實訓室的教學核心設(shè)備,不僅助力學生掌握步進電機驅(qū)動、接近傳感器應用等理論知識,同時也為實踐操作提供了堅實的平臺。然而,傳統(tǒng)的plc實訓平臺在光伏專業(yè)的電氣實訓中,往往未能將理論與實際操作緊密結(jié)合,形成了理實脫節(jié)的現(xiàn)象。
技術(shù)實現(xiàn)思路
1、為解決上述背景技術(shù)中提出的問題,本實用新型采取的技術(shù)方案為:一種基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,包括傳輸模塊、視覺檢測模塊和iv測試模塊;
2、所述傳輸模塊用于傳輸plc實訓平臺的模擬組件,并且能夠?qū)⒛M組件依次傳輸至視覺檢測工位與iv測試工位;
3、所述視覺檢測模塊用于采集視覺檢測工位處的模擬組件圖像并進行圖像識別;
4、所述iv測試模塊包括外殼、測試探針及安裝在外殼內(nèi)的控制板、led模擬太陽光單元;
5、所述外殼的底端開口,使得所述led模擬太陽光單元能夠向下發(fā)光,所述測試探針位于iv測試工位下方;
6、對模擬組件進行iv測試時,所述led模擬太陽光單元用于在所述控制板的控制下發(fā)出模擬太陽光,向下照射到iv測試工位處的模擬組件表面,所述測試探針與模擬組件的正負電極電連接。
7、在一些實施例中,所述傳輸模塊包括傳輸皮帶及步進電機;
8、所述步進電機用于控制所述傳輸皮帶運動,所述傳輸皮帶用于傳輸模擬組件;
9、并且,在視覺檢測工位與iv測試工位均配置有接近傳感器,用于反饋模擬組件的位置。
10、在一些實施例中,所述傳輸模塊包括兩個相互平行的傳輸皮帶;
11、在兩個傳輸皮帶之間,所述iv測試工位對應的位置設(shè)置有測試氣缸,測試氣缸的后方還設(shè)置有阻擋氣缸,所述測試探針安裝在測試氣缸的輸出端;
12、所述阻擋氣缸用于在iv測試工位的接近傳感器感應到模擬組件時自動伸出,以限制模擬組件的位置,并在iv測試結(jié)束后自動返回;
13、所述測試氣缸用于在iv測試時自動伸出,以將模擬組件頂起,同時使測試探針與模擬組件的正負電極電連接,并在iv測試結(jié)束后自動返回。
14、在一些實施例中,所述視覺檢測模塊包括ccd相機,所述ccd相機的鏡頭周圍配置有環(huán)形光源。
15、在一些實施例中,所述iv測試模塊還包括安裝在所述外殼表面的觸摸屏,所述觸摸屏用于供用戶設(shè)置測試參數(shù),并顯示相關(guān)測試信息。
16、與現(xiàn)有技術(shù)相比,本實用新型的有益效果是:
17、本實用新型提供的基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,符合理實一體化的教育理念,不僅提供了豐富的理論知識學習資源,更通過實際操作,使光伏專業(yè)的學生可以更好地理解和掌握光伏組件生產(chǎn)及測試過程,為未來的專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.一種基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,包括傳輸模塊(1)、視覺檢測模塊(2)和iv測試模塊(3);
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,所述傳輸模塊(1)包括傳輸皮帶(11)及步進電機;
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,所述傳輸模塊(1)包括兩個相互平行的傳輸皮帶(11);
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,所述視覺檢測模塊(2)包括ccd相機(21),所述ccd相機(21)的鏡頭周圍配置有環(huán)形光源(22)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于plc實訓平臺的教學用模擬組件測試模塊,其特征在于,所述iv測試模塊(3)還包括安裝在所述外殼(31)表面的觸摸屏(32),所述觸摸屏(32)用于供用戶設(shè)置測試參數(shù),并顯示相關(guān)測試信息。