專(zhuān)利名稱(chēng)：一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀。
背景技術(shù)：
高中《物理》教材中“原子和原子核”一章，在“重核的裂變” 一節(jié)內(nèi)容里，講到了“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”，即鈾核裂變時(shí)，同時(shí)放出2-3個(gè)中子，如果這些中子再引起其它U235核裂變，就可使裂變反應(yīng)不斷地進(jìn)行下去。教材中，給了鏈?zhǔn)椒磻?yīng)圖，而教學(xué)中，無(wú)此演示教具。該節(jié)內(nèi)容作為難點(diǎn)，教師無(wú)論怎么講授，學(xué)生的理解比較困難。導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難理解的尷尬局面。如果能設(shè)計(jì)演示設(shè)備，更好的演示教材原理，讓學(xué)生深入理解原理，就能提高運(yùn)用能力和考知識(shí)的能力，獲取更多的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型主要目的是提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀。本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是:一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀，包括底座，底座內(nèi)設(shè)有電源，底座上設(shè)有豎板，豎板分別設(shè)有四組發(fā)光二極管，第一組發(fā)光二極管有一個(gè)發(fā)光二極管；第二組發(fā)光二極管有兩個(gè)發(fā)光二極管，兩個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接；第三組發(fā)光二極管為四個(gè)發(fā)光二極管，四個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，第四組發(fā)光二極管為八個(gè)發(fā)光二極管，八個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，底座上分別設(shè)有開(kāi)關(guān)K1、開(kāi)關(guān)K2、開(kāi)關(guān)K3、開(kāi)關(guān)K4，第一組發(fā)光二極管通過(guò)開(kāi)關(guān)Kl與電源電連接，第二組發(fā)光二極管通過(guò)開(kāi)關(guān)K2與電源電連接，第三組發(fā)光二極管通過(guò)開(kāi)關(guān)K3與電源電連接，第四組發(fā)光二極管通過(guò)開(kāi)關(guān)K4與電源電連接，每組發(fā)光二極管通過(guò)各自開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)開(kāi)閉功能。進(jìn)一步的是，豎板為透明的有機(jī)玻璃板。演示時(shí)，首先打開(kāi)開(kāi)關(guān)Kl，這時(shí)第一組發(fā)光二極管亮起，此時(shí)只有一個(gè)發(fā)光二極管亮起，表示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)開(kāi)始起動(dòng)，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)K2，這時(shí)第二組發(fā)光二極管亮起，有二個(gè)發(fā)光二極管亮起，表示在前一次的反應(yīng)作用下，裂變反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，并且成倍地進(jìn)行下去，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)K3，這時(shí)第三組發(fā)光二極管亮起，有四個(gè)發(fā)光二極管亮起，表示成倍的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)繼續(xù)下去了，再打開(kāi)開(kāi)關(guān)K4，此時(shí)第四組發(fā)光二極管亮起，有八個(gè)發(fā)光二極管亮起，表示進(jìn)一步的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)發(fā)生。該鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀的有益效果是:用了簡(jiǎn)單實(shí)用的方法實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教學(xué)中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)難點(diǎn)的演示，能給學(xué)生帶來(lái)一種直觀感性認(rèn)識(shí)，其制作簡(jiǎn)單。

圖1為鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀電路圖。圖中編號(hào)為:底座1，電源2，豎板3，第一組發(fā)光二極管4，第二組發(fā)光二極管5，第三組發(fā)光二極管6，第四組發(fā)光二極管7，開(kāi)關(guān)K18，開(kāi)關(guān)K29，開(kāi)關(guān)K310，開(kāi)關(guān)K411。
