便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板的制作方法
【專利摘要】便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，具體涉及英語學(xué)習(xí)輔助設(shè)備領(lǐng)域。整個英文學(xué)習(xí)擦寫板由有機(jī)塑料板，有機(jī)塑料板上印有四線格、木制擦寫板盒體、擦寫板與盒體之間通過兩副合頁進(jìn)行連接，在擦寫板箱體內(nèi)部設(shè)置有能夠支撐起擦寫板的木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)，支撐結(jié)構(gòu)在擦寫板箱體底部通過轉(zhuǎn)軸結(jié)構(gòu)與擦寫板盒體相連接，能夠依相連接軸點進(jìn)行轉(zhuǎn)動，從而頂起擦寫板，并通過支撐結(jié)構(gòu)的不同旋轉(zhuǎn)角度控制擦寫板與書寫著之間的角度，從而達(dá)到最佳的書寫角度。擦寫板盒體內(nèi)部除了木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)，還設(shè)置有容納油性記號筆和板擦的空間，書寫工具封裝在一起，具有便攜性。
【專利說明】便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及英語學(xué)習(xí)輔助設(shè)備領(lǐng)域，具體指便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板。

【背景技術(shù)】
[0002]英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫。作為剛剛進(jìn)入英語學(xué)習(xí)階段的初學(xué)者，需要盡快的增加單詞的記憶量。背誦單詞和記憶語法使用最多的途徑是通過大量的書寫完成的，英文單詞的書寫需要運用四線格。目前，市場上對于英文單詞書寫的輔助設(shè)備都是通過紙質(zhì)英文練習(xí)本的形式，這樣的學(xué)習(xí)工具雖然單本價格低廉，但是從使用量和環(huán)保的角度不具有優(yōu)勢，設(shè)計適于初學(xué)者使用的便攜式英語學(xué)習(xí)工具具有切實的應(yīng)用價值。我國對英語學(xué)習(xí)練習(xí)本的設(shè)計，主要不足之處主要有:目前市場上流通的英語學(xué)習(xí)練習(xí)本，主要采用紙張的形式進(jìn)行，對于需要大量練習(xí)的初學(xué)者而言，需要購買大量的紙張練習(xí)本，并且從環(huán)保的角度而言，紙張的過度應(yīng)用不利于環(huán)保；英語學(xué)習(xí)的練習(xí)本經(jīng)常出現(xiàn)散頁的現(xiàn)象，產(chǎn)品質(zhì)量不夠過關(guān)。
實用新型內(nèi)容
[0003]本實用新型就是針對目前英語學(xué)習(xí)練習(xí)本在設(shè)計上所存在的問題，提出一種應(yīng)用透明有機(jī)塑料板作為載體，在有機(jī)塑料板上印有英文學(xué)習(xí)的四線條格，運用油性記號筆作為學(xué)習(xí)書寫工具在有機(jī)塑料板上進(jìn)行書寫。同時，考慮到本學(xué)習(xí)工具攜帶的便攜性能，將有機(jī)塑料板與油性記號筆做了整體封裝，并通過支撐結(jié)構(gòu)達(dá)到書寫過程中對于有機(jī)塑料板角度的協(xié)調(diào)功能。
[0004]本實用新型解決上述技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案為:整個英文學(xué)習(xí)擦寫板由有機(jī)塑料板，有機(jī)塑料板上印有四線格、木制擦寫板盒體、擦寫板與盒體之間通過兩副合頁進(jìn)行連接，在擦寫板箱體內(nèi)部設(shè)置有能夠支撐起擦寫板的木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)，支撐結(jié)構(gòu)在擦寫板箱體底部通過轉(zhuǎn)軸結(jié)構(gòu)與擦寫板盒體相連接，能夠依相連接軸點進(jìn)行轉(zhuǎn)動，從而頂起擦寫板，并通過支撐結(jié)構(gòu)的不同旋轉(zhuǎn)角度控制擦寫板與書寫著之間的角度，從而達(dá)到最佳的書寫角度。擦寫板盒體內(nèi)部除了木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)，還設(shè)置有容納油性記號筆和板擦的空間，書寫工具封裝在一起，具有便攜性。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0005]圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0006]圖2為本實用新型非工作狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0007]圖3為木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)在木制擦寫板盒體內(nèi)設(shè)置的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實施方式】
[0008]以下結(jié)合附圖實例對本實用新型做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。
