生物課堂實驗操作臺的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種生物課堂實驗操作臺，屬于中學教學輔助設(shè)備【技術(shù)領(lǐng)域】，包括底座、可升降桿和操作臺；可升降桿下端安裝在底座上；操作臺可豎直面旋轉(zhuǎn)的安裝在可升降桿的上端，操作臺為矩形的透明塑料結(jié)構(gòu)，內(nèi)部為中空結(jié)構(gòu)，被透明塑料隔板分為多個實驗區(qū)域；每個實驗區(qū)域外側(cè)均設(shè)置有一根氧氣輸入接頭，每個實驗區(qū)域的上方均對應(yīng)一塊尺寸一致的透明的透明塑料蓋板內(nèi)部一側(cè)均安裝有LED燈，LED燈電線連接電池。本實用新型防止了學生破壞實驗器材和實驗對象的同時，確保了實驗的目的，保障了課堂教學的效果。
【專利說明】生物課堂實驗操作臺
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種實驗操作臺，具體是一種生物課堂實驗操作臺，屬于中學教學輔助設(shè)備【技術(shù)領(lǐng)域】。
【背景技術(shù)】
[0002]生物學是一門特殊的學科，是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學，有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物、人，都是生物科學專門的研究對象。由此可見，生物課的地位和重要性是顯而易見的，它在中學生的課程中有生命性、實驗性和現(xiàn)代性等特點特點。
[0003]現(xiàn)有的中學生物課上，為了使學生能夠認識的更加直觀，生物老師往往會安排學生做一些實驗和觀察，作為學生學習的輔助手段。然而，由于中學生所處的年齡階段往往會活潑好動，好奇心較重，且比較頑皮，在做實驗時可能會因好奇心而將注意力放在了其他的地方，同時也會因不小心破壞實驗的器材和實驗對象，造成損失的同時，影響了實驗的目的，達不到課堂教學的效果。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]針對上述問題，本實用新型提供一種生物課堂實驗操作臺，結(jié)構(gòu)簡單，防止學生破壞實驗器材和實驗對象的同時，確保實驗的目的，保障課堂教學的效果。
[0005]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型包括底座、可升降桿和操作臺；可升降桿下端安裝在底座上；操作臺可豎直面旋轉(zhuǎn)的安裝在可升降桿的上端，操作臺為矩形的透明塑料結(jié)構(gòu)，內(nèi)部為中空結(jié)構(gòu)，被透明塑料隔板分為多個實驗區(qū)域；每個實驗區(qū)域外側(cè)均設(shè)置有一根氧氣輸入接頭，每個實驗區(qū)域的上方均對應(yīng)一塊尺寸一致的透明的透明塑料蓋板內(nèi)部一側(cè)均安裝有LED燈，LED燈電線連接電池。
[0006]進一步，可升降桿下端可旋轉(zhuǎn)的安裝在底座上。
[0007]進一步，透明塑料隔板和透明塑料蓋板均開有多個圓形通氣孔。
[0008]進一步，氧氣輸入接頭可拆卸的安裝在每個實驗區(qū)域的外側(cè)表面。
[0009]進一步,氧氣輸入接頭內(nèi)設(shè)置有過濾結(jié)構(gòu)。
[0010]進一步，氧氣輸入接頭內(nèi)設(shè)置有過濾棉或者過濾鐵網(wǎng)。
[0011]進一步，LED燈電線連接的電池為太陽能電板。
[0012]與現(xiàn)有的生物課實驗相比，本實用新型提供了一種實驗操作臺，學生在使用時可以先通過老師的幫助調(diào)整升降桿的高度以及調(diào)整操作臺的傾斜度后，在操作臺內(nèi)部被隔板分開的區(qū)域內(nèi)進行實驗，實驗完成進入觀察階段時，將LED燈打開，同時將蓋板蓋上進行觀察，老師也可以在巡視過程中發(fā)現(xiàn)操作臺內(nèi)部的實驗對象出現(xiàn)缺氧現(xiàn)象后通過氧氣接頭進行充氧，從而防止了學生破壞實驗器材和實驗對象的同時，確保了實驗的目的，保障了課堂教學的效果。【專利附圖】

【附圖說明】
[0013]圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0014]圖中:1、底座，2、可升降桿，3、氧氣輸入接頭，4、操作臺，5、LED燈，6、透明塑料隔板，7、透明塑料蓋板。
【具體實施方式】
[0015]下面結(jié)合附圖對本實用新型做進一步說明。
