專利名稱：數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，更具體地說(shuō)，特別涉及一種數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊。
背景技術(shù)：
在傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其是對(duì)學(xué)齡前兒童與小學(xué)生的教學(xué)，為了增加兒童的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)的趣味性，會(huì)提供有教具，通過(guò)教具與課本的結(jié)合模式，使得兒童快速掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，現(xiàn)有技術(shù)中提供的教具都是一些小棒或者是較為簡(jiǎn)單的正方體或者長(zhǎng)方體模型，其僅僅能表達(dá)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)信息，而無(wú)法系統(tǒng)表達(dá)出更多的教學(xué)信
肩、O

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，以解決上述的問(wèn)題。在本發(fā)明的實(shí)施例中提供了一種數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，包括:教學(xué)方塊體和用于承裝所述教學(xué)方塊體的盒體；所述教學(xué)方塊體包括有十個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊、不少于十個(gè)的幾何教學(xué)方塊和輔助教學(xué)方塊；所述數(shù)字教學(xué)方塊包括有六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)所述數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有相同的數(shù)字標(biāo)識(shí)，所述數(shù)字標(biāo)識(shí)為自O(shè)至9中的任意一個(gè)數(shù)值，全部的所述數(shù)字教學(xué)方塊上設(shè)置的所述數(shù)字標(biāo)識(shí)相異；所述幾何教學(xué)方塊包括有六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)所述幾何教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有等分線標(biāo)識(shí)；全部的所述教學(xué)方塊體為正方體結(jié)構(gòu)，所述教學(xué)方塊體的邊長(zhǎng)為1cm。本發(fā)明提供的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提供有數(shù)字教學(xué)方塊、幾何教學(xué)方塊以及輔助教學(xué)方塊三種教學(xué)方塊體，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)(數(shù)字教學(xué)以及幾何教學(xué))教育提供輔助教學(xué)。輔助教學(xué)方塊能夠提供教學(xué)輔助，盒體則用于承裝數(shù)學(xué)教學(xué)方塊體。本發(fā)明采用一套教具，既能夠?qū)?shù)字教學(xué)提供教學(xué)輔助，又能夠?qū)缀谓虒W(xué)提供教學(xué)輔助，從而使得該數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊能夠表達(dá)出多種數(shù)學(xué)教學(xué)信息。


圖1示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中盒體的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中數(shù)字教學(xué)方塊的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中幾何教學(xué)方塊的結(jié)構(gòu)示意圖；圖1至圖3中部件名稱與附圖標(biāo)記的對(duì)應(yīng)關(guān)系為:盒體I ;數(shù)字教學(xué)方塊2 ;幾何教學(xué)方塊3 ；數(shù)字標(biāo)識(shí)a ;等分線標(biāo)識(shí)b。
具體實(shí)施例方式下面通過(guò)具體的實(shí)施例子并結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。
請(qǐng)參考圖1至圖3，其中，圖1示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中盒體的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中數(shù)字教學(xué)方塊的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3示出了本發(fā)明一種實(shí)施例中幾何教學(xué)方塊的結(jié)構(gòu)示意圖。本發(fā)明提供了一種教學(xué)教具，用于進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助演示，從而使得抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具體化，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。