一種數(shù)學(xué)演示板的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種數(shù)學(xué)演示板，它包括演示面板(1)、四邊架(4)、三角板(7)、透明薄膜(8)和支件(9)，四邊架(4)包括一塊固定長條板和另外三塊活動長條板，長條板之間鉸接相連，固定長條板固定設(shè)置在演示面板(1)上部，固定長條板的兩端均設(shè)置有角度刻度線(2)，角度刻度線(2)的中心點為固定長條板與活動長條板的交點，演示面板(1)上還設(shè)置有滑槽(6)，三角板(7)通過鉚釘(5)與滑槽(6)活動連接；透明薄膜(8)設(shè)置在三角板(7)的下方；演示面板(1)的背面固定設(shè)置有支件(9)。本實用新型可幫助學(xué)生理解平面幾何圖形，特別是平行四邊形，學(xué)生可通過橡皮筋構(gòu)成幾何圖形，提升學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
【專利說明】一種數(shù)學(xué)演示板

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種數(shù)學(xué)演示板。

【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)是一門體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的學(xué)科，新教改提出數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體進行探究實踐活動，就是考慮到有些抽象概念、定理性質(zhì)難于理解，必須遵循直觀性原則，利用教學(xué)演示教具，讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)知識。
[0003]在初中數(shù)學(xué)中，平面幾何的研究對象是圖形，這對于學(xué)生由“數(shù)”的概念過渡到“形”的概念來說，接受有一定難度。因此，作為一個長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師來說，有必要設(shè)計一種新的教學(xué)演示教具，幫助學(xué)生接受并消化教師所授的平面幾何知識。
實用新型內(nèi)容
[0004]本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種數(shù)學(xué)演示板，可幫助學(xué)生理解平面幾何圖形，特別是平行四邊形，學(xué)生可通過橡皮筋構(gòu)成幾何圖形，提升學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
[0005]本實用新型的目的是通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)的:一種數(shù)學(xué)演示板，它包括演示面板、四邊架、三角板、透明薄膜和支件，演示面板上方設(shè)置有掛環(huán)，所述的四邊架包括一塊固定長條板和另外三塊活動長條板，長條板之間鉸接相連，固定長條板固定設(shè)置在演示面板的上部并與水平線平行，固定長條板的兩端均設(shè)置有角度刻度線，角度刻度線的中心點為固定長條板與活動長條板的交點，角度刻度線的90度刻度線與固定長條板垂直，角度刻度線的O度刻度線與固定長條板平行；
[0006]所述的演示面板上還設(shè)置有滑槽，三角板通過鉚釘與滑槽活動連接并位于四邊架的下方；
[0007]所述的透明薄膜為矩形，透明薄膜設(shè)置在三角板的下方，并且透明薄膜的左、右、下三邊與演示面板正面固定連接，透明薄膜與演示面板之間形成一個上方開口的容置腔；
[0008]所述的演示面板的背面固定設(shè)置有支件，支件之間通過橡皮筋連接。
[0009]其中，所述的三角板為正三角形，三角板的一角通過鉚釘與滑槽連接。
[0010]優(yōu)選地，所述的支件的上下兩端設(shè)置有環(huán)狀凸部。
[0011]優(yōu)選地，所述的支件均勻固定在演示面板背面。
[0012]本實用新型的有益效果是:
[0013]I)、學(xué)生可通過橡皮筋和支件構(gòu)成多種幾何圖形，提升學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，且支件的上下兩端設(shè)置有環(huán)狀凸部，下凸部可保證橡皮筋套在支件上時與演示面板保持一定的距離，便于取放橡皮筋，上凸部可有效避免橡皮筋脫落；
[0014]2)、設(shè)置活動的四邊架可以更好地幫助學(xué)生理解平行四邊形，比如:平行四邊形的對邊相等、兩組對邊分別平行等性質(zhì)定理，而且設(shè)置角度刻度線，可幫助學(xué)生理解平行四邊形角的性質(zhì)，比如:兩鄰角互補、矩形的四個角都是直角等；
[0015]3)、三角板可幫助學(xué)生理解物體的旋轉(zhuǎn)和平移；
[0016]4)、師生可將一些性質(zhì)定理寫在紙上并將其嵌入透明薄膜與演示面板形成的容置腔中，便于學(xué)生時刻復(fù)習(xí)所學(xué)知識，增強對性質(zhì)定理的記憶。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0017]圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意主視圖；
[0018]圖2為本實用新型結(jié)構(gòu)示意后視圖；
[0019]圖3為本實用新型支件結(jié)構(gòu)示意圖；
[0020]圖中，1-演示面板，2-角度刻度線，3-掛環(huán)，4-四邊架，5-鉚釘，6_滑槽，7_三角板，8-透明薄膜，9-支件，10-環(huán)狀凸部。