具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。如圖1、圖2所示，本實(shí)用新型鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀，包括一個(gè)由有機(jī)玻璃構(gòu)成的底座I，底座I內(nèi)設(shè)有電源2，底座I上設(shè)有機(jī)玻璃做成的豎板3，豎板3分別設(shè)有四組發(fā)光二極管，第一組發(fā)光二極管4有一個(gè)發(fā)光二極管；第二組發(fā)光二極管5有兩個(gè)發(fā)光二極管，兩個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接；第三組發(fā)光二極管6為四個(gè)發(fā)光二極管，四個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，第四組發(fā)光二極管7為八個(gè)發(fā)光二極管，八個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，底座上分別設(shè)有開(kāi)關(guān)K1、開(kāi)關(guān)K2、開(kāi)關(guān)K3、開(kāi)關(guān)K4，第一組發(fā)光二極管4通過(guò)開(kāi)關(guān)Kl與電源電連接，第二組發(fā)光二極管5通過(guò)開(kāi)關(guān)K2與電源電連接，第三組發(fā)光二極管6通過(guò)開(kāi)關(guān)K3與電源電連接，第四組發(fā)光二極管7通過(guò)開(kāi)關(guān)K4與電源電連接。這樣，開(kāi)關(guān)Kl能控制第一組發(fā)光二極管4開(kāi)閉，開(kāi)關(guān)K2能控制第二組發(fā)光二極管5開(kāi)閉，開(kāi)關(guān)K3能控制第三組發(fā)光二極管6開(kāi)閉，開(kāi)關(guān)K4能控制第四組發(fā)光二極管7開(kāi)閉。如前述的演示方式，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“重核的裂變” 一節(jié)的理解學(xué)習(xí)。以上所述僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例，并不用于限制本實(shí)用新型，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，本實(shí)用新型可以有更改和變化。凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、改進(jìn)等，均應(yīng)包括在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求1.一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀，其特征是:包括底座(1)，底座(I)內(nèi)設(shè)有電源(2)，底座(I)上設(shè)有豎板(3),豎板(3)分別設(shè)有四組發(fā)光二極管,第一組發(fā)光二極管(4)有一個(gè)發(fā)光二極管；第二組發(fā)光二極管(5)有兩個(gè)發(fā)光二極管，兩個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接；第三組發(fā)光二極管￠)為四個(gè)發(fā)光二極管，四個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，第四組發(fā)光二極管(7)為八個(gè)發(fā)光二極管，八個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，底座上分別設(shè)有開(kāi)關(guān)K1、開(kāi)關(guān)K2、開(kāi)關(guān)K3、開(kāi)關(guān)K4，第一組發(fā)光二極管(4)通過(guò)開(kāi)關(guān)Kl與電源電連接，第二組發(fā)光二極管(5)通過(guò)開(kāi)關(guān)K2與電源電連接，第三組發(fā)光二極管(6)通過(guò)開(kāi)關(guān)K3與電源電連接，第四組發(fā)光二極管(7)通過(guò)開(kāi)關(guān)K4與電源電連接，每組發(fā)光二極管通過(guò)各自開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)開(kāi)閉功能。
2.如權(quán)利要求1所述的一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀，其特征是:豎板(3)為透明的有機(jī)玻璃 板。
專(zhuān)利摘要一種鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)演示儀，包括底座，底座內(nèi)設(shè)有電源，底座上設(shè)有豎板，豎板分別設(shè)有四組發(fā)光二極管，第一組發(fā)光二極管有一個(gè)發(fā)光二極管；第二組發(fā)光二極管有兩個(gè)發(fā)光二極管，兩個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接；第三組發(fā)光二極管為四個(gè)發(fā)光二極管，四個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，第四組發(fā)光二極管為八個(gè)發(fā)光二極管，八個(gè)發(fā)光二極管為并聯(lián)電連接，底座上分別設(shè)有對(duì)應(yīng)每組發(fā)光二極光設(shè)有開(kāi)關(guān)K1、開(kāi)關(guān)K2、開(kāi)關(guān)K3、開(kāi)關(guān)K4，每組發(fā)光二極管通過(guò)各自開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)開(kāi)閉功能。用了簡(jiǎn)單實(shí)用的方法實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教學(xué)中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教學(xué)難點(diǎn)的演示，能給學(xué)生帶來(lái)一種直觀感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)其制作簡(jiǎn)單。
文檔編號(hào)G09B23/20GK203026025SQ201320026410
公開(kāi)日2013年6月26日 申請(qǐng)日期2013年1月16日 優(yōu)先權(quán)日2013年1月16日
發(fā)明者楊佳友, 劉其友 申請(qǐng)人:四川省攀枝花市大河中學(xué)校