一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)，包括第一服務器、第二服務器、教師終端和至少兩個學生終端，所述第一服務器用于根據用戶指令生成課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并保存；所述第二服務器用于接收并發(fā)送課件數(shù)據或問卷數(shù)據；所述教師終端用于接收并顯示課件數(shù)據或問卷數(shù)據，還用于獲取并顯示討論進度；所述學生終端用于接收課件數(shù)據或問卷數(shù)據，發(fā)送討論信息，接收第二服務器發(fā)送的討論結果。本發(fā)明通過在教學系統(tǒng)中增加教師終端，所述教師終端可遠程控制教學系統(tǒng)中的服務器，接收并顯示服務器中的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，還可以實時顯示每個小組的討論進度，從而使得教師授課更加靈活，而且便于教師對學生課堂討論情況的管理。
【專利說明】 一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及數(shù)據處理技術，尤其涉及一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)。
【背景技術】
[0002]隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化逐漸成為教育領域的一個重要發(fā)展方向。目前，多媒體技術已經逐漸走進了課堂，現(xiàn)有技術中，多媒體課堂是在教室里配有計算機、投影機、大屏幕、音響設備等，教師在計算機前對著麥克風講解課堂知識，并通過計算機對所講解的內容進行提示。學員通過大屏幕來獲取教師講解的內容，也可以在自己的計算機上獲取教師講課的資料。
[0003]現(xiàn)有的教學課堂教師需要通過在計算機前操作來配合課堂講解，另外在現(xiàn)有的教學課堂在進行分組討論時，無法實時監(jiān)控討論進度。

【發(fā)明內容】

[0004]有鑒于此，本發(fā)明實施例提供了一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)，來解決以上【背景技術】部分提到的教師授課不靈活、討論進度無法實時監(jiān)控的問題。
[0005]本發(fā)明實施例提供了一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括:第一服務器、第二服務器、教師終端和至少兩個學生終端，
[0006]所述第一服務器用于根據用戶指令及接收的輸入內容生成課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并保存，還用于保存和維護用戶信息，以及用于發(fā)布系統(tǒng)信息；
[0007]所述第二服務器用于從所述第一服務器獲取保存的所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并用于在所述教師終端的控制下將所述課件數(shù)據發(fā)送到所述教師終端和所述至少兩個學生終端，或者用于將所述問卷數(shù)據發(fā)送所述教師終端和所述至少兩個學生終端，為所述教師終端和所述至少兩個學生終端提供討論平臺，所述討論平臺接收所述教師終端和所述至少兩個學生終端發(fā)送的討論信息，并根據所述討論信息生成討論進度；
[0008]所述教師終端用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并將所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據進行顯示處理，顯示為可讀內容；還用于從所述第二服務器獲取所述討論平臺生成的討論進度，并顯示所述討論進度；
[0009]所述學生終端用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，向所述第二服務器發(fā)送用戶輸入的討論信息，接收所述第二服務器發(fā)送的討論信息；
[0010]所述第一服務器與所述第二服務器通過無線方式連接，所述第二服務器與所述教師終端和所述學生終端通過無線方式連接。
[0011]進一步的，所述教師終端還用于接收所述第一服務器發(fā)送的系統(tǒng)信息。
[0012]進一步的，所述學生終端還用于接收所述第一服務器發(fā)送的系統(tǒng)信息。
[0013]進一步的，所述學生終端還用于根據用戶的投票指示操作發(fā)起投票。
[0014]進一步的，所述學生終端還用于接收并顯示其它學生終端發(fā)送的投票信息。
[0015]進一步的，所述第二服務器還用于接收并統(tǒng)計所述學生終端發(fā)起的投票信息，并向所述學生終端發(fā)送統(tǒng)計的投票結果。
[0016]進一步的，所述學生終端還用于接收并顯示所述第二服務器發(fā)送的投票結果。
[0017]進一步的，所述系統(tǒng)還包括第一投影儀和至少一個第二投影儀；
[0018]所述第一投影儀與所述教師終端相連，用于顯示所述教師終端顯示的內容；
[0019]所述第二投影儀用于顯示所述第二投影儀所屬小組內學生終端發(fā)送的討論信息、投票信息和投票結果，所述小組包括所述第二投影儀和至少兩個所述學生終端。
