一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置制造方法
【專利摘要】一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，包括有底座、橫板、收納盒、豎板、轉(zhuǎn)軸、固定軸、套筒、主動輪、T形桿、傳動帶、支撐桿、卸貨門、連桿、放置盒、卡片槽、字母卡片、活動隔板和從動輪。底座上設(shè)置有豎板和支撐桿，豎板之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸，套筒外固定有橫板，轉(zhuǎn)軸上設(shè)有主動輪、T形桿和傳動帶，主動輪上方設(shè)有對應(yīng)的從動輪，從動輪上設(shè)有倒著的T形桿，豎板和支撐桿之間通過連桿設(shè)置有放置盒，放置盒上設(shè)有卡片槽、卸貨門和活動隔板，卡片槽內(nèi)有字母卡片。本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，可以通過生動的活現(xiàn)的教學(xué)演示理解加法交換律，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且便于孩子理解，從而使孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
【專利說明】
一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉數(shù)學(xué)教具，尤其涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置。

【背景技術(shù)】
[0002]加法交換律是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生必須掌握的定律之一，由于孩子的智力水平不一，有的孩子對知識的接收能力強(qiáng)，能夠一點(diǎn)就透，有的孩子則不然，要么在幼兒園沒有打好基礎(chǔ)，要么對知識的接受能力弱，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識的時候比較吃力，尤其是對于抽象的事物，理解起來有難度，這樣一來老師教起來費(fèi)勁，孩子學(xué)習(xí)效果也不好。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型目的在于，克服現(xiàn)有技術(shù)不足，提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，可以通過生動的活現(xiàn)的教學(xué)演示理解加法交換律，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且便于孩子理解，從而使孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
[0004]本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，包括有底座、橫板、收納盒、豎板、轉(zhuǎn)軸、固定軸、套筒、主動輪、T形桿、傳動帶、支撐桿、卸貨門、連桿、放置盒、卡片槽、字母卡片、活動隔板和從動輪。底座是本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置的承載部件，在所述底座正面中心線方向，前方和后方的位置各連接設(shè)置有一個垂直的豎板，在所述兩個豎板下端，豎板之間，設(shè)置有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸由固定軸和套筒組成，固定軸與后方的豎板固定連接，套筒套在固定軸上，前方豎板套裝在套筒上，在前方豎板和后方豎板之間的套筒上，固定連接設(shè)置有橫板，套筒在橫板的中心，橫板兩端可以上下活動，起到和托盤天平橫梁一樣的作用，所述橫板正面兩端設(shè)置有收納盒，所述收納盒用來存放演示時用到的物體。所述套筒前頭延伸至前方豎板外側(cè)，在套筒前端連接設(shè)置有主動輪，主動輪外圈纏有傳動帶，在主動輪外側(cè)固定連接設(shè)置有T形桿，所述的T型桿的橫桿用明亮的顏色涂抹，在所述主動輪上方，前方豎板上，設(shè)置有與主動輪對應(yīng)的從動輪，從動輪外圈同樣纏有傳動帶，在從動輪外側(cè)固定連接設(shè)置有倒著的T形桿，上下兩個T形桿的橫桿用來表示等號，所述的主動輪、從動輪和T形桿用來和橫板配合，在橫板達(dá)到平衡的時候，上下兩個T形桿的橫桿正好顯示成等號。