教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明提供一種教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，用于有毒氣體實(shí)驗(yàn)用的玻璃試管上方外套有一個(gè)玻璃管，玻璃試管的管口位于玻璃管內(nèi)部的中間，玻璃管的管口配有軟體塞，并在軟體塞上設(shè)有用于氣體收集的管接頭。教學(xué)實(shí)驗(yàn)使用時(shí)，將反應(yīng)物注入小試管內(nèi)，封閉軟體塞，并可在管接頭上加接普通氣球，當(dāng)試管內(nèi)氣體反應(yīng)霧化時(shí)，氣霧即升至上方的玻璃管內(nèi)，可方便學(xué)生清晰的觀察氣體狀態(tài)，還可在外套試管內(nèi)試驗(yàn)氣體的性質(zhì)，并可通過(guò)加接的氣球?qū)怏w收集存放備用，通過(guò)這樣一種結(jié)構(gòu)，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)觀察，又可避免有毒氣體向外散發(fā)污染空氣和給學(xué)生身體帶來(lái)的影響，同時(shí)還可將氣體存放備用。
【專(zhuān)利說(shuō)明】教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種教學(xué)用實(shí)驗(yàn)教具，具體的說(shuō)是一種教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]高中化學(xué)教材中，在對(duì)于有毒氣體進(jìn)行講解時(shí)，要對(duì)有毒氣體進(jìn)行制備實(shí)驗(yàn)，以方便學(xué)生直觀的了解和掌握，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是采用兩個(gè)玻璃試管再通過(guò)一個(gè)導(dǎo)管將兩個(gè)管體進(jìn)行連通，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將反應(yīng)物注入其中的一個(gè)試管內(nèi)，氣體反應(yīng)后產(chǎn)生的氣霧經(jīng)導(dǎo)管進(jìn)入另一試管，所進(jìn)入另一試管的氣霧可通過(guò)玻璃管體進(jìn)行觀察，但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，由于是分體的兩個(gè)試管，有毒氣體很難在封閉的狀態(tài)下留存，有毒氣體會(huì)經(jīng)各縫隙外泄，特別是用于收集氣霧的試管，一般都是敞開(kāi)方式使用，導(dǎo)致有毒氣體直接與外部空氣接觸，既污染空氣，又給學(xué)生的身體會(huì)帶來(lái)影響，同時(shí)實(shí)驗(yàn)后的氣體還無(wú)法收集存放備用。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于有效解決上述存在的諸多問(wèn)題，提供一種教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，既可在封閉的狀態(tài)下方便學(xué)生觀察，又可很方便的將氣體進(jìn)行收集備用。
[0004]本發(fā)明包括玻璃試管，所采用的技術(shù)方案如下:
[0005]將用于有毒氣體實(shí)驗(yàn)用玻璃試管的管體上方外面套連一個(gè)玻璃管，并在玻璃管上方的玻璃管口上配置一個(gè)軟體塞。
[0006]上述技術(shù)方案包括:在軟體塞上設(shè)置一個(gè)用于氣體收集的管接頭。使用時(shí)，可在管接頭上直接套接普通的氣球，通過(guò)氣球可將氣體收集存放。
[0007]上述技術(shù)所述的玻璃試管，其試管管口位于玻璃管的內(nèi)部中間位置。
[0008]玻璃管的直徑大于玻璃試管的直徑，兩者之間留有氣體空間。
[0009]本發(fā)明通過(guò)上述這樣一種結(jié)構(gòu)設(shè)置，由于在玻璃試管的上方外面直接套接一個(gè)口徑大于試管的玻璃管，兩者之間留有氣體空間，并直接在玻璃管口上配設(shè)軟體塞和加設(shè)管接頭，實(shí)驗(yàn)使用時(shí)，在有毒氣體注入試管，反應(yīng)后的有毒氣體可在封閉的空間內(nèi)呈現(xiàn)，可方便學(xué)生近距離的直觀了解分析，并且可在外套試管中進(jìn)行氣體性質(zhì)的驗(yàn)證，同時(shí)通過(guò)管接頭可以套接普通的小型氣體將氣體進(jìn)行收集存放備用，本發(fā)明有效解決了現(xiàn)在分體方式實(shí)驗(yàn)有毒氣體容易污染空氣和直接影響學(xué)生身體健康的問(wèn)題，結(jié)構(gòu)科學(xué)且緊湊實(shí)用，可普及到各地學(xué)校使用。
【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0010]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳述。