[0016]如圖1所示，一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，包括底座1、可升降桿2和操作臺4 ;可升降桿2下端安裝在底座I上；操作臺4可豎直面旋轉(zhuǎn)的安裝在可升降桿2的上端，操作臺4為矩形的透明塑料結(jié)構(gòu)，內(nèi)部為中空結(jié)構(gòu)，被透明塑料隔板6分為多個實驗區(qū)域；每個實驗區(qū)域外側(cè)均設(shè)置有一根氧氣輸入接頭3，每個實驗區(qū)域的上方均對應(yīng)一塊尺寸一致的透明的透明塑料蓋板7內(nèi)部一側(cè)均安裝有LED燈5，LED燈5電線連接電池。
[0017]作為本實用新型進一步的改進，可升降桿2下端可旋轉(zhuǎn)的安裝在底座I上，在使用完成后便于儲存，減少占用的空間。
[0018]作為本實用新型進一步的改進，透明塑料隔板6和透明塑料蓋板7均開有多個圓形通氣孔，防止實驗對象缺氧而造成損失。
[0019]作為本實用新型進一步的改進，氧氣輸入接頭3可拆卸的安裝在每個實驗區(qū)域的外側(cè)表面，便于清洗和更換。
[0020]作為本實用新型進一步的改進，氧氣輸入接頭3內(nèi)設(shè)置有過濾結(jié)構(gòu)，保證氧氣輸入的通暢。
[0021]作為本實用新型優(yōu)選的方式，氧氣輸入接頭3內(nèi)設(shè)置有過濾棉或者過濾鐵網(wǎng)，進一步確保氧氣輸入的通暢。
[0022]作為本實用新型優(yōu)選的方式，LED燈5電線連接的電池為太陽能電板。在不使用時，可以放置在太陽光地下進行充電，節(jié)能減排，綠色環(huán)保。
[0023]使用時，學生在使用時可以先通過老師的幫助調(diào)整升降桿2的高度以及調(diào)整操作臺4的傾斜度后，在操作臺4內(nèi)部被透明塑料隔板6分開的區(qū)域內(nèi)進行實驗，實驗完成進入觀察階段時，將LED燈5打開，同時將透明塑料蓋板7蓋上進行觀察，老師也可以在巡視過程中發(fā)現(xiàn)操作臺內(nèi)部的實驗對象出現(xiàn)缺氧現(xiàn)象后通過氧氣接頭3進行充氧，
[0024]本實用新型防止了學生破壞實驗器材和實驗對象的同時，確保了實驗的目的，保障了課堂教學的效果。
【權(quán)利要求】
1.一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，包括底座(I)、可升降桿(2)和操作臺(4)； 所述的可升降桿(2)下端安裝在底座(I)上； 所述的操作臺(4)可豎直面旋轉(zhuǎn)的安裝在可升降桿(2)的上端，操作臺(4)為矩形的透明塑料結(jié)構(gòu)，內(nèi)部為中空結(jié)構(gòu)，被透明塑料隔板(6)分為多個實驗區(qū)域； 每個實驗區(qū)域外側(cè)均設(shè)置有一根氧氣輸入接頭(3)，每個實驗區(qū)域的上方均對應(yīng)一塊尺寸一致的透明的透明塑料蓋板(7)內(nèi)部一側(cè)均安裝有LED燈(5)，LED燈(5)電線連接電池。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述可升降桿(2)下端可旋轉(zhuǎn)的安裝在底座(I)上。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述的透明塑料隔板(6)和透明塑料蓋板(7)均開有多個圓形通氣孔。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述的氧氣輸入接頭(3)可拆卸的安裝在每個實驗區(qū)域的外側(cè)表面。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或4所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述的氧氣輸入接頭(3)內(nèi)設(shè)置有過濾結(jié)構(gòu)。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述的氧氣輸入接頭(3)內(nèi)設(shè)置有過濾棉或者過濾鐵網(wǎng)。
7.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種生物課堂實驗操作臺，其特征在于，所述的LED燈(5)電線連接的電池為太陽能電板。
【文檔編號】G09B23/00GK203825881SQ201420122173
【公開日】2014年9月10日 申請日期:2014年3月17日 優(yōu)先權(quán)日:2014年3月17日
【發(fā)明者】周雪蘭 申請人:周雪蘭