為了克服現(xiàn)有技術(shù)中數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊表達(dá)信息較為單一的缺陷，本發(fā)明提出了如下構(gòu)思:本發(fā)明提供的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊包括教學(xué)方塊體和用于承裝教學(xué)方塊體的盒體I;教學(xué)方塊體包括有十個(gè)的數(shù)字教學(xué)方塊2、不少于十個(gè)的幾何教學(xué)方塊3和輔助教學(xué)方塊；本發(fā)明提供的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提供有數(shù)字教學(xué)方塊2、幾何教學(xué)方塊3以及輔助教學(xué)方塊三種教學(xué)方塊體，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)(數(shù)字教學(xué)以及幾何教學(xué)等知識(shí))教育提供輔助教學(xué)。輔助教學(xué)方塊能夠提供教學(xué)輔助，盒體I則用于承裝數(shù)學(xué)教學(xué)方塊體。本發(fā)明采用一套教具，既能夠?qū)?shù)字教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、性質(zhì)原理、運(yùn)算定律等提供教學(xué)輔助，又能夠?qū)缀谓虒W(xué)、計(jì)量單位、數(shù)學(xué)建模提供教學(xué)輔助，從而使得該數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊能夠表達(dá)出多種數(shù)學(xué)教學(xué)信息。數(shù)字教學(xué)方塊2包括有六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有相同的數(shù)字標(biāo)識(shí)a，數(shù)字標(biāo)識(shí)a為自O(shè)至9中的任意一個(gè)數(shù)值，全部的數(shù)字教學(xué)方塊2上設(shè)置的數(shù)字標(biāo)識(shí)相異；幾何教學(xué)方塊3上具有等分線標(biāo)識(shí)b ;全部的教學(xué)方塊體為正方體結(jié)構(gòu)，教學(xué)方塊體的邊長(zhǎng)為lcm。在本發(fā)明中，盒體I用于放置教學(xué)方塊體，從而便于教學(xué)方塊體的整理與儲(chǔ)存。在本發(fā)明中，盒體I可以采用塑料材料制成，也可以采用金屬材料制成。為了提高盒體I對(duì)教學(xué)方塊體的保護(hù)作用，盒體I中還可設(shè)置有泡沫、海綿或者其他柔性材料。教學(xué)方塊體是本發(fā)明的創(chuàng)新點(diǎn)，其特別地包括有三種類型，分別為:數(shù)字教學(xué)方塊
2、幾何教學(xué)方塊3和輔助教學(xué)方塊。數(shù)字教學(xué)方塊2包括有六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面，在同一個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊2的六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有相同的數(shù)字標(biāo)識(shí)a (例如六個(gè)側(cè)面上均設(shè)置為3)，通過(guò)數(shù)字標(biāo)識(shí)a，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字符號(hào)認(rèn)知以及多位數(shù)讀寫的教學(xué)。數(shù)字標(biāo)識(shí)a可以直接采用阿拉伯?dāng)?shù)字，也可以設(shè)置凹點(diǎn)(類似于骰子的結(jié)構(gòu))，通過(guò)凹點(diǎn)的個(gè)數(shù)代表具體數(shù)值。具體地，數(shù)字標(biāo)識(shí)a可以通過(guò)在數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上進(jìn)行挖槽的方式設(shè)置。也可以在數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置數(shù)字標(biāo)識(shí)a層，即在數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上粘貼具有數(shù)字符號(hào)的貼畫等。幾何教學(xué)方塊3的作用在于:將抽象的計(jì)算原理模型化，同時(shí)將立體幾何圖形具體化，從而加深學(xué)生對(duì)幾何的印象與多位數(shù)計(jì)算的理解。幾何教學(xué)方塊3包括有六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有等分線標(biāo)識(shí)b。幾何教學(xué)方塊3上具有的等分線標(biāo)識(shí)b，較為形象地將一個(gè)幾何教學(xué)方塊分割成為一千個(gè)更小的單位。從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)則幾何體的體積運(yùn)算以及熟練掌握多位數(shù)加減乘除計(jì)算原理。輔助教學(xué)方塊具有如下作用:第一、當(dāng)上述的兩種方塊丟失后，能夠使用輔助教學(xué)方塊代替丟失的方塊；第二、在上述的兩種方塊于教學(xué)過(guò)程中不能夠滿足演示所需要的個(gè)數(shù)時(shí)，可以使用輔助教學(xué)方塊代替；第三、通過(guò)改變輔助教學(xué)方塊的顏色、表面圖案，使其具有相異于數(shù)字教學(xué)方塊2以及幾何教學(xué)方塊3，可以依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，賦予其特定的含義。在此限定:數(shù)字教學(xué)方塊2設(shè)置為十個(gè)，十個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊2上分別設(shè)置由O至9的數(shù)值；教學(xué)方塊體采用邊長(zhǎng)為Icm的正方體結(jié)構(gòu)；在幾何教學(xué)方塊3上，設(shè)置有以0.1cm為間隔單位等間隔設(shè)置的等分線標(biāo)識(shí)b。在此需要說(shuō)明的是:在幾何教學(xué)方塊3上，等分線標(biāo)識(shí)b在等間隔設(shè)置的實(shí)施方式中，間隔單位可以為0.1cm，也可以為0.05cm。當(dāng)然，以間隔單位為0.1cm為最優(yōu)選方式。