[0020]本發(fā)明實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)通過在教學系統(tǒng)中增加教師終端，所述教師終端可遠程控制教學系統(tǒng)中的服務器，接收并顯示服務器中的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，還可以實時顯示每個小組的討論進度，從而使得教師授課更加靈活，而且便于教師對學生課堂討論情況的管理。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0021]圖1為本發(fā)明第一實施例提供的一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)的示意圖；
[0022]圖2為本發(fā)明第二實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)中第一投影儀、第二投影儀與小組的對應關系圖；
[0023]圖3為本發(fā)明第三實施例提供的課堂數(shù)據處理系統(tǒng)的數(shù)據處理示意圖。
【具體實施方式】
[0024]下面結合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步的詳細說明?？梢岳斫獾氖?，此處所描述的具體實施例僅僅用于解釋本發(fā)明，而非對本發(fā)明的限定。另外還需要說明的是，為了便于描述，附圖中僅示出了與本發(fā)明相關的部分而非全部內容。
[0025]本發(fā)明實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)可主要應用于教育行業(yè)，如日常教學課堂、企業(yè)管理培訓、公務員培訓等，例如將本發(fā)明實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)應用在日常教學課堂上，便于教師與學生學之間的互動。
[0026]實施例一
[0027]圖1是本發(fā)明第一實施例提供的一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)的示意圖，所述系統(tǒng)包括:第一服務器11、第二服務器12、教師終端13和至少兩個學生終端14。所述第一服務器11與所述第二服務器12可通過無線方式連接，所述第二服務器12與所述教師終端13和所述學生終端14可通過無線方式連接。
[0028]所述第一服務器11用于根據用戶指令及接收的輸入內容生成課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并保存，還用于保存和維護用戶信息，以及用于發(fā)布系統(tǒng)信息，例如用戶可以設計教師授課使用的課件或課堂中可能進行的討論話題，然后上傳到第一服務器，所述第一服務器接收并保存用戶上傳的數(shù)據。另外，所述第一服務器11還可以保存和維護用戶信息，如所述第一服務器11中可存儲每個學生的學號信息，學生所在的班級信息等，當學生的學號信息或學生所在的班級信息有變化時，可以在第一服務器11中修改相應的信息。
[0029]所述第二服務器12用于從所述第一服務器11獲取保存的所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并用于在所述教師終端13的控制下將所述課件數(shù)據發(fā)送到所述教師終端13和所述至少兩個學生終端14，或者用于將所述問卷數(shù)據發(fā)送所述教師終端13和所述至少兩個學生終端14，為所述教師終端13和所述至少兩個學生終端14提供討論平臺，所述討論平臺接收所述教師終端13和所述至少兩個學生終端14發(fā)送的討論信息，并根據所述討論信息生成討論進度。所述第二服務器12可以為具有通信能力的計算機。
[0030]所述教師終端13用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并將所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據進行顯示處理，顯示為可讀內容；還用于從所述第二服務器獲取所述討論平臺生成的討論進度，并顯示所述討論進度。所述教師終端13優(yōu)選的，可以為PAD (Personal Digital Assistant,個人數(shù)字助理)，授課開始后,根據教師輸入的指令，PAD獲取所述第二服務器12中的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并將接收到的內容轉化為可讀內容進行顯示。教師還可以針對問卷數(shù)據中的某個問題向所述PAD發(fā)送討論指令，所述PAD接收所述討論指令，并發(fā)送所述指令到第二服務器12，第二服務器12發(fā)送所述討論指令到所述學生終端14，并接收所述學生終端14發(fā)送的討論信息，同時將所述討論信息發(fā)送到所述PAD，便于所述PAD監(jiān)控學生的討論進度。所述教師終端13可遠程控制所述第二服務器12。
[0031]所述學生終端14用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，向所述第二服務器發(fā)送用戶輸入的討論信息，接收所述第二服務器發(fā)送的討論信息。每個學生終端對應一個學生，所述學生終端14可以為PAD，在課堂上，學生可通過PAD接收教師授課所需的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，針對所述教師終端13發(fā)起的討論，學生可以通過PAD輸入自身的觀點。