在底座兩端各設(shè)置有一個支撐桿，在豎板上端兩側(cè)，每個支撐桿和豎板之間，通過連桿固定連接設(shè)置有放置盒，所述放置盒的位置對應(yīng)下方的收納盒，每個放置盒均為上端開口，下端具有開門的結(jié)構(gòu)，放置盒內(nèi)部分成三個等份的隔間，每個隔間對應(yīng)的放置盒外側(cè)正面，均設(shè)置有卡片槽，所述的每個卡片槽內(nèi)插有字母卡片，用來表示加法結(jié)合律中的字母a、b和C，所不同的是，在左側(cè)放置盒內(nèi)部，第二個和第三個隔間之間設(shè)置有活動隔板，在右側(cè)放置盒內(nèi)部，第一個和第二個隔間之間設(shè)置有活動隔板，在左側(cè)放置盒底端第一個隔間設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門，第二個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門，在右側(cè)放置盒底端第三個隔間底端設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門，第一個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門，左右放置盒分別用來表示a+ (b+c)和(a+b)+c，在進(jìn)行演示的時候，可以選用質(zhì)量相同的小物塊，例如小球，根據(jù)加法交換律公式，在左右放置盒按不同的順序放入小球，然后通過打開放置盒底端的卸貨門，小球掉入下方的收納盒中，最后達(dá)到平衡狀態(tài)，說明左右放置盒內(nèi)放入的小球總體數(shù)量相等。
[0005]本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，整體結(jié)構(gòu)簡單，操作使用方便，穩(wěn)定性好，可靠性高，可以通過生動的活現(xiàn)的教學(xué)演示理解加法交換律，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且便于孩子理解，從而使孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0006]附圖1是本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置結(jié)構(gòu)示意圖。附圖2是豎板側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖。附圖3是轉(zhuǎn)軸結(jié)構(gòu)示意圖。
[0007]I 一底座2—橫板3 —收納盒4 一豎板5—轉(zhuǎn)軸51 —固定軸52—套筒6 一主動輪7 - T形桿8 一傳動帶9 一支撐桿10 —卸貨門11 一連桿12 —放置盒13 —卡片槽14 一字母卡片15 —活動隔板16 —從動輪。

【具體實(shí)施方式】
[0008]先參照附圖結(jié)合實(shí)例說明如下:本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，包括有底座1、橫板2、收納盒3、豎板4、轉(zhuǎn)軸5、固定軸51、套筒52、主動輪6、T形桿
7、傳動帶8、支撐桿9、卸貨門10、連桿11、放置盒12、卡片槽13、字母卡片14、活動隔板15和從動輪16。底座I是本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置的承載部件，在所述底座I正面中心線方向，前方和后方的位置各連接設(shè)置有一個垂直的豎板4，在所述兩個豎板4下端，豎板4之間，設(shè)置有轉(zhuǎn)軸5，所述轉(zhuǎn)軸5由固定軸51和套筒52組成，固定軸51與后方的豎板4固定連接，套筒52套在固定軸51上，前方豎板4套裝在套筒52上，在前方豎板4和后方豎板4之間的套筒52上，固定連接設(shè)置有橫板2，套筒52在橫板2的中心，橫板2兩端可以上下活動，起到和托盤天平橫梁一樣的作用，所述橫板2正面兩端設(shè)置有收納盒3，所述收納盒3用來存放演示時用到的物體。所述套筒52前頭延伸至前方豎板4外側(cè)，在套筒52前端連接設(shè)置有主動輪6，主動輪6外圈纏有傳動帶8，在主動輪6外側(cè)固定連接設(shè)置有T形桿7，所述的T型桿7的橫桿用明亮的顏色涂抹，在所述主動輪6上方，前方豎板4上，設(shè)置有與主動輪6對應(yīng)的從動輪16，從動輪16外圈同樣纏有傳動帶8，在從動輪16外側(cè)固定連接設(shè)置有倒著的T形桿7，上下兩個T形桿的橫桿用來表示等號，所述的主動輪6、從動輪16和T形桿7用來和橫板2配合，在橫板2達(dá)到平衡的時候，上下兩個T形桿7的橫桿正好顯示成等號。