[0011]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0012]圖中:1、玻璃試管，2、玻璃管，3、試管管口，4、玻璃管口，5、軟體塞，6、管接頭，7、氣體空間?！揪唧w實(shí)施方式】
[0013]圖1所示:在用于有毒氣體實(shí)驗(yàn)用的玻璃試管I上方外套連有一個(gè)玻璃管2，該玻璃管2上方玻璃管口 4配置有一個(gè)軟體塞5，在軟體塞5上設(shè)置有一個(gè)用于氣體收集的管接頭6。玻璃試管I的管口 3位于玻璃管2的內(nèi)部中間位置。玻璃管2的直徑大于玻璃試管I的直徑，兩者之間留有氣體空間7。
[0014]本發(fā)明可用于各種有毒氣體的制取和性質(zhì)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先對(duì)配置氣球進(jìn)行氣密性檢查，再將氣球套在管接頭6上，下面結(jié)合兩種實(shí)驗(yàn)對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的說(shuō)明:
[0015]A、無(wú)需加熱制取的氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn):
[0016]以NO2氣體的制取及性實(shí)驗(yàn)為例:啟開(kāi)裝好氣球的軟體塞5在下方的玻璃試管I中放入銅絲，再向玻璃管2內(nèi)加入三分之一容積的蒸餾水，采用滴管取一滴管濃硝酸加入玻璃試管I內(nèi)，迅速塞緊軟體塞5，即刻玻璃試管I中的溶液呈綠色，同時(shí)擴(kuò)散紅棕色氣體，氣體即在玻璃管2的氣體空間7內(nèi)振蕩，隨之紅棕色氣體逐漸消失(4N02+02+2H20 = 4HN03)，最后用注射器注入NaOH溶液，將有毒物質(zhì)進(jìn)行處理(硝酸、氮氧化合物等)。
[0017]B、需要加熱制取的氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn):
[0018]以Cl2的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為例，啟開(kāi)裝好氣球的軟體塞5，在玻璃試管I中加入少量二氧化錳粉末，同時(shí)在軟體塞5的底面上粘貼濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙和紅色紙條，再向玻璃管2內(nèi)加入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水，最后用滴管取一滴濃鹽酸加入玻璃試管I中，在對(duì)玻璃試管加熱后，即產(chǎn)生黃綠色氣體，試紙變?yōu)樗{(lán)色，紅色紙條漸漸退色，將裝置振蕩后，內(nèi)部氣體空間7溶液變?yōu)榧t色，之后迅速褪色(探究新制氯水的成分)，在實(shí)驗(yàn)完成后，用注射器注入NaOH溶液，即除去污染物(Cl2、HCl、HClO等)。
[0019]上述兩種實(shí)驗(yàn)均為高中化學(xué)課程中的內(nèi)容。
[0020]本發(fā)明在上述兩種實(shí)驗(yàn)之外，還可用于S02、NH3、H2S等有毒氣體的制取和實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果需要將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體收集存放備用備查，可直接收集在上方的氣球中扎緊氣球口保留。
【權(quán)利要求】
1.一種教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，包括玻璃試管(1)，其特征在于:在用于有毒氣體實(shí)驗(yàn)用的玻璃試管(I)上方外套連有一個(gè)玻璃管(2)，該玻璃管(2)上方玻璃管口(4)配置有一個(gè)軟體塞(5)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，其特征在于:在軟體塞(5)上設(shè)置有一個(gè)用于氣體收集的管接頭(6)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，其特征在于:玻璃試管(I)的管口(3)位于玻璃管(2)的內(nèi)部中間位置。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)用有毒氣體實(shí)驗(yàn)教具，其特征在于:玻璃管(2)的直徑大于玻璃試管(I)的直徑，兩者之間留有氣體空間(7)。
【文檔編號(hào)】G09B23/24GK103971572SQ201310052373
【公開(kāi)日】2014年8月6日 申請(qǐng)日期:2013年1月28日 優(yōu)先權(quán)日:2013年1月28日
【發(fā)明者】但世輝, 李斌, 方向東 申請(qǐng)人:但世輝