[0032]本發(fā)明實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)通過在教學系統(tǒng)中增加教師終端，所述教師終端可遠程控制教學系統(tǒng)中的第二服務器，接收并顯示第二服務器中的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，還可以實時顯示每個小組的討論進度，從而使得教師授課更加靈活，而且便于教師對學生課堂討論情況的管理。
[0033]優(yōu)選的，所述教師終端13還可用于接收所述第一服務器11發(fā)送的系統(tǒng)消息，所述學生終端14還可用于接收所述第一服務器11發(fā)送的系統(tǒng)消息。例如，周一上午第二節(jié)課本來應該是語文課，由于負責該課程的教師臨時有事，將語文課與下午第二節(jié)的英語課調換，此時所述第一服務器11會向所述教師終端13和所述學生終端14發(fā)送一條系統(tǒng)消息，將課程的臨時調動情況告知教師和學生，便于大家提前準備。
[0034]在上述實施方案的基礎上，優(yōu)選的，所述學生終端14還用于根據用戶的投票指示操作發(fā)起投票，接收并顯示其它學生終端14發(fā)送的投票信息。
[0035]優(yōu)選的，所述第二服務器12還用于接收并統(tǒng)計所述學生終端14發(fā)起的投票信息，并向所述學生終端14發(fā)送統(tǒng)計的投票結果。所述第二服務器12還可以向所述教師終端13發(fā)送所述學生終端14的投票信息以及投票結果。
[0036]優(yōu)選的，所述教師終端13還用于接收并顯示所述投票結果。
[0037]優(yōu)選的，所述學生終端14還用于接收并顯示所述第二服務器12發(fā)送的投票結果。
[0038]第二實施例
[0039]本實施例是在上述實施例的基礎上增加了第一投影儀和第二投影儀，所述第一投影儀與所述教師終端相連，用于顯示所述教師終端顯示的內容，如課件數(shù)據、問卷數(shù)據、討論信息、投票信息和投票結果；
[0040]所述第二投影儀用于顯示所述第二投影儀所屬小組內學生終端發(fā)送的討論信息、投票信息和投票結果，所述小組包括所述第二投影儀和至少兩個所述學生終端。
[0041]每個班級的學生可以分成若干個小組，每個小組中有一個第二投影儀。所述第二投影儀與所述第一投影儀的區(qū)別在于，所述第一投影儀可以顯示班級中每個學生的討論信息和投票信息，所述第二投影儀只顯示該投影儀對應的小組內的學生的討論信息和投票信息，例如圖2所示，一個教室內有一個第一投影儀，兩個第二投影儀A、B，則相應的可以將一個班級內的學生分成A組和B組，所述第二投影儀A用于顯示A組的討論信息和投票信息，所述第二投影儀B用于顯示B組的討論信息和投票信息，所述第一投影儀用于顯示A、B兩組的討論信息和投票信息。
[0042]本發(fā)明實施例提供的教學數(shù)據處理系統(tǒng)在教學系統(tǒng)中增加了第一投影儀和第二投影儀，第一投影儀用于顯示所有學生終端發(fā)送的討論信息和投票信息，第二投影儀用于顯示小組內學生終端發(fā)送的討論信息和投票信息，從而使得討論結果更加直觀。
[0043]第三實施例
[0044]本實施例以結構化研討中的團隊列名法為例，具體描述了上述各實施例提供的課堂數(shù)據處理系統(tǒng)的數(shù)據處理過程。圖3為本發(fā)明第三實施例提供的課堂數(shù)據處理系統(tǒng)的數(shù)據處理示意圖。
[0045]在本實施例提供的結構化討論中，教師終端為教師PAD，學生終端為學生PAD，首先將班級內的所有學生分成若干個小組，每個小組中包括一個催化師和至少一個學生，所述催化師相當于每個小組內的組長，用于控制催化師PAD接收或發(fā)送小組內的討論信息、投票信息等，但催化師自身不參與討論或投票。所述催化師和學生通過學生PAD輸入指令，在這里可以將催化師使用的學生PAD稱為催化師PAD，將學生使用的學生PAD為學員PAD，所述催化師PAD用于接收或發(fā)送所述催化師PAD所屬的小組內學員PAD發(fā)送的討論信息、投票信息等。
[0046]步驟301、第二服務器發(fā)送討論話題到教師PAD和學生PAD。
[0047]步驟302、教師PAD接收所述討論話題，并開始接收討論信息。
[0048]步驟303、學員PAD接收討論話題。
[0049]步驟304、學員PAD接收用戶輸入的討論信息，并發(fā)送所述討論信息到催化師PAD。
[0050]步驟305、催化師PAD接收討論話題，并開始接收討論信息。
[0051]步驟306、催化師PAD接收所述討論信息，并發(fā)送所述討論信息到第二服務器。所述催化師PAD還可以控制第二投影儀顯示討論信息。
[0052]步驟307、第二服務器接收所述討論信息，并發(fā)送所述討論信息到教師PAD。
[0053]步驟308、教師PAD接收并顯示討論信息。教師PAD也可以控制第一投影儀顯示討論信息。
[0054]步驟309、催化師PAD根據用戶輸入指令發(fā)起投票。小組討論結束后，催化師選擇小組內的某一條討論信息，向催化師PAD發(fā)送投票指令，同時催化師PAD控制學員PAD進入投票狀態(tài)。
[0055]步驟310、學員PAD接收投票指令，并根據用戶輸入指令發(fā)送投票信息。
[0056]步驟311、催化師PAD接收投票信息，并將投票信息發(fā)送到第二服務器。
[0057]步驟312、第二服務器接收投票信息，統(tǒng)計并發(fā)送投票結果。
[0058]步驟313、催化師PAD接收并展示投票結果，同時發(fā)送投票結果到學員PAD。催化師PAD還可以控制第二投影儀顯示所述投票結果。
[0059]步驟314、教師PAD接收投票結果，發(fā)送班級投票指令。[0060]步驟315、第二服務器接收班級投票指令，并發(fā)送班級投票指令到學員PAD。