本發(fā)明提供的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提供有數(shù)字教學(xué)方塊2、幾何教學(xué)方塊3以及輔助教學(xué)方塊三種教學(xué)方塊體，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)(數(shù)字教學(xué)以及幾何教學(xué)等知識(shí))教育提供輔助教學(xué)。輔助教學(xué)方塊提供教學(xué)輔助，盒體I則用于承裝數(shù)學(xué)教學(xué)方塊體。本發(fā)明采用一套教具，既能夠?qū)?shù)字教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、性質(zhì)原理、運(yùn)算定律等提供教學(xué)輔助，又能夠?qū)缀谓虒W(xué)、計(jì)量單位、數(shù)學(xué)建模提供教學(xué)輔助，從而使得該數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊能夠表達(dá)出多種數(shù)學(xué)教學(xué)信息。具體地，在本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式
中，教學(xué)方塊體設(shè)置有一百個(gè)，盒體I具有容置槽，全部的教學(xué)方塊體設(shè)置于容置槽中，容置槽的長(zhǎng)度為10cm、寬度為10cm、高度為Icm0為了對(duì)教學(xué)方塊體進(jìn)行較為直觀的區(qū)分，同時(shí)增加教學(xué)的趣味性，在本實(shí)施例中對(duì)教學(xué)方塊體做出了如下結(jié)構(gòu)改進(jìn):數(shù)字教學(xué)方塊2為具有顏色的數(shù)字教學(xué)方塊，幾何教學(xué)方塊3為具有顏色的幾何教學(xué)方塊；數(shù)字教學(xué)方塊2與幾何教學(xué)方塊3的顏色相異。在本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式
中，數(shù)字教學(xué)方塊2為粉色方塊，幾何教學(xué)方塊3為白色方塊。同時(shí)，在全部的教學(xué)方塊體上設(shè)置的標(biāo)識(shí)的顏色與其所在的方塊體顏色不同。具體地，在本實(shí)施例中，幾何教學(xué)方塊3設(shè)置有31個(gè)，輔助教學(xué)方塊設(shè)置有59個(gè)，數(shù)字教學(xué)方塊2設(shè)置有10個(gè)?；谏鲜鰧?shí)施例，一百個(gè)教學(xué)方塊體中，白色方塊作為幾何教學(xué)方塊3共設(shè)置為31個(gè)，粉紅方塊作為數(shù)字教學(xué)方塊2共設(shè)置10個(gè)，輔助教學(xué)方塊包括有紅色方塊10個(gè)、橙色方塊20個(gè)、綠色方塊12個(gè)、紫色方塊8個(gè)、藍(lán)色方塊9個(gè)。在本發(fā)明的一個(gè)具體實(shí)施方式
中，數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊還包括輔助教學(xué)表，輔助教學(xué)表包括數(shù)位表，數(shù)位表設(shè)置于容置槽中。數(shù)字教學(xué)方塊2結(jié)合輔助教學(xué)表，能夠進(jìn)行多位數(shù)的讀寫、多位數(shù)的加減法等輔助教學(xué)。在本發(fā)明的另一個(gè)具體實(shí)施方式
中，輔助教學(xué)表還包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)置于容置槽中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單用于學(xué)生記錄教學(xué)內(nèi)容。具體地，教學(xué)方塊體為塑料教學(xué)方塊體。采用塑料材質(zhì)，能夠降低本發(fā)明的制造成本，同時(shí)，還能夠降低本發(fā)明的重量，更便于攜帶。當(dāng)然，教學(xué)方塊體還可以采用不銹鋼制成。具體地，盒體I為塑料盒體。盒體還而已采用不銹鋼或者木材制成。本發(fā)明的具體應(yīng)用:A、用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成用小方塊以學(xué)習(xí)數(shù)的組成。例如,通過(guò)擺小方塊可以找出5的組成有:4和1、3和
2、2和3以及I和4。
B、可以用來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù)把白方塊看作1，通過(guò)與白方塊的比較，可以引導(dǎo)兒童確定其他顏色的方塊依次表示2，3，4，5，……10，利用方塊還可以學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。C、用來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)到多位數(shù)的讀與寫學(xué)到幾位數(shù)就用幾個(gè)骰子，有可能在擲骰子的時(shí)候所擲骰子在同一數(shù)位，那就需要拿出一個(gè)重新擲一次……D、學(xué)習(xí)乘法口訣E、學(xué)習(xí)整數(shù)加減法F、學(xué)習(xí)運(yùn)算定律，包括加法運(yùn)算定律、減法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律。G、學(xué)習(xí)整數(shù)乘除法H、學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)、數(shù)的整除、分解質(zhì)因數(shù)、能被2、3、5整除的數(shù)的特征、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)等。1、其他學(xué)習(xí)，包括:分?jǐn)?shù)概念；通分；分?jǐn)?shù)運(yùn)算；比和比例；計(jì)數(shù)單位；進(jìn)率；統(tǒng)計(jì)