[0009]【具體實施方式】一:結(jié)合圖1和圖3說明本實施方式，便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，所述的便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板由有機(jī)塑料板制得，有機(jī)塑料板1上印有四線格2、木制擦寫板盒體5、有機(jī)塑料板1與木制擦寫板盒體5之間通過兩副合頁4進(jìn)行連接，在木制擦寫板盒體5內(nèi)部設(shè)置有能夠支撐起有機(jī)塑料板1的木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)7，在木制擦寫板盒體5內(nèi)設(shè)置有轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)，能夠依轉(zhuǎn)動點進(jìn)行轉(zhuǎn)動從而頂起有機(jī)塑料板1，并通過木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)的不同旋轉(zhuǎn)角度控制有機(jī)塑料板1與木制擦寫板盒體之間的角度，從而達(dá)到最佳的書寫角度。
[0010]【具體實施方式】二:本方施方式中，所述的木制擦寫板盒體5內(nèi)部還設(shè)置有容納油性記號筆和板擦的空間8。
[0011]【具體實施方式】三:木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)在木制擦寫板盒體內(nèi)設(shè)置的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)還包括:支撐擦寫板木制框架7-1，木制框架與擦寫板盒體間采用轉(zhuǎn)軸7-2，擦寫板盒體內(nèi)容納木制支撐結(jié)構(gòu)的空間7-3，木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)7通過木制框架7-1沿轉(zhuǎn)軸7-2轉(zhuǎn)動調(diào)整適合角度并實現(xiàn)支撐，有機(jī)塑料板1與木制擦寫板盒體5之間的角度范圍為3 0?6 0度；非工作狀態(tài)下，木制框架7-1容納于木制支撐結(jié)構(gòu)的空間7-3內(nèi)，有機(jī)塑料板1落下，并由綁帶6進(jìn)行固定，方便攜帶。
【權(quán)利要求】
1.便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，其特征在于:所述的便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板由有機(jī)塑料板制得，有機(jī)塑料板(I )上印有四線格(2)、木制擦寫板盒體(5)、有機(jī)塑料板(I )與木制擦寫板盒體(5 )之間通過兩副合頁(4 )進(jìn)行連接，在木制擦寫板盒體(5 )內(nèi)部設(shè)置有能夠支撐起有機(jī)塑料板(I )的木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)(7 )，在木制擦寫板盒體(5 )內(nèi)設(shè)置有轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)，能夠依轉(zhuǎn)動點進(jìn)行轉(zhuǎn)動從而頂起有機(jī)塑料板(I )，并通過木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)(7)的不同旋轉(zhuǎn)角度控制有機(jī)塑料板(I )與木制擦寫板盒體(5 )之間的角度，從而達(dá)到最佳的書寫角度。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，其特征在于:所述的木制擦寫板盒體(5 )內(nèi)部還設(shè)置有容納油性記號筆和板擦的空間(8 )。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，其特征在于:所述的有機(jī)塑料板(I )與木制擦寫板盒體(5 )之間的角度范圍為3 O?6 O度。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的便攜式英語學(xué)習(xí)擦寫板，其特征在于:木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)在木制擦寫板盒體內(nèi)設(shè)置的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)還包括:支撐擦寫板木制框架(7-1)，木制框架與擦寫板盒體間采用轉(zhuǎn)軸(7-2)，擦寫板盒體內(nèi)容納木制支撐結(jié)構(gòu)的空間(7-3)，木質(zhì)支撐結(jié)構(gòu)(7)通過木制框架(7-1)沿轉(zhuǎn)軸(7-2)轉(zhuǎn)動調(diào)整適合角度并實現(xiàn)支撐；非工作狀態(tài)下，木制框架(7-1)容納于木制支撐結(jié)構(gòu)的空間(7-3)內(nèi)。
【文檔編號】B43L1/00GK204055053SQ201420499956
【公開日】2014年12月31日 申請日期:2014年9月2日 優(yōu)先權(quán)日:2014年9月2日
【發(fā)明者】劉瑩, 韓曉丹, 梁云鶴 申請人:劉瑩