用于觀察毛筆筆法機理的裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，包括透明書寫板，該透明書寫板的正面用于毛筆書寫。該裝置還包括反射鏡，反射鏡的反射面朝向透明書寫板的背面，并且反射鏡與透明書寫板相間隔地設置。通過上述技術方案，本發(fā)明提供了一種用于方便觀察毛筆筆法機理的裝置，該裝置既能方便學習者觀察毛筆書寫演示過程中的筆法機理，又能方便演示者舒適地進行書寫演示。
【專利說明】用于觀察毛筆筆法機理的裝置
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及書寫裝置，具體地，涉及一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置。
【背景技術】
[0002]自毛筆書法誕生兩千多年以來，在一直沿用至今的傳統(tǒng)筆法教學演示中，如果學生想要通過演示看清老師的筆毫運行情況(即筆鋒運行機理)，需要把紙懸掛起來，并且從紙的背面對筆毫與紙接觸的情況進行觀察。但是，不利的是，黑墨具有遮蓋作用并且紙具有不透明性。當把紙懸掛起來后，雖然可以看到紙的背面，但由于紙是不透明的，并且書寫的黑色筆跡和蘸墨的黑色筆毫根本不能區(qū)別，所以無法觀察清楚。因而，千百年來，教師書寫演示時通常只能選擇讓學生從紙的正面(即書寫者進行書寫的那一面)進行觀察，來推測筆鋒運行的機理，但這種觀察演示方式難免以偏概全。黑板出現(xiàn)后，有些老師改用毛筆蘸清水在黑板上演示，但也只能從黑板的正面進行觀察，并且寫出的筆跡和黑板黑色背景無明顯反差，影響教學演示效果；也有老師改用透明塑料膜或光滑玻璃演示，這倒是可以從其背面看到筆毫與塑料膜或玻璃接觸的情況，但看到的也是反過來的鏡像，容易使學習者產(chǎn)生對筆法機理理解的混亂。而且，透明塑料膜和光滑玻璃的表面都太光滑，不適合毛筆書寫，再加上表面不沾墨，寫出的筆畫不能成形，無法達到教學演示目的。如果改蘸清水在透明塑料膜或光滑玻璃上演示，又不能形成筆道與背景的明顯反差，既讓觀者無法看清，又影響演示者書寫水平的發(fā)揮。所以通過什么方法或裝置，既能使教師進行清晰有效的書寫演示，又可以使學習者特別是初學者很快很準地通過觀察并理解筆法機理，一直是一個無法解決的難題。

【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明的目的是提供一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，該裝置既方便學習者觀察毛筆書寫過程中的筆法機理，又方便演示者舒適地進行書寫演示。
[0004]本發(fā)明提供一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，包括透明書寫板，該透明書寫板的正面用于毛筆書寫，所述裝置還包括反射鏡，所述反射鏡的反射面朝向所述透明書寫板的背面，并且所述反射鏡與所述透明書寫板相間隔地設置。
[0005]優(yōu)選地，所述裝置還包括:底座；以及第一框架，該第一框架包封所述反射鏡的四周，并且所述第一框架連接至所述底座。
[0006]進一步優(yōu)選地，所述第一框架鉸接至所述底座。
[0007]更進一步優(yōu)選地，所述底座上設置有用于使所述反射鏡沿豎直方向設置的插銷。
[0008]優(yōu)選地，所述裝置還包括第二框架，該第二框架包封所述透明書寫板的四周，并且所述第二框架鉸接至所述底座。
[0009]進一步優(yōu)選地，所述底座圍合形成收納腔，所述第一框架和第二框架能夠旋轉至收起位置以收納至所述收納腔中。
[0010]更進一步優(yōu)選地，所述第一框架和第二框架處于所述收起位置時，所述第一框架和第二框架疊置，并且所述第二框架位于所述第一框架的上方。