【具體實施方式】
[0021]下面結(jié)合附圖進一步詳細描述本實用新型的技術(shù)方案，但本實用新型的保護范圍不局限于以下所述。
[0022]如圖1、圖2所示，一種數(shù)學(xué)演示板，它包括演示面板1、四邊架4、三角板7、透明薄膜8和支件9，演示面板I上方設(shè)置有掛環(huán)3，所述的四邊架4包括一塊固定長條板和另外三塊活動長條板，長條板之間鉸接相連，固定長條板固定設(shè)置在演示面板I的上部并與水平線平行，固定長條板的兩端均設(shè)置有角度刻度線2，角度刻度線2的中心點為固定長條板與活動長條板的交點，角度刻度線2的90度刻度線與固定長條板垂直，角度刻度線2的O度刻度線與固定長條板平行；
[0023]所述的演示面板I上還設(shè)置有滑槽6，三角板7通過鉚釘5與滑槽6活動連接并位于四邊架4的下方；
[0024]所述的透明薄膜8為矩形，透明薄膜8設(shè)置在三角板7的下方，并且透明薄膜8的左、右、下三邊與演示面板I正面固定連接，透明薄膜8與演示面板I之間形成一個上方開口的容置腔，師生可將一些性質(zhì)定理(如平行四邊形的對邊相等)寫在紙上并將其嵌入透明薄膜與演示面板形成的容置腔中，便于學(xué)生時刻復(fù)習(xí)所學(xué)知識，增強對性質(zhì)定理的記憶；
[0025]所述的演示面板I的背面固定設(shè)置有支件9，支件9之間通過橡皮筋連接。
[0026]其中，所述的三角板7為正三角形，三角板7的一角通過鉚釘5與滑槽6連接，可幫助學(xué)生理解物體的旋轉(zhuǎn)和平移。
[0027]如圖3所示，所述的支件9的上下兩端設(shè)置有環(huán)狀凸部10。
[0028]所述的支件9均勻固定在演示面板I背面，便于構(gòu)造幾何圖形。
[0029]以上所述僅是本實用新型的優(yōu)選實施方式，應(yīng)當(dāng)理解本實用新型并非局限于本文所披露的形式，不應(yīng)看作是對其他實施例的排除，而可用于各種其他組合、修改和環(huán)境，并能夠在本文所述構(gòu)想范圍內(nèi)，通過上述教導(dǎo)或相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)或知識進行改動。而本領(lǐng)域人員所進行的改動和變化不脫離本實用新型的精神和范圍，則都應(yīng)在本實用新型所附權(quán)利要求的保護范圍內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種數(shù)學(xué)演示板，其特征在于:它包括演示面板(I)、四邊架(4)、三角板(7)、透明薄膜(8)和支件(9)，演示面板(I)上方設(shè)置有掛環(huán)(3)，所述的四邊架(4)包括一塊固定長條板和另外三塊活動長條板，長條板之間鉸接相連，固定長條板固定設(shè)置在演示面板(I)的上部并與水平線平行，固定長條板的兩端均設(shè)置有角度刻度線(2)，角度刻度線(2)的中心點為固定長條板與活動長條板的交點，角度刻度線(2)的90度刻度線與固定長條板垂直，角度刻度線(2)的O度刻度線與固定長條板平行； 所述的演示面板(I)上還設(shè)置有滑槽出)，三角板(7)通過鉚釘(5)與滑槽(6)活動連接并位于四邊架(4)的下方； 所述的透明薄膜(8)為矩形，透明薄膜(8)設(shè)置在三角板(7)的下方，并且透明薄膜(8)的左、右、下三邊與演示面板(I)正面固定連接，透明薄膜(8)與演示面板(I)之間形成一個上方開口的容置腔； 所述的演示面板(I)的背面固定設(shè)置有支件(9)，支件(9)之間通過橡皮筋連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)演示板，其特征在于:所述的三角板(7)為正三角形，三角板(7)的一角通過鉚釘(5)與滑槽(6)連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)演示板，其特征在于:所述的支件(9)的上下兩端設(shè)置有環(huán)狀凸部(10)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種數(shù)學(xué)演示板，其特征在于:所述的支件(9)均勻固定在演示面板(I)背面。
【文檔編號】G09B23/04GK203950470SQ201420375705
【公開日】2014年11月19日 申請日期:2014年6月29日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月29日
【發(fā)明者】龐德峰 申請人:龐德峰