[0061]步驟316、學員PAD接收班級投票指令，并根據用戶輸入的指令發(fā)送班級投票信
肩、O
[0062]步驟317、第二服務器接收班級投票信息，統(tǒng)計并發(fā)送投票結果。
[0063]步驟318、教師PAD接收并顯示第二服務器發(fā)送的班級投票結果。
[0064]班級投票結束后，教師PAD接收用戶指令。所述用戶指令包括繼續(xù)研討指令和結束研討指令，如果教師PAD接收到繼續(xù)研討指令，則發(fā)送指令到第二服務器，從步驟301開始，繼續(xù)執(zhí)行上述步驟。如果教師PAD接收到結束指令，表明研討結束。
[0065]本實施例在學生終端增加了催化師終端，催化師終端獨立地記錄小組內每個成員的討論信息，從而使得小組討論更加平等。
[0066]顯然，本領域技術人員應該明白，上述的本發(fā)明的各模塊或各步驟可以用通用的計算裝置來實現(xiàn)，它們可以集中在單個計算裝置上，或者分布在多個計算裝置所組成的網絡上，可選地，他們可以用計算機裝置可執(zhí)行的程序代碼來實現(xiàn)，從而可以將它們存儲在存儲裝置中由計算裝置來執(zhí)行，或者將它們分別制作成各個集成電路模塊，或者將它們中的多個模塊或步驟制作成單個集成電路模塊來實現(xiàn)。這樣，本發(fā)明不限制于任何特定的硬件和軟件的結合。
[0067]以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例，并不用于限制本發(fā)明，對于本領域技術人員而言，本發(fā)明可以有各種改動和變化。凡在本發(fā)明的精神和原理之內所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。
【權利要求】
1.一種教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，包括:第一服務器、第二服務器、教師終端和至少兩個學生終端， 所述第一服務器用于根據用戶指令及接收的輸入內容生成課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并保存，還用于保存和維護用戶信息，以及用于發(fā)布系統(tǒng)信息； 所述第二服務器用于從所述第一服務器獲取保存的所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并用于在所述教師終端的控制下將所述課件數(shù)據發(fā)送到所述教師終端和所述至少兩個學生終端，或者用于將所述問卷數(shù)據發(fā)送所述教師終端和所述至少兩個學生終端，為所述教師終端和所述至少兩個學生終端提供討論平臺，所述討論平臺接收所述教師終端和所述至少兩個學生終端發(fā)送的討論信息，并根據所述討論信息生成討論進度； 所述教師終端用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，并將所述課件數(shù)據或問卷數(shù)據進行顯示處理，顯示為可讀內容；還用于從所述第二服務器獲取所述討論平臺生成的討論進度，并顯示所述討論進度； 所述學生終端用于接收所述第二服務器發(fā)送的課件數(shù)據或問卷數(shù)據，向所述第二服務器發(fā)送用戶輸入的討論信息，接收所述第二服務器發(fā)送的討論信息； 所述第一服務器與所述第二服務器通過無線方式連接，所述第二服務器與所述教師終端和所述學生終端通過無線方式連接。
2.根據權利要求1所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述教師終端還用于接收所述第一服務器發(fā)送的系統(tǒng)信息。
3.根據權利要求1所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述學生終端還用于接收所述第一服務器發(fā)送的系統(tǒng)信息。
4.根據權利要求1所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述學生終端還用于根據用戶的投票指示操作發(fā)起投票。
5.根據權利要求4所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述學生終端還用于接收并顯示其它學生終端發(fā)送的投票信息。
6.根據權利要求5所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述第二服務器還用于接收并統(tǒng)計所述學生終端發(fā)起的投票信息，并向所述學生終端發(fā)送統(tǒng)計的投票結果。
7.根據權利要求6所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述學生終端還用于接收并顯示所述第二服務器發(fā)送的投票結果。
8.根據權利要求1-7任一項所述的教學數(shù)據處理系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括第一投影儀和至少一個第二投影儀； 所述第一投影儀與所述教師終端相連，用于顯示所述教師終端顯示的內容； 所述第二投影儀用于顯示所述第二投影儀所屬小組內學生終端發(fā)送的討論信息、投票信息和投票結果，所述小組包括所述第二投影儀和至少兩個所述學生終端。
【文檔編號】G09B5/14GK103871287SQ201410100310
【公開日】2014年6月18日 申請日期:2014年3月18日 優(yōu)先權日:2014年3月18日
【發(fā)明者】唐暢 申請人:天聞數(shù)媒科技（北京）有限公司