[0011]優(yōu)選地，所述裝置還包括支撐桿，該支撐桿的一端連接至所述第二框架，另一端連接至開設在所述底座上的多個調角槽，其中，所述支撐桿的所述另一端能夠連接至不同的所述調角槽中以使所述透明書寫板相對于所述底座形成不同的夾角。
[0012]進一步優(yōu)選地，所述裝置還包括至少能夠將一部分收納腔封蓋住的擋板，所述擋板鉸接在所述底座上。
[0013]優(yōu)選地，所述透明書寫板是磨砂有機板或磨砂玻璃板。
[0014]通過上述技術方案，本發(fā)明提供了一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，該裝置既能方便學習者觀察書寫過程中的筆法機理，又能方便演示者舒適地進行書寫演示。當書寫者進行演示的時候，學習者可以從位于透明書寫板背后的反射鏡中觀察毛筆書寫過程中的筆法機理。由于反射鏡和透明書寫板之間具有一定的間距，反射鏡中的正面鏡像完全不會被書寫板框遮擋。并且，經(jīng)過反射鏡的反射，學習者可以不用像以往那樣從背后觀察演示的反面鏡像(容易產(chǎn)生筆法原理的理解混亂)，而是很方便地從反射鏡里觀察到筆鋒和書寫板接觸時的各種真實的復雜微妙的狀態(tài)，還可同步觀察書寫的正面，正反兩面結合，得出對毛筆筆毫運行機制的全面認識。本發(fā)明突破傳統(tǒng)的用紙墨做筆法演示無法看清毛筆和紙接觸的情況、因而不能實時了解筆法機理的局限。而且該方案使書寫和觀察同步，還可以實現(xiàn)書寫者一邊書寫一邊觀察。這樣不僅可以讓學習者通過弄清書寫過程中的筆法機理，也可以幫助初學者運用此裝置在書寫中自覺糾正各種筆法錯誤，從而提高教師教學效率和學生學習效率。
[0015]本發(fā)明的其他特征和優(yōu)點將在隨后的【具體實施方式】部分予以詳細說明。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0016]附圖是用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與下面的【具體實施方式】一起用于解釋本發(fā)明，但并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中:
[0017]圖1是本發(fā)明提供的一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置結構示意圖，圖中示出第一框架和第二框架均處于工作位置時的狀態(tài)；
[0018]圖2是圖1所示的裝置在第一框架處于收起位置、第二框架處于工作位置時的狀態(tài)；
[0019]圖3是圖1所示的裝置在第一框架和第二框架均處于收起位置時的狀態(tài)。
[0020]附圖標記說明
[0021]I第一框架2反射鏡
[0022]3插銷5第二框架
[0023]6透明書寫板7支撐桿
[0024]8底座9擋板。
【具體實施方式】
[0025]以下結合附圖對本發(fā)明的【具體實施方式】進行詳細說明。應當理解的是，此處所描述的【具體實施方式】僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限制本發(fā)明。
[0026]圖1是本發(fā)明提供的一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置的結構示意圖，圖中示出第一框架和第二框架均處于工作位置時的狀態(tài)；圖2是圖1所示的裝置中第一框架處于收起位置、第二框架處于工作位置時的狀態(tài)；圖3是圖1所示的的裝置中第一框架和第二框架均處于收起位置時的狀態(tài)。如圖1所示，本發(fā)明提供一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，包括透明書寫板6，該透明書寫板6的正面用于進行毛筆書寫。所述裝置還包括反射鏡2，所述反射鏡2的反射面朝向所述透明書寫板6的背面，并且所述反射鏡2與所述透明書寫板6相間隔地設置。