在底座I兩端各設(shè)置有一個支撐桿9，在豎板4上端兩側(cè)，每個支撐桿9和豎板4之間，通過連桿11固定連接設(shè)置有放置盒12，所述放置盒12的位置對應(yīng)下方的收納盒3，每個放置盒12均為上端開口，下端具有開門的結(jié)構(gòu)，放置盒12內(nèi)部分成三個等份的隔間，每個隔間對應(yīng)的放置盒12外側(cè)正面，均設(shè)置有卡片槽13，所述的每個卡片槽13內(nèi)插有字母卡片14，用來表示加法結(jié)合律中的字母a、b和C，所不同的是，在左側(cè)放置盒12內(nèi)部，第二個和第三個隔間之間設(shè)置有活動隔板15，在右側(cè)放置盒12內(nèi)部，第一個和第二個隔間之間設(shè)置有活動隔板15，在左側(cè)放置盒12底端第一個隔間設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門10，第二個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門10，在右側(cè)放置盒12底端第三個隔間底端設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門10，第一個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門10，左右放置盒12分別用來表不a+ (b+c)和(a+b) +C，在進(jìn)行演不的時候，可以選用質(zhì)量相同的小物塊，例如小球，根據(jù)加法交換律公式，在左右放置盒12按不同的順序放入小球，然后通過打開放置盒12底端的卸貨門10，小球掉入下方的收納盒3中，最后達(dá)到平衡狀態(tài)，說明左右放置盒12內(nèi)放入的小球總體數(shù)量相等。本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，整體結(jié)構(gòu)簡單，操作使用方便，穩(wěn)定性好，可靠性高，可以通過生動的活現(xiàn)的教學(xué)演示理解加法交換律，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且便于孩子理解，從而使孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
【權(quán)利要求】
1.一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置，包括有底座(1)、橫板(2)、收納盒(3)、豎板(4)、轉(zhuǎn)軸(5)、固定軸(51)、套筒(52)、主動輪(6)、T形桿(7)、傳動帶(8)、支撐桿(9)、卸貨門(10)、連桿(11)、放置盒(12)、卡片槽(13)、字母卡片(14)、活動隔板(15)和從動輪(16)，其特征在于，底座(1)是本實(shí)用新型所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)加法結(jié)合律演示裝置的承載部件，在所述底座(1)正面中心線方向，前方和后方的位置各連接設(shè)置有一個垂直的豎板(4)，在所述兩個豎板(4)下端，豎板(4)之間，設(shè)置有轉(zhuǎn)軸(5)，所述轉(zhuǎn)軸(5)由固定軸(51)和套筒(52)組成，固定軸(51)與后方的豎板(4)固定連接，套筒(52)套在固定軸(51)上，前方豎板(4)套裝在套筒(52)上，在前方豎板(4)和后方豎板(4)之間的套筒(52)上，固定連接設(shè)置有橫板(2 )，套筒(52 )在橫板(2 )的中心，所述橫板(2 )正面兩端設(shè)置有收納盒(3 )，所述套筒(52 )前頭延伸至前方豎板(4 )外側(cè)，在套筒(52 )前端連接設(shè)置有主動輪(6 )，主動輪(6)外圈纏有傳動帶(8)，在主動輪(6)外側(cè)固定連接設(shè)置有T形桿(7)，所述的T形桿(7)的橫桿用明亮的顏色涂抹，在所述主動輪(6)上方，前方豎板(4)上，設(shè)置有與主動輪(6 )對應(yīng)的從動輪(16 )，從動輪(16 )外圈同樣纏有傳動帶(8 )，在從動輪(16 )外側(cè)固定連接設(shè)置有倒著的T形桿(7)，在底座(1)兩端各設(shè)置有一個支撐桿(9)，在豎板(4)上端兩側(cè)，每個支撐桿(9)和豎板(4)之間，通過連桿(11)固定連接設(shè)置有放置盒(12)，所述放置盒(12)的位置對應(yīng)下方的收納盒(3，每個放置盒(12)均為上端開口，下端具有開門的結(jié)構(gòu)，放置盒(12)內(nèi)部分成三個等份的隔間，每個隔間對應(yīng)的放置盒(12)外側(cè)正面，均設(shè)置有卡片槽(13)，所述的每個卡片槽(13)內(nèi)插有字母卡片(14)，在左側(cè)放置盒(12)內(nèi)部，第二個和第三個隔間之間設(shè)置有活動隔板(15)，在右側(cè)放置盒(12)內(nèi)部，第一個和第二個隔間之間設(shè)置有活動隔板(15)，在左側(cè)放置盒(12)底端第一個隔間設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門(10)，第二個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門(10)，在右側(cè)放置盒(12)底端第三個隔間底端設(shè)置有單獨(dú)的卸貨門(10)，第一個和第三個隔間底端設(shè)置有共同的卸貨門(10)。
【文檔編號】G09B19/02GK204242461SQ201420729632
【公開日】2015年4月1日 申請日期:2014年11月29日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月29日
【發(fā)明者】卜祥華 申請人:卜祥華