與概率。本發(fā)明提供的幾何教學(xué)方塊3可以用來(lái)學(xué)習(xí)面積單位:邊長(zhǎng)是一厘米的正方形，面積是I平方厘米；邊長(zhǎng)I分米的正方形，面積是I平方分米……從而也認(rèn)識(shí)了面積單位之間的進(jìn)率；可以用此教 具學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體、直角；可以進(jìn)行面積計(jì)算、表面積計(jì)算、體積計(jì)算等。以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，包括:教學(xué)方塊體和用于承裝所述教學(xué)方塊體的盒體；所述教學(xué)方塊體包括有十個(gè)的數(shù)字教學(xué)方塊、不少于十個(gè)的幾何教學(xué)方塊和輔助教學(xué)方塊；所述數(shù)字教學(xué)方塊包括有六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)所述數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有相同的數(shù)字標(biāo)識(shí)，所述數(shù)字標(biāo)識(shí)為自O(shè)至9中的任意一個(gè)數(shù)值，全部的所述數(shù)字教學(xué)方塊上設(shè)置的所述數(shù)字標(biāo)識(shí)相異；所述幾何教學(xué)方塊包括有六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)所述幾何教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有等分線標(biāo)識(shí)；全部的所述教學(xué)方塊體為正方體結(jié)構(gòu)，所述教學(xué)方塊體的邊長(zhǎng)為1cm。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述教學(xué)方塊體設(shè)置有一百個(gè)，所述盒體具有容置槽，全部的所述教學(xué)方塊體設(shè)置于所述容置槽中，所述容置槽的長(zhǎng)度為10cm、寬度為10cm、高度為1cm。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述等分線標(biāo)識(shí)包括有等分線，所述等分線以0.1cm為間隔等間隔設(shè)置于六個(gè)所述幾何教學(xué)方塊上側(cè)面。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述數(shù)字教學(xué)方塊為具有顏色的數(shù)字教學(xué)方塊，所述幾何教學(xué)方塊為具有顏色的幾何教學(xué)方塊；所述數(shù)字教學(xué)方塊與所述幾何教學(xué)方塊的顏色相異。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述輔助教學(xué)方塊為具有顏色的輔助教學(xué)方塊，所述數(shù)字教學(xué)方塊、所述幾何教學(xué)方塊與所述輔助教學(xué)方塊之間的顏色相異。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述幾何教學(xué)方塊設(shè)置有31個(gè)，所述輔助教學(xué)方塊設(shè)置有59個(gè)。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，還包括輔助教學(xué)表，所述輔助教學(xué)表包括數(shù)位表，所述數(shù)位表設(shè)置于所述容置槽中。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述輔助教學(xué)表包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，所述實(shí)驗(yàn)報(bào)告單設(shè)置于所述容置槽中。
9.根據(jù)權(quán)利要求1至8任一項(xiàng)所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述教學(xué)方塊體為塑料教學(xué)方塊體。
10.根據(jù)權(quán)利要求1至8任一項(xiàng)所述的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其特征在于，所述盒體為塑料盒體。
全文摘要
本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，具體涉及一種數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，其包括教學(xué)方塊體和用于承裝教學(xué)方塊體的盒體；教學(xué)方塊體包括十個(gè)的數(shù)字教學(xué)方塊、不少于十個(gè)的幾何教學(xué)方塊和輔助教學(xué)方塊；數(shù)字教學(xué)方塊包括六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)數(shù)字教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有相同的數(shù)字標(biāo)識(shí)，數(shù)字標(biāo)識(shí)為0至9中的任一數(shù)值，所有數(shù)字教學(xué)方塊上設(shè)置的數(shù)字標(biāo)識(shí)相異；幾何教學(xué)方塊包括六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面，六個(gè)幾何教學(xué)方塊側(cè)面上設(shè)置有等分線標(biāo)識(shí)；所有教學(xué)方塊體為正方體結(jié)構(gòu)，教學(xué)方塊體的邊長(zhǎng)為1cm。本發(fā)明提供的數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊，采用一套教具，既能對(duì)數(shù)字教學(xué)提供教學(xué)輔助，又能對(duì)幾何教學(xué)提供教學(xué)輔助，從而使得該數(shù)學(xué)萬(wàn)能方塊能夠表達(dá)出多種數(shù)學(xué)教學(xué)信息。
文檔編號(hào)G09B23/04GK103198739SQ20131010005
公開(kāi)日2013年7月10日 申請(qǐng)日期2013年3月26日 優(yōu)先權(quán)日2013年3月26日
發(fā)明者朱良才 申請(qǐng)人:朱良才