[0027]通過上述技術方案，本發(fā)明提供了一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，該裝置既能方便學習者觀察書寫演示過程中的筆法機理，又能方便演示者舒適地進行書寫演示。學習者既能從反射鏡中觀察到透明書寫板的背面，又可同步觀察毛筆的正面，正反兩面結合，得出對毛筆運行機制的全面認識。而且，學習者特別是初學者也可運用此裝置一邊書寫一邊觀察，實現(xiàn)自我矯正練習。從而提高教師的筆法教學效率和學習者的筆法學習效率。
[0028]優(yōu)選地，所述裝置還包括:底座8 ;以及第一框架I，該第一框架I包封所述反射鏡2的四周。即第一框架I為反射鏡2的外框。并且所述第一框架I連接至所述底座8，其中，所述底座8起支撐作用，第一框架I可以加固和固定反射鏡2。
[0029]進一步優(yōu)選地，所述第一框架I鉸接至所述底座8，這樣的設計可實現(xiàn)第一框架I的轉動收放。
[0030]更進一步優(yōu)選地，所述底座8上設置有用于使所述反射鏡2沿豎直方向設置的可插拔插銷3。以使反射鏡2在工作時固定呈豎直方向的角度(如圖1中所示)，以便于學習者進行觀察。
[0031]再更進一步優(yōu)選地，所述裝置還包括第二框架5，該第二框架5包封所述透明書寫板6的四周，并且所述第二框架5鉸接至所述底座8，從而能夠加固透明書寫板6并且便于該透明書寫板6的固定。
[0032]在一種優(yōu)選的實施方式中，如圖1至圖3所示，所述底座8圍合形成收納腔，優(yōu)選地還可以在收納腔的底部設置底板(即底座8的下表面)，以保護收納狀態(tài)的反射鏡面并讓其固定不致下垂，另與擋板9和底座形成筆盒。所述第一框架I和第二框架5能夠旋轉至收起位置以收納至所述收納腔中，從而實現(xiàn)所述第一框架I和第二框架5的收放折疊，從而方便攜帶。
[0033]進一步優(yōu)選地，所述第一框架I和第二框架5處于所述收起位置時，所述第一框架I和第二框架5疊置，并且所述第二框架5位于所述第一框架I的上方，通過這種疊置的設置方式，可以減小第一框架I和第二框架5的收納空間。另外，將第二框架5收納在第一框架I的上方，可以首先將第二框架5操作至工作位置。這樣，在使用者認為不需要使用反射鏡2的情況下，可以不對第一框架I進行操作。因此使得第一框架I和第二框架5的收放折疊更加合理，使用更加自如。
[0034]在一種優(yōu)選的實施方式中，所述裝置還包括支撐桿7，該支撐桿7的一端連接至所述第二框架5，另一端支撐至開設在所述底座8上的多個調角槽。其中，所述支撐桿7的所述另一端能夠支撐至不同的所述調角槽中，以使所述透明書寫板6相對于所述底座8形成不同的夾角。從而可以使得所述透明書寫板6在使用的時候可以根據(jù)不同人的需要設置成不同的角度從而增加了該裝置的使用范圍和書寫舒適度。
[0035]進一步優(yōu)選地，所述裝置還包括至少能夠將一部分收納腔封蓋住的擋板9，所述擋板9鉸接在所述底座8上。這樣設計使得所述擋板9可以實現(xiàn)開合轉動。這樣，在使用裝置時可以在擋板9的頂面上放置毛筆等物品，在攜帶裝置時可以將一些物品放置在擋板9封蓋收納腔所形成的空間中，從而增加此裝置的實用性。另外，擋板9實現(xiàn)收納腔的部分封蓋，可以提高裝置的整體整潔美觀效果。當?shù)谝豢蚣躀和第二框架5處于收起位置時，擋板9可以與第二框架5形成平整的表面，從而進一步提高裝置的整體整潔美觀效果。
[0036]優(yōu)選地，所述透明書寫板6是磨砂有機板或磨砂玻璃板，磨砂有機板和磨砂玻璃板本身具有較好的透明度，并且磨砂表面便于書寫液體(例如，水或墨水)附著，改善書寫體驗。
[0037]在一種實施方式中，本發(fā)明采用毛筆蘸液體(例如清水)在磨砂玻璃表面書寫，由于磨砂表面細小的不光滑凹凸，形成摩擦力較大的毛糙表面，非常適合毛筆書寫；同時由于玻璃的透明性，通過擺放在玻璃后面的鏡子可以觀察玻璃背面透出來的筆跡，借助于鏡子的反射作用，可以通過鏡子正面觀察書寫時毛筆和書寫板接觸的那一面。
