專利名稱：教學(xué)用電子天平裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于一種教學(xué)用具，具體是一種教學(xué)用電子天平裝置。
背景技術(shù)：
天平主要是稱量物體重量的儀器，包括簡單的機械托盤天平、液體比重天平等類型。如果要把天平裝置用在枯燥的算術(shù)課上，不僅能使學(xué)生們更好的學(xué)會算術(shù)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生們對算術(shù)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)有技術(shù)中，用在算術(shù)領(lǐng)域的天平裝置都是機械式天平裝置，這類天平裝置操作起來比較復(fù)雜，不適合幼兒園及小學(xué)低年級的學(xué)生使用。因此，需要技術(shù)上的進步，結(jié)構(gòu)上的改進，使得天平裝置更適合算術(shù)等課程的教學(xué)使用。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中的不足，提供一種教學(xué)用電子天平裝置。教學(xué)用電子天平裝置包括底座、支架、平衡臂、托盤，其中支架垂直固定連接在底座的中間位置；平衡臂活性連接在支架上；所述的托盤有三個，分別連接在平衡臂上；在支架的前面還設(shè)置有液晶顯示器，液晶顯示器與設(shè)置在支架后面的控制盒連接。本發(fā)明的控制盒與三個托盤連接。所述的三個托盤通過傳感器與控制盒連接，并通過傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪?。其中，第一托盤、第二托盤設(shè)置在平衡臂的左側(cè)，所述的第三托盤設(shè)置在平衡臂的右側(cè)。本發(fā)明的底座上還安裝有控制按鈕，控制按鈕可以進行數(shù)學(xué)上的加法、減法功能轉(zhuǎn)換。底座上還設(shè)置有三個砝碼盒，所述的三個砝碼盒中分別裝有九個砝碼。本發(fā)明是一種教學(xué)用電子天平裝置，可以通過底座上的控制按鈕進行算術(shù)中加法、減法功能轉(zhuǎn)換。將砝碼盒中的砝碼放在天平的托盤上，液晶顯示器可以顯示不同的數(shù)字運算。本發(fā)明操作簡單，實用性強，適合幼兒園及小學(xué)低年級學(xué)生使用。本發(fā)明的造價成本不高，適合在相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域中推廣使用。


圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本發(fā)明的加法運算示意圖；圖3為本發(fā)明的減法運算示意圖。圖中:1、底座；2、支架；3、平衡臂；4、第一托盤；5、第二托盤；6、第三托盤；7、液晶
顯示器；8、控制按鈕。
具體實施例方式為使本發(fā)明的技術(shù)方案和特點更加清楚，下面結(jié)合實施例和附圖，對本發(fā)明做進一步的詳細說明。在此，以下實施例用于說明本發(fā)明，但不用來限制本發(fā)明的范圍。如圖1所示，教學(xué)用電子天平裝置包括底座1、支架2、平衡臂3、托盤，其中支架2垂直固定連接在底座I的中間位置；平衡臂3活性連接在支架2上；所述的托盤有三個，分別連接在平衡臂3上；在支架2的前面還設(shè)置有液晶顯示器7，液晶顯示器7與設(shè)置在支架2后面的控制盒連接。本發(fā)明的控制盒與三個托盤連接。所述的三個托盤通過傳感器與控制盒連接，并通過傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪?。其中，第一托盤4、第二托盤5設(shè)置在平衡臂3的左偵牝所述的第三托盤6設(shè)置在平衡臂3的右側(cè)。本發(fā)明的底座I上還安裝有控制按鈕8，控制按鈕8可以進行數(shù)學(xué)上的加法、減法功能轉(zhuǎn)換。底座I上還設(shè)置有三個砝碼盒，所述的三個砝碼盒中分別裝有九個砝碼。如圖2所示，在做加法運算時，先把底座I上的控制按鈕8調(diào)到加法檔位，然后在平衡臂3的第一托盤4內(nèi)放入一個砝碼，在第二托盤5內(nèi)放入三個砝碼，在平衡臂3的第三托盤6內(nèi)放入四個砝碼，這時，傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪?，控制盒將?shù)據(jù)顯示在液晶顯示器7上，“1+3 = 4”，天平處于平衡狀態(tài)；如果在第三托盤6內(nèi)放入兩個砝碼，那么液晶顯示器7上將顯示“1+3 > 2”，天平左側(cè)向下傾斜；如果在第三托盤6內(nèi)放入五個砝碼，那么液晶顯示器7上將顯示“1+3 < 5”，天平右側(cè)向下傾斜。如圖3所示，在做減法運算時，先把底座I上的控制按鈕8調(diào)到減法檔位，然后在平衡臂3的第一托盤4內(nèi)放入五個砝碼，在第二托盤5內(nèi)放入三個砝碼，在平衡臂3的第三托盤6內(nèi)放入二個砝碼，這時，傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪校刂坪袑?shù)據(jù)顯示在液晶顯示器7上，“5-3 = 2”，天平處于平衡狀態(tài)；如果在第三托盤6內(nèi)放入一個砝碼，那么液晶顯示器7上將顯示“5-3 > 1”，天平左側(cè)向下傾斜；如果在第三托盤6內(nèi)放入四個砝碼，那么液晶顯示器7上將顯示“5-3 < 4”，天平右側(cè)向下傾斜。顯然，本發(fā)明的上述實施例僅僅是為清楚地說明本發(fā)明所作的舉例，而并非是對本發(fā)明的實施方式的限定。對于所屬領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在上述說明的基礎(chǔ)上還可以做出其它不同形式的變化或變動。這里無法對所有的實施方式予以窮舉。凡是屬于本發(fā)明的技術(shù)方案所引伸出的顯而易見的變化或變動仍處于本發(fā)明的保護范圍之列。
權(quán)利要求
1.教學(xué)用電子天平裝置，包括底座、支架、平衡臂、托盤，其特征在于支架垂直固定連接在底座的中間位置；平衡臂活性連接在支架上；所述的托盤有三個，分別連接在平衡臂上；在支架的前面還設(shè)置有液晶顯示器，液晶顯示器與設(shè)置在支架后面的控制盒連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的控制盒與三個托盤連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的三個托盤通過傳感器與控制盒連接，并通過傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪小?br> 4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的第一托盤、第二托盤設(shè)置在平衡臂的左側(cè)，所述的第三托盤設(shè)置在平衡臂的右側(cè)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的底座上還安裝有控制按鈕，控制按鈕可以進行數(shù)學(xué)上的加法、減法功能轉(zhuǎn)換。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的底座上還設(shè)置有三個石去碼盒。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的教學(xué)用電子天平裝置，其特征在于所述的三個砝碼盒中分別裝有九個砝碼。
全文摘要
本發(fā)明屬于一種教學(xué)用具，具體是一種教學(xué)用電子天平裝置。教學(xué)用電子天平裝置包括底座、支架、平衡臂、托盤，其中支架垂直固定連接在底座的中間位置；平衡臂活性連接在支架上；所述的托盤有三個，分別連接在平衡臂上；在支架的前面還設(shè)置有液晶顯示器，液晶顯示器與設(shè)置在支架后面的控制盒連接。本發(fā)明的控制盒與三個托盤連接，所述的三個托盤通過傳感器與控制盒連接，并通過傳感器把數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)娇刂坪?。本發(fā)明的底座上還安裝有控制按鈕，通過底座上的控制按鈕進行算術(shù)中加法、減法功能轉(zhuǎn)換。本發(fā)明操作簡單，實用性強，適合幼兒園及小學(xué)低年級學(xué)生使用。本發(fā)明的造價成本不高，適合在相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域中推廣使用。
文檔編號G09B19/02GK103177623SQ20131006365
公開日2013年6月26日 申請日期2013年3月1日 優(yōu)先權(quán)日2013年3月1日
發(fā)明者王玉霞 申請人:淄博職業(yè)學(xué)院