[0038]在另一種實施方式中，該裝置還可作習字板使用，成為取代紙墨的練習材料，既省紙又省墨，可以無限次反復書寫。
[0039]尤為重要的是這種書寫板的書寫透明性使我們能夠通過觀察筆毫觸板面弄清書寫演示及練習過程中的筆法機理，從反射鏡中觀察到筆毫與書寫板接觸面的各種微妙變化，從而類推到平常在各種紙上演示或書寫練習時筆毫觸紙面的筆法機理，為筆法研究打開一個新領域，同時也解決了觀察傳統(tǒng)筆法演示所遇到的諸多難題。
[0040]以上結合附圖詳細描述了本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，但是，本發(fā)明并不限于上述實施方式中的具體細節(jié)，在本發(fā)明的技術構思范圍內，可以對本發(fā)明的技術方案進行多種簡單變型，這些簡單變型均屬于本發(fā)明的保護范圍。
[0041]另外需要說明的是，在上述【具體實施方式】中所描述的各個具體技術特征，在不矛盾的情況下，可以通過任何合適的方式進行組合，為了避免不必要的重復，本發(fā)明對各種可能的組合方式不再另行說明。
[0042]此外，本發(fā)明的各種不同的實施方式之間也可以進行任意組合，只要其不違背本發(fā)明的思想，其同樣應當視為本發(fā)明所公開的內容。
【權利要求】
1.一種用于觀察毛筆筆法機理的裝置，包括透明書寫板(6)，該透明書寫板(6)的正面用于毛筆書寫，其特征在于，所述裝置還包括反射鏡(2)，所述反射鏡(2)的反射面朝向所述透明書寫板(6)的背面，并且所述反射鏡(2)與所述透明書寫板(6)相間隔地設置。
2.根據(jù)權利要求1所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括:底座(8);以及第一框架(O,該第一框架(I)包封所述反射鏡(2 )的四周，并且所述第一框架(I)連接至所述底座(8)。
3.根據(jù)權利要求2所述的裝置，其特征在于，所述第一框架(I)鉸接至所述底座(8)。
4.根據(jù)權利要求3所述的裝置，其特征在于，所述底座(8)上設置有用于使所述反射鏡(2)沿豎直方向設置的插銷(3)。
5.根據(jù)權利要求3所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括第二框架(5)，該第二框架(5)包封所述透明書寫板(6)的四周，并且所述第二框架(5)鉸接至所述底座(8)。
6.根據(jù)權利要求5所述的裝置，其特征在于，所述底座(8)圍合形成收納腔，所述第一框架(I)和第二框架(5 )能夠旋轉至收起位置以收納至所述收納腔中。
7.根據(jù)權利要求6所述的裝置，其特征在于，所述第一框架(I)和第二框架(5)處于所述收起位置時，所述第一框架(I)和第二框架(5)疊置，并且所述第二框架(5)位于所述第一框架(I)的上方。
8.根據(jù)權利要求5所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括支撐桿(7)，該支撐桿(7)的一端連接至所述第二框架(5)，另一端連接至開設在所述底座(8)上的多個調角槽，其中，所述支撐桿(7)的所述另一端能夠連接至不同的所述調角槽中以使所述透明書寫板(6 )相對于所述底座(8 )形成不同的夾角。
9.根據(jù)權利要求6所述的裝置，其特征在于，所述裝置還包括至少能夠將一部分收納腔封蓋住的擋板(9 )，所述擋板(9 )鉸接在所述底座(8 )上。
10.根據(jù)權利要求1所述的裝置，其特征在于，所述透明書寫板(6)是磨砂有機板或磨砂玻璃板。
【文檔編號】B43L1/00GK103754024SQ201410032865
【公開日】2014年4月30日 申請日期:2014年1月23日 優(yōu)先權日:2014年1月23日
【發(fā)明者】施新國, 程開芝 申請